【正文】 view）（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)四年級上冊學(xué)生用書第一單元A部分的Let39。s learn，鞏固學(xué)習(xí)六個單詞并請學(xué)生用該部分的句型：What39。s in the classroom? A board....來介紹自己的教室。（2）播放四年級上冊學(xué)生用書第一單元A部分Let39。s do的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生聽聽、做做。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let39。s chant 播放B部分的歌謠, 引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應(yīng)起來認(rèn)讀。Read and write（1）在跟唱Let39。s chant 之后，教師對歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you play puter? 學(xué)生會比較容易地答出：in the puter room．這時教師可出示掛圖說：This is a puter room．（2）師生之間對掛圖上的內(nèi)容進(jìn)行簡單的交際性問答后，教師請學(xué)生閱讀課文并設(shè)計幾個簡單的問題檢查學(xué)生的理解程度。（3）教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞和句子，并講解書寫規(guī)范： ①句子打頭單詞的第一個字母要大寫；②句子末尾要加標(biāo)點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；③句子當(dāng)中的單詞間距為一個字母寬。學(xué)生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導(dǎo)仔細(xì)檢查，及時指出學(xué)生書寫當(dāng)中的錯誤。（4）角色表演。學(xué)生戴上頭飾表演Let39。s talk的內(nèi)容，鞏固本課時的新句型。（5）游戲：聽音判斷。學(xué)生合上書本，教師取下掛圖。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：There are three puters in the room．請學(xué)生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。Good to know 首先讓學(xué)生思考：Can we drink in the puter room? Can we eat in the puter room? 由此引出其他的學(xué)校常規(guī)。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）書寫puter, board, fan, light, 并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。（3）聽、唱新歌謠。第四課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞：gym, TV room, art room, puter room, washroom, music room。2．能夠完成Let39。s play部分的游戲。3．能夠理解Story time中故事的大意并跟錄音朗讀。學(xué)習(xí)重、難點分析本課時的重、難點是六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)詞first, second的用法，同時通過對Let39。s play和Story time的教學(xué)鋪墊新句型：Is this the...? / Is that the...? 課前準(zhǔn)備1．教師可自己制作該部分的掛圖。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身（Warmup）師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。2．預(yù)習(xí)（Preview）教師說一個句子，如：I can see many flowers in it．Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let39。s learn（1）學(xué)生表演A部分Let39。s do的“聽聽做做”活動，表演之后教師提問：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden．教師再問：Where do we read storybooks? 學(xué)生回答：In the library．然后教師繼續(xù)提問：Where do we have puter classes? 引導(dǎo)學(xué)生說出：In the puter room。（2）出示本單元的掛圖，教授其余五個生詞。（3）聽錄音，跟讀、模仿。Let39。s play（1）教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺前。教師說：The washroom is on the second floor．讓學(xué)生在講臺上選出washroom 的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者。或者教師提問：Where39。s the library? 學(xué)生快速搶答：It39。s on the first / second floor．（2）教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學(xué)生：Is this the washroom? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this / that the...? Story time（1）播放本部分的錄像。學(xué)生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“Is this / that the...?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠(yuǎn)處的事物。（2）學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本單元B部分Let39。s learn的活動手冊配套練習(xí)。（2）有興趣的學(xué)生可以在課后將Story time中的故事表演出來。第五課時學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型：Is this the library? Is that the TV room? 2．能夠識別句型“Is this the...? 和Is that the...?”的不同用法并在真實情景中正確使用。3．能夠較好地完成Let39。s check部分的評價活動。4．能夠發(fā)揮想象，設(shè)計一所未來的學(xué)校，并在設(shè)計和展示作品時應(yīng)用所學(xué)語言。學(xué)習(xí)重、難點分析本課時的重、難點是“Is this...? / Is that...?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備該部分的掛圖。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。學(xué)習(xí)過程1．熱身（Warmup）（1）學(xué)生表演A部分Let39。s do 的內(nèi)容。（2）學(xué)生吟唱B部分Let39。s chant中的歌謠。2．預(yù)習(xí)（Preview）教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What39。s in our school? 鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let39。s talk 學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster．Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster．He has a new school．Do you want to have a look? 以此導(dǎo)入新課。（1）學(xué)生觀看教學(xué)掛圖或VCD，然后回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the...? 和Is that the...?（2）將六張圖卡背面朝上反貼在黑板上，注意遮蓋住圖卡背面的單詞。教師先作示范指著某張圖卡猜問：Is this...? / Is that...? 讓學(xué)生翻過來作答。然后重新打亂順序在學(xué)生之間進(jìn)行問答。此活動還可以在小組中用小卡片進(jìn)行。（3）學(xué)生聽錄音、模仿跟讀對話。（4）學(xué)生分角色朗讀對話。學(xué)生分角色表演。（5）設(shè)計活動讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。Let39。s check 教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：（1）Look!This is the library．We have many picturebooks．（2）That is the canteen．We have lunch here．（3）Is this an art room? Yes, it is．（4）Is that a puter room? No, that is a teacher39。s office． 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本單元B部分Let39。s talk的活動手冊配套練習(xí)。（2）將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。第六課時學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求1．能夠理解并朗讀Read and write 和Task time中的對話。2．能夠在真實情景中靈活運用新學(xué)的詞匯和句型。3．能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。4．能夠以小組合作的方式完成Task time中的任務(wù)。5．能夠?qū)W會本單元的歌曲、歌謠。7．能聽懂故事。重、難點分析 1．本課時的重點是Read and write 中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher39。s desk?”及其答句“Yes, it is．”在四線格中的正確書寫。2．本課時的難點是拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a...?”以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備該部分的掛圖。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。學(xué)習(xí)過程1．熱身（Warmup）（1）師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。（2）請學(xué)生表演Story time 中的對話。2．預(yù)習(xí)（Preview）猜謎語：教師給學(xué)生出一些簡單的謎語，如：Jack is in a room．There are many books in it．He can see many students．They are reading books．They are quiet．Where is Jack?3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Read and write（1）請學(xué)生觀察Read and write部分的情景圖，預(yù)先空出來需要書寫的四會單詞，讓學(xué)生獨立思考，填充對話。（2）強(qiáng)化練習(xí)拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進(jìn)行。（3）練習(xí)書寫句型“Is this a...?”時可從陳述句“This is....”中衍生問句。先請學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點。（4）讓學(xué)生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計一些簡單問句檢查學(xué)生對于對話的理解程度。（5）游戲：學(xué)生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：What39。s this? 同桌回答：Is this a...? 如果答對，學(xué)生A給同桌敬個禮。Pronunciation 建議教師讓學(xué)生分小組一起仔細(xì)聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。Task time 讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱。回到教室后向全班展示?；蛘哂蓪W(xué)生分組活動，每名學(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習(xí)。（2）書寫本課時的四會單詞和四會句子。（3）和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的結(jié)構(gòu)圖并用英文進(jìn)行表述。第三篇：四年級下冊英語教案Action!20132014學(xué)四年級下期開學(xué)第一課一堂課：課前2分鐘：準(zhǔn)備書本、調(diào)整心情 課中40分鐘：積極參與、適時筆記 課后2分鐘：回憶課堂、收拾書桌一本書：封面內(nèi)容：北師大版《英語》四年級下冊（供一年級起使用）重點人物：Ken AnnMockyUncle Booky 目錄概要：Unit 7Today is Monday能詢問和回答星期Unit 8Mocky is late能詢問和回答時間Unit 9Day and night能分清一日的時間及相關(guān)日常行為Unit 10 Let’s go!能談?wù)撔蓍e場所和交通方式，提出建議Unit 11 Uncle Jack’s farm能談?wù)撎鞖鉅顩r、溫度高低等Unit 12Review復(fù)習(xí)本冊書的內(nèi)容一學(xué)期：課前預(yù)習(xí)：課前通過查閱單詞表、聽錄音等方式進(jìn)行預(yù)習(xí)；對預(yù)習(xí)中遇見的不太理解的問題要記錄并向老師詢問。家庭作業(yè)：能保證每周不少于三次聽讀，每次聽讀時間不少于10分鐘；書面作業(yè)能認(rèn)真完成，如遇到問題，可以在作業(yè)本上記下來并要求老師予以回答。課后復(fù)習(xí)：能對重點單詞和對話進(jìn)行經(jīng)常性的復(fù)習(xí)；適時梳理和歸納已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。最好能提出自己不懂的內(nèi)容，并向老師尋求幫助。每周練習(xí)：認(rèn)真完成周末題單，并按時上交以便老師可以更好的進(jìn)行幫助；仔細(xì)聆聽老師的講解，對不理解的內(nèi)容要及時提問。教學(xué)目標(biāo)：幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，作好新學(xué)期學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備 教學(xué)常規(guī)和學(xué)習(xí)要求的明確引導(dǎo)學(xué)生熟悉本冊課本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容教學(xué)過程：Warmup 出示課件，告訴學(xué)生“Wele back”，歡迎他們回到學(xué)校開始新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。Let’s Review 總結(jié)寒假作業(yè)完成情況，展示一名學(xué)生的錄音（以后每節(jié)課進(jìn)行一位學(xué)生的作業(yè)展示）Presentation 讓學(xué)生自由談?wù)撽P(guān)于寒假的話題（用英語進(jìn)行問答）跟學(xué)生說說新學(xué)期的英語課要求（Actions speak louder than words.—行動勝于言辭）學(xué)習(xí)用具及材料、課堂要求及常規(guī)、課后作業(yè)及練習(xí)、獎勵與評優(yōu)制度、科代表與小組長的確定等等認(rèn)識新學(xué)期的英語書，嘗試說說每個單元的主題是什么，有時間的話可請學(xué)生兩人或四人小組進(jìn)行討論 Homework 預(yù)習(xí)第一單元（勾出生詞，通過查找單詞表或字典等方式了解生詞意思