【正文】 績出現(xiàn)下滑。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師要見機(jī)行事，針對學(xué)生的差異性采取不同的策略，從根本上提高學(xué)生的注意力。比如，教師在講解“生銹條件”的時(shí)候，教師可以將美國航天中心所發(fā)射的火星探測器作為話題，證明火星上存在水資源。這樣一來，學(xué)生的注意力便會(huì)集中。另外，在課堂講解“等效平衡”的時(shí)候，教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的重要性引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以利用學(xué)生等壓等效平衡聯(lián)系時(shí)所產(chǎn)生的錯(cuò)誤引起學(xué)生的注意力。只有集中學(xué)生的注意力，那么才能在課堂中順利解決很多難點(diǎn)問題。三、積極培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力現(xiàn)如今，教育工作者為之奮斗的目標(biāo)便是向課堂要質(zhì)量，高中化學(xué)教師也不例外。其中，我國傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式以及“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的需要，取而代之的是講實(shí)效、講規(guī)律的一種全新的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相對比，現(xiàn)代教學(xué)模式講究的是教育學(xué)的平衡，只有不斷加快知識(shí)傳輸?shù)目茖W(xué)性，才能讓學(xué)生懂得更多，掌握得更好。在這種模式下，教師不僅要具備淵博的知識(shí)以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要把握時(shí)代的脈搏，要以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在樂學(xué)、好學(xué)中對高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握。四、積極加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)極其重要的組成部分，因此，高中化學(xué)教師需要積極開展各種實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠在高中化學(xué)課堂中多做、多學(xué)、多問、多想。比如，在學(xué)習(xí)“亞硝酸鈉與食鹽鑒別”這一課程中，教師可以事先設(shè)置一些具有探究性的問題，比如，通過對食鹽以及亞硝酸鈉的性質(zhì)了解，對兩者進(jìn)行鑒別。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，并且在課堂教學(xué)中不可照本宣科，要讓學(xué)生根據(jù)對教材的理解，充分認(rèn)識(shí)到兩者之間的區(qū)別。通過設(shè)置這一類探究性問題，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中樹立自主學(xué)習(xí)以及自主探索的能力，這對提高高中化學(xué)教學(xué)有效性具有十分重要的意義。在新課改下，高中化學(xué)教學(xué)的有效性成為了現(xiàn)階段最為主要的內(nèi)容，高中化學(xué)教師只有改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式，加強(qiáng)探究式教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性，才能提高高中化學(xué)的有效性。第五篇：新課改下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性新課改下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性隨著我國新課改的不斷深入，在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，要注重不斷地進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，不斷提高學(xué)生的化學(xué)能力，教師要認(rèn)識(shí)到要想有提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性，就需要不斷地提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將化學(xué)教學(xué)立足在培養(yǎng)學(xué)生的興趣之上，、提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的重點(diǎn)，對于什么學(xué)科，，有部分高中化學(xué)教師，一味地針對高考教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在這樣錯(cuò)誤的觀念下，高中化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)就是要提高學(xué)生對于化學(xué)知識(shí)的興趣，保證學(xué)生具有能夠有效地掌握、培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的興趣有著重要的意義，高中化學(xué)學(xué)科本身有著一定的難度，如果學(xué)生在不理解的情況下，只是一味地進(jìn)行死記硬背，根本無法有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，應(yīng)試教育現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，只是一味地被動(dòng)接受知識(shí)，無法有效地選擇自身感興趣的知識(shí)，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)?е卵?，要注重不斷創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)的模式，精心組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在實(shí)際教學(xué)中要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而不是一味地依靠課本，、提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的措施，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要嘗試脫離課本，在教學(xué)過程中要注重緊密地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮自身的認(rèn)知，教師可以將化學(xué)教學(xué)中一些重點(diǎn)性內(nèi)容，選擇一個(gè)適用于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收的方式，組成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)，教師就可以及時(shí)地穿插學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，通過這樣的方式有效地鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生加深相關(guān)的記憶，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，還可以對教學(xué)組織形式進(jìn)行有效地創(chuàng)新，例如在實(shí)際教學(xué)過程中，可以有效地結(jié)合小組式的教學(xué)形式，通過學(xué)生的之間的合作學(xué)習(xí)，教師注重不斷豐富課堂教學(xué)的方法，可以有效地提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師在實(shí)際教學(xué)中可以結(jié)合探究性教學(xué)、情境教學(xué)和多媒體教學(xué)等多種方式，在講“有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與分類”時(shí)，教師可以采用情境教學(xué)的方式，結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)一些實(shí)際生活中常見的有機(jī)物，讓學(xué)生通過觀察加深對所學(xué)知識(shí)的理解，教師可以設(shè)置一些針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考，，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考、研究、在亞硝酸鈉和食鹽鑒別的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以在實(shí)驗(yàn)之前向?qū)W生拋出一些探究性問題，讓學(xué)生研究如何從成分、性質(zhì)、能夠有效地提高化學(xué)教學(xué)的效果，能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，教師要認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和組織形式，豐富課堂教學(xué)方法，提高化學(xué)教學(xué)的針對性，才能提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性.