【正文】 學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。并根據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心得體會(huì)，進(jìn)行反思和總結(jié)，來(lái)更好地促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)：《新課程理念與初中化學(xué)課程改革》（主編：吳俊明 東北師范大學(xué)出版社）《新教材疑難問(wèn)題研究與解決》（主編：江家發(fā) 東北師范大學(xué)出版社）《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（北京師范大學(xué)出版社 2011年版）第五篇：新課程理念下提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略由江蘇省教育廳師資處和江蘇省教師培訓(xùn)中心共同舉辦的江蘇省第七屆“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，仍由《小學(xué)教師培訓(xùn)》編輯部具體承辦?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：推薦機(jī)型：佳能IXUS 95 IS此機(jī)為新機(jī)型，我上周日剛買(mǎi)了一臺(tái)．國(guó)美價(jià)1789元，含2G卡及一個(gè)相機(jī)包，正規(guī)發(fā)票．其他沒(méi)贈(zèng)品．此機(jī)型有防紅眼，人臉識(shí)別，微距，1000萬(wàn)相素，鋰電池，IXUS95是DIGI4處理器，可用最新的AUTO模式．光學(xué)防抖，28廣角．．．．能滿足你上文所述所有需求．我用了感覺(jué)不錯(cuò)，畫(huà)面很好，且網(wǎng)上基本上是好評(píng)．選擇這個(gè)吧，應(yīng)該不錯(cuò)．前兩天我在很多機(jī)型之間抉擇，還好決定是正確的．學(xué)科性，實(shí)踐性，科學(xué)性，前瞻性，選題得當(dāng)有新意義觀點(diǎn)清晰有創(chuàng)見(jiàn)，實(shí)踐思考有依據(jù) 文字規(guī)范，流暢，引文注明出處，3000 6000，新課程理念下提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略江陰新橋中學(xué)賀紅梅摘要：教學(xué)有效性問(wèn)題研究具有重要的教學(xué)理論意義和鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，“有效”日漸成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵詞。筆者從自己多年教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論闡釋了新課程理念下提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的一些策略，即：營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍；深入研究了解學(xué)情，因材施教；探索和優(yōu)化教學(xué)方法；合理使用化學(xué)教學(xué)資源。關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 教學(xué)氛圍 因材施教 教學(xué)方法 教學(xué)資源隨著新一輪課程改革進(jìn)一步向縱深推進(jìn)，新課程理念越發(fā)深入人心，在此背景下的教學(xué)理論認(rèn)為：課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，要在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大效益，必須不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。任何一種旨在改革教學(xué)活動(dòng)的研究和實(shí)踐，都直接或間接地指向課堂教學(xué)效率的提高，即有效教學(xué)。有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)等方面獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)?；趯?duì)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的有效教學(xué)理論的正確理解，對(duì)化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)要素的整合分析及化學(xué)教學(xué)過(guò)程的全程考慮，結(jié)合自己多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐、探索和反思。對(duì)新課程理念下提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的進(jìn)行了一些探索：一、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍良好的教學(xué)氛圍是有效教學(xué)的重要保證。教師只有在明確自身職責(zé)和樹(shù)立了正確學(xué)生觀的基礎(chǔ)上，努力營(yíng)造一種民主、愉悅、學(xué)生積極參與的教學(xué)氛圍，才能真正構(gòu)建有生命活力的和諧課堂。學(xué)生才會(huì)大膽地想，痛快地說(shuō)，勇敢地做。俗話說(shuō)，“親其師，信其道”。教師應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)化自身的親和力，它是緩解學(xué)生課堂心理壓力的關(guān)鍵。教師的親和力取決于其業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，除了嫻熟的教學(xué)技能，淵博的學(xué)科知識(shí)外，教師穿著大方、得體、教態(tài)溫文爾雅而不拘謹(jǐn)、生動(dòng)活潑而不隨意、語(yǔ)言幽默詼諧而不庸俗，語(yǔ)速節(jié)奏快慢適中，抑揚(yáng)頓挫，對(duì)待學(xué)生熱情、寬容的。這些都又利于學(xué)生保持良好的心境，親師的傾向。教師與學(xué)生在人格是平等的。教師要尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。注意保護(hù)學(xué)生的自尊，課堂上無(wú)論學(xué)生回答問(wèn)題,還是提出問(wèn)題都要認(rèn)真傾聽(tīng)并表現(xiàn)出很“在意 ”。教師對(duì)學(xué)生的“回答 ”做出客觀評(píng)價(jià) ,還應(yīng)多鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題無(wú)論多么簡(jiǎn)單 ,都應(yīng)有耐心并循循善誘地給予點(diǎn)撥或解答 ,這樣就消除了學(xué)生的一些矛盾“會(huì)”也不敢回答問(wèn)題 ,一旦錯(cuò)了怕被嘲諷 ,不會(huì)也不敢向老師請(qǐng)教 ,怕問(wèn)得“簡(jiǎn)單 ”了被譏笑的心理。鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，勤于實(shí)踐，自主創(chuàng)造。對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)要及時(shí)給予肯定，使學(xué)生始終以積極的心態(tài)去探索學(xué)習(xí)。在教學(xué)中充分挖掘和展現(xiàn)化學(xué)知識(shí)中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感。如在教學(xué)中可以充分展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力；把生產(chǎn)、生活、科技發(fā)展動(dòng)態(tài)等與化學(xué)息息相關(guān)的事例引進(jìn)課堂等。學(xué)生會(huì)覺(jué)得生動(dòng)有趣，學(xué)有所用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。還要善于設(shè)置新穎、有效、有趣的問(wèn)題情景 ,使學(xué)生產(chǎn)生探求的欲望，在探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，主動(dòng)積極的參與了知識(shí)的構(gòu)建，獲得極大的成就感。課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的途徑很多，常見(jiàn)的有從日常生活中，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，從環(huán)境保護(hù)、新能源、新材料等熱點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。二、深入研究了解學(xué)情，因材施教化學(xué)新課標(biāo)的基本理念是給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使不同水平的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中，首先要認(rèn)真研究學(xué)生狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理安排教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)置教學(xué)梯度。尊重并適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、意志、性格等差異給予不同的要求，從題量、難度、題型等方面做出合理安排，使所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到較快的發(fā)展。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、成績(jī)都好的同學(xué)，可適當(dāng)增大訓(xùn)練難度，重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題讓他們回答，以保持他們對(duì)化學(xué)的持久熱情。對(duì)于智力較好，但隨意性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，除了在學(xué)習(xí)品質(zhì)上教育和調(diào)整，給他們機(jī)會(huì)負(fù)責(zé)完成某項(xiàng)任務(wù)以增強(qiáng)他們的責(zé)任心和培養(yǎng)其認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做事的態(tài)度，如實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的表演等。對(duì)于少數(shù)課堂反應(yīng)較慢、成績(jī)不理想的學(xué)生，可降低要求。讓他們回答一些直觀性強(qiáng)的問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上要具體，對(duì)過(guò)于自信的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)提出要求，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)還應(yīng)指出不足之處，對(duì)于自信心差的學(xué)生應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。有效課堂教學(xué)離不開(kāi)練習(xí)。課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)必須要有很強(qiáng)的針對(duì)性：針對(duì)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)知識(shí)要具有同步性、鞏固性、復(fù)習(xí)性和深化性。課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律呈梯度、有層次，即由易到難 ,練習(xí)題數(shù)量不能太少 ,太少達(dá)不到檢查、鞏固的目的 ,但又不能盲目多練 ,多了影響課堂教學(xué)效率，又加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有彈性 ,可有必做題、選做題和思考題 ,以適應(yīng)不同認(rèn)知水平的學(xué)生。要具有多樣性，單一形式習(xí)題的反復(fù)練習(xí),會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué),不利于形成良好持久的記憶 ,更不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。設(shè)計(jì)適量的題組讓學(xué)生練習(xí),有助于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。通過(guò)課堂練習(xí)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生并對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行調(diào)控，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的缺陷并加以彌補(bǔ)。三、探索和優(yōu)化教學(xué)方法教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定后，有效的教學(xué)方法便是能高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法。當(dāng)前普遍采用的基本教學(xué)方法仍是講授法。多數(shù)教師講課方式仍是講解、演示加練習(xí)。講授法最大的優(yōu)點(diǎn)是教師可以將化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生, 使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)，有利于教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)控。講授法有它明顯的不足。它不利于學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮, 對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)用知識(shí)的遷移能力、合作能力、對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面顯得力不從心。隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)方法已呈現(xiàn)多樣性，如自學(xué)輔導(dǎo)法，討論法，探究法等,尤其是探究式教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更多參與主動(dòng)的合作。有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。但探究需要較多的時(shí)間和較大的空間。不同的教學(xué)方法各有其長(zhǎng)、各有其短, 關(guān)鍵在于教師能否根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材內(nèi)容的特點(diǎn)、教師自己的風(fēng)格、學(xué)校的條件等綜合考慮, 有計(jì)劃、大膽地把各種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合嘗試或大膽探索新的教學(xué)方法。做到“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。例如對(duì)于化學(xué)用語(yǔ)，可以采用講授法教學(xué)，對(duì)于化學(xué)基本概念和理論，可以采用啟發(fā)式教學(xué)；對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以采用引導(dǎo)、探究式教學(xué)；對(duì)于化學(xué)計(jì)算，可以采用指導(dǎo)、自學(xué)式教學(xué)。有效的課堂教學(xué)應(yīng)有學(xué)生思維的積極參與。運(yùn)用講授法時(shí)為了克服信息傳遞的單調(diào)性，教師語(yǔ)言設(shè)法準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)。講授的過(guò)程中可以充分利用實(shí)物、圖片、多媒體等將枯燥內(nèi)容生動(dòng)化、趣味化,引起學(xué)生的興趣。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)要在“生疑”上下功夫，在“疑”的引領(lǐng)下學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考、探究。在探究教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)者作用。首先要精選探究問(wèn)題，或者創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案不合理時(shí)，教師要幫助他們修改實(shí)驗(yàn)方案；當(dāng)學(xué)生交流討論出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地協(xié)調(diào)關(guān)系，鼓勵(lì)他們更深入探討；當(dāng)學(xué)生無(wú)法正確分析處理數(shù)據(jù)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地整合數(shù)據(jù)，從中尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律；當(dāng)學(xué)生不能完整地表述結(jié)論時(shí)，教師要及時(shí)的補(bǔ)充。四、合理使用化學(xué)教學(xué)資源教材是最基本、最重要的教學(xué)資源，其他教學(xué)資源都是在充分利用教材資源基礎(chǔ)上配合教材資源，為優(yōu)化教學(xué)而加以選擇和利用的。教師通過(guò)研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素?？赏ㄟ^(guò)使教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化，生活化與活動(dòng)化來(lái)實(shí)現(xiàn)用好用活教材，必要時(shí)也可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息的能力。課本的編排上突出三先三后 ：先觀象后結(jié)論，先具體后抽象，先宏觀后徽觀。這與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平相符，為學(xué)生進(jìn)行自學(xué)提供了良好的條件；另一方面，新課本很多知識(shí)是從學(xué)生身邊熟悉的事物說(shuō)起，寫(xiě)法通俗易讀、生動(dòng)活潑，尤其是課本中有大量插圖，圖文并茂，直觀地反映一些化學(xué)原理。學(xué)生感興趣且易于接受，只要指導(dǎo)得法，學(xué)生還是看得懂，學(xué)得來(lái)，自然能使他們的自學(xué)能力逐漸得到提高。新課本重視培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，各個(gè)單元都有一些或明或暗的討論題，還將一些化學(xué)研究思路寫(xiě)入課本，這些都是思維訓(xùn)練的極好教材，教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)應(yīng)放手讓他們自由探索，充分議論，從中培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和處理問(wèn)題的靈活性。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要方面。它使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、抽象與直觀等方便的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換。通過(guò)聲音、圖像、色彩、形狀等多種刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，很好的彌補(bǔ)了語(yǔ)言敘述的不足。當(dāng)有些實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間，或反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生有毒有害氣體，或者理論上可行，而實(shí)際現(xiàn)象并不明顯時(shí)，可采用錄像、動(dòng)畫(huà)等形式展示給學(xué)生看。使課堂內(nèi)容在時(shí)間和空間上得到拓展，增大了課堂容量，加快了課堂節(jié)奏、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)媒體的運(yùn)用必須密切結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理的使用才會(huì)促使有效課堂教學(xué)的落實(shí)。合理利用多媒體教學(xué)，首先要明確多媒體課件不能完全代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)和板書(shū)，真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展上有獨(dú)特的作用。在初中階段大都是用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范的，如一些儀器的使用、操作規(guī)范、應(yīng)注意的細(xì)節(jié)等等，必須由教師自己來(lái)操作完成。同時(shí)初中化學(xué)教學(xué)中許多知識(shí)是通過(guò)板書(shū)來(lái)傳授的，比如，講授以計(jì)算為主的內(nèi)容時(shí)，教師利用粉筆和黑板就可以做到邊寫(xiě)、邊講、邊分析，就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。若用多媒體教學(xué)反倒失去了知識(shí)的生成性，導(dǎo)致教學(xué)低效。在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要輔以必要的板書(shū)，板書(shū)過(guò)少或沒(méi)有，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生的思維很難跟上，也不利于學(xué)生的抽象思維訓(xùn)練。因此在教學(xué)中教學(xué)資源一定要真正的為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，注重實(shí)際教學(xué)效果，以充分發(fā)揮教學(xué)資源對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用?？傊?，有效課堂教學(xué)作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起我們更多的思考和關(guān)注。為了提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐、總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練運(yùn)用優(yōu)化課堂教學(xué)的有效策略，真正地提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[M].北京：高等教育出版社，,2009，1作者簡(jiǎn)介：賀紅梅，漢，江陰新橋中學(xué)任教，蘇州大學(xué)教育碩士，中學(xué)一 級(jí)教師，江蘇省教育學(xué)會(huì)化學(xué)分會(huì)會(huì)員，教授職高化學(xué)和初三化學(xué)多年，教育理念：平等對(duì)待每一位學(xué)生，因材施教，各盡所能，各有發(fā)展，和諧相處。