【正文】 復(fù)分解反應(yīng)方程式及離子方程式檢驗Na+.K+.Ba2+.Fe2+.Fe3+.Cu2+.NH4+.Al3+離子的方法及步驟（化學(xué)反應(yīng)給出方程式）（化學(xué)反應(yīng)給出方程式）（化學(xué)反應(yīng)給出方程式）（化學(xué)反應(yīng)給出方程式）(OH)3的性質(zhì)及應(yīng)用（化學(xué)反應(yīng)給出方程式）畫出向AlCl3溶液中加入過量NaOH溶液的沉淀－NaOH溶液體積圖象并寫出相應(yīng)方程式 畫出向NaAlO2溶液中加入過量HCl溶液的沉淀－HCl溶液體積圖象并寫出相應(yīng)方程式 畫出向NaOH溶液中加入過量AlCl3溶液的沉淀－AlCl3溶液體積圖象并寫出相應(yīng)方程式 畫出向HCl溶液中加入過量NaAlO2溶液的沉淀－NaAlO2溶液體積圖象并寫出相應(yīng)方程式 （2）根據(jù)必修一種有關(guān)從鋁土礦中提取鋁工業(yè)流程寫出主要反應(yīng)的化學(xué)方程式及每步操作的注意事項和所需主要儀器（0）鐵（+2）鐵（+3）三種價態(tài)間相互轉(zhuǎn)化的方程式（注意反應(yīng)條件）（1）寫出鋁、氧化鋁、氫氧化鋁三種物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化的方程式（注意反應(yīng)條件包括相對量的多少）（2）寫出硫（0）硫（+4）硫（+6）三種價態(tài)間相互轉(zhuǎn)化的方程式（注意反應(yīng)條件）（根據(jù)原料不同分兩種情況回答）的三步主要反應(yīng)（注意反應(yīng)條件）、三種主要設(shè)備。思考：為什么用濃硫酸吸收三氧化硫而不直接用水吸收？反應(yīng)能進(jìn)行到底嗎？工業(yè)上是通過什么方法來充分利用原料？尾氣如何處理？（1）什么叫氮的固定？常見方法有哪些？寫出有關(guān)反應(yīng)方程式（注意反應(yīng)條件有什么特點？說明了什么？）（2）工業(yè)上制取硝酸的反應(yīng)原理及主要設(shè)備是什么？尾氣如何處理？如果尾氣處理不好可引起哪些污染？ （無機(jī)化學(xué)范圍內(nèi)）的工業(yè)制法？總結(jié)一下有哪些特點？（簡單分類比如非金屬、金屬、酸堿鹽等）（1）常見硅酸鹽工業(yè)制品及其原料有哪些？有哪些共同原料？寫出相關(guān)反應(yīng)方程式并總結(jié)這些反應(yīng)有何特點（2）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些物質(zhì)可用做化學(xué)肥料或炸藥(包括有機(jī)炸藥)？試各舉例說明并寫出相關(guān)反應(yīng)原理（不少于3種）？分別用到哪些主要儀器、注意事項及適用范圍（在什么情況下使用）第五篇：提高作業(yè)有效性提高作業(yè)有效性有效課堂，是從課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的完成度來評價教學(xué)行為，重點關(guān)注的是課堂目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生獲得的發(fā)展。課堂教學(xué)中常見有如“放羊式”、“灌輸式”、“表演式”等多種“低效”現(xiàn)象，牽制了課程改革的推進(jìn)，影響力教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，作為教學(xué)工作者，要改變這些低效課堂，我們具體應(yīng)如何做呢？認(rèn)真研讀教材，把握知識深度廣度研讀教材，要認(rèn)清在原先的教材基礎(chǔ)之上新教材在知識方面有何所增，何所刪；知識呈現(xiàn)的順序和方式變動如何。從整體上來看，又有什么樣的特點。以部編版的《語文》教材來說，新舊版本發(fā)生了很大的變化，這不僅僅體此刻新的知識體系完全打破了原先的知識呈現(xiàn)模式，而以“模塊”取而代之。注重活動探究，增強(qiáng)了學(xué)生的課堂掌握能力，既體現(xiàn)了人的共性發(fā)展需求，又滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需求。只有我們把教材研究透徹了，才能在日常教學(xué)中踐行這些要求，落實教學(xué)的有效性。嚴(yán)格落實各個環(huán)節(jié)，打造精品教學(xué)過程（1）打造精品教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)問題情境知識是科學(xué)，科學(xué)的本質(zhì)在于它的規(guī)律；那么這種規(guī)律的呈現(xiàn)方式也必定是有必須的規(guī)律、條理的。一個教學(xué)設(shè)計，其成功與否的關(guān)鍵就在于它是否體現(xiàn)了這種規(guī)律，是否尊重這些規(guī)律。所以一個教學(xué)設(shè)計成功的標(biāo)志之一就就應(yīng)是它環(huán)環(huán)相扣，密切銜接。授學(xué)生于有規(guī)律、條理化的、有完整結(jié)構(gòu)的知識，不僅僅有助于學(xué)生建立知識的框架，更重要的好處在于，我們處理知識的這種思想將會對學(xué)生產(chǎn)生遷移默化地影響，他們將以這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)密的思維來處理其他的知識――學(xué)生將會獲得知識以外的更重要的品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)以問題為中心，重點突出，難點層層展開，層層深入。首先問題就應(yīng)懸念性，以懸念的形式向?qū)W生呈現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣；其次，要將這一個大的、復(fù)雜的問題分解成幾個小的子問題，使難度降低，以利學(xué)生將問題和現(xiàn)有知識進(jìn)行聯(lián)系；再次之，所設(shè)置的問題就應(yīng)具有必須的梯度，只有這樣才能讓學(xué)生沿著逐個問題層層深入，最終完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。然而，一個合格的教學(xué)設(shè)計絕不僅僅僅限于知識，而要設(shè)立三維目標(biāo)。尤其是長期以來被忽視的情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的設(shè)置。為此，我們要善于挖掘教材，將隱含的能夠作為情感教育的點顯性化，適時教育學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中，要落實“自主、合作、探究”的新課程理念。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)研究潛力、攻關(guān)潛力；提倡相互合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作精神；在自主學(xué)習(xí)和合作研究中探究問題，得出結(jié)論，從面提升學(xué)習(xí)潛力，得到相關(guān)知識。（2）落實面向全體原則，優(yōu)差兼顧面向體要做到優(yōu)差兼顧，最佳途徑就是實施分層教學(xué)。所謂面向全體是指，我們所設(shè)置的三維教學(xué)目標(biāo)要適合學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成合乎大綱要求的人，適應(yīng)社會當(dāng)今時代的人；面向全體還指我們要打破以往的精英教育，轉(zhuǎn)變精英教育的理念，而要大力推行大眾教育，作為教育工作者當(dāng)把提高全民素質(zhì)當(dāng)作己任；面向全體也指我們要轉(zhuǎn)換視角看學(xué)生，在應(yīng)試教育的形勢下以學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣將學(xué)生機(jī)械地分成三六九等，大力推行所謂的重點班與普通班，取而代之，我們應(yīng)尊重學(xué)生個性發(fā)展，每個學(xué)生總有一些特長，總會在社會中找到自己的一席之地，為人類的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的綿薄之力，所以我們要重視每一個學(xué)生，讓我們的教育面向每一個學(xué)生，不遺棄每一個學(xué)生，幫忙他們，提高他們，挖掘他們的潛能。（3）建立合作互動小組，及時進(jìn)行評價反饋要建立合作互動小組，就要求教師多運用任務(wù)布置型教學(xué)。此時，教師不能再把單純的知識傳授當(dāng)作自己的主要任務(wù)，而應(yīng)用心發(fā)揮自己的另一方面作用：組織學(xué)生參與小組合作互動，調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)過程，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。根據(jù)教學(xué)資料，教師在課前可先設(shè)計好任務(wù)，在課上讓學(xué)生明確任務(wù)的目的，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)參與指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程。在師生互動中，教師要善于抓住評價時機(jī)，透過評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)行為等多方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓每個學(xué)生用心參與課堂活動，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。（4）創(chuàng)造激勵性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生用心參與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和活動，適時設(shè)置問題，激起參與欲望，提高參與程度。學(xué)生的參與程度直接決定著三維目標(biāo)的實現(xiàn)狀況。而學(xué)生在相關(guān)的情境中激情參與，這本身就是一種態(tài)度的轉(zhuǎn)變，其本身就是一種情感教育。（5）充分利用教學(xué)資源在知識呈現(xiàn)的過程中，我們要利用多種類型的教學(xué)資源，傳統(tǒng)地，我們能夠利用板書，當(dāng)然更能夠利用多媒體。但教學(xué)工作者往往陷入一個誤區(qū)：只利用多媒體，備課的過程就是備課件的過程，其實這種做法是不對的。一些教學(xué)工具是為我們呈現(xiàn)知識服務(wù)的，只有它利于我們展增示教學(xué)資料時，我們才利用多媒體。板書的作用是不可偏廢的，最佳的狀態(tài)是兩者兼用，嵌合使用，做到各司其職，有機(jī)交叉，不重不漏，富有條理，重點突出，難點突破有亮點，深入簡出。加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性是我們每一個老師追尋的目標(biāo)，所以在以后的教學(xué)中我們要勤奮、認(rèn)真、鉆研，才能讓我們的課堂教學(xué)越來越有效！越來越精彩。