【正文】 分層作業(yè)，做到因材施教。（3）指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)方法，提倡先行復(fù)習(xí)，獨立作業(yè)，查書校對，自己訂正，學(xué)會有效掌控時間。環(huán)節(jié)四：輔導(dǎo)——突出對學(xué)生分層的指導(dǎo)性。（1）及時批改學(xué)生作業(yè)，提倡對學(xué)有困難的學(xué)生實施適時面批，加強(qiáng)有針對性的個別輔導(dǎo)，增強(qiáng)師生的感情交流。（2）批改結(jié)合，有批有改。在改的內(nèi)容方面可以有知識要點、錯誤原因和方法指導(dǎo)，可別就簡單的一個日子加一個等級，這樣就都達(dá)不到作業(yè)批改的目的了。（3）注重作業(yè)的反饋功能，從中獲得教學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，在下節(jié)課改進(jìn)教學(xué)。共性問題，集體講解。個性問題，個別輔導(dǎo)。，要做到學(xué)習(xí)和作業(yè)問題周周清、月月清。環(huán)節(jié)五：評價——強(qiáng)調(diào)評價結(jié)果的激勵性。（1）以發(fā)展性評價理念為指導(dǎo)，掌握即時評價、過程評價和終結(jié)評價的方法和藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生參與評價。要重視發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、診斷和矯正功能，以評價促發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）評價有著評鑒作用、診斷作用、預(yù)測作用、激勵作用等等，作為教師要充分發(fā)揮評價的作用，從而提高教學(xué)的針對性和有效性。（3）作為一線的教師，要學(xué)會以知識點為基礎(chǔ)照樣卷進(jìn)行命題，題目要力求做到時代性、開放性、綜合性及人文性的特點。還要會用、用好雙向細(xì)目表，根據(jù)各知識點的要求進(jìn)行命題。在這一點上絕大部分教師都沒做好，像我雖說從事教育十二年了，經(jīng)驗有一點，試卷質(zhì)量好或不好可能還略知一二，可要出一份好試卷，這能力可差遠(yuǎn)了，我得朝這一方向好好努力。專家老師的講座給了我很大的啟示，也更清楚地看到了自己在教學(xué)上存在的缺陷。人都說機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，確實如此，以后我將不斷地改進(jìn)我的教學(xué)。以后我將不斷地改進(jìn)我的教學(xué)。學(xué)會反思：教學(xué)反思（課前反思、課后反思），總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)；教法反思（反思傳統(tǒng)驕教學(xué)、反思情境教學(xué)、反思創(chuàng)新思維教學(xué)），改進(jìn)教學(xué)形成特色；發(fā)展反思，制定目標(biāo)，執(zhí)著努力。因為如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)。在教學(xué)上我將努力向于其他老師學(xué)習(xí)，學(xué)著“一節(jié)內(nèi)容，三次備課”，努力改進(jìn)個教學(xué)環(huán)節(jié)，使自己成長得更快更成熟！第五篇：如何提高體育教學(xué)有效性如何提高體育教學(xué)有效性教學(xué)組織要“有序”“有序”是指教學(xué)組織要嚴(yán)密,包括場地器材的安排要簡單、經(jīng)濟(jì)，以便于操作和組織教學(xué)。課堂教學(xué)過程要有邏輯性，教學(xué)要井然有序，一氣呵成，不能有雜亂無章、停停絆絆，更不能出現(xiàn)體育教學(xué)過程有中斷的現(xiàn)象，在整個教學(xué)過程中教師要做到“放有目的，活有目標(biāo)”。所以，體育課教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)體育課堂常規(guī)的要求，體育課堂常規(guī)的內(nèi)容，不應(yīng)經(jīng)常變動，必須有一定時期的穩(wěn)定性。而且應(yīng)將常規(guī)要求體現(xiàn)在一節(jié)課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，平時要不斷的提醒學(xué)生，對于違反課堂常規(guī)的學(xué)生要求其改正，并采取相應(yīng)的措施。比如站隊集合時要求做到“快、齊、靜”，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在5秒內(nèi)集合完畢，做到收、放自如，令行禁止。教學(xué)內(nèi)容要“有趣”“有趣” 是指所選擇和創(chuàng)編的教學(xué)內(nèi)容和方法要有趣、活潑，將運(yùn)動基礎(chǔ)知識、技能融入于具體的、有趣的游戲活動或比賽中，讓學(xué)生在各種有趣的游戲活動或比賽中感悟運(yùn)動的魅力，體驗運(yùn)動的樂趣，學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動知識、技能，達(dá)到教師愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)的目的，提高教學(xué)的實效性。例如，在增強(qiáng)體能和反應(yīng)能力時,可以設(shè)計一些翻越障礙物游戲、并通過競賽與合作練習(xí)，讓學(xué)生體驗跑、跳組合動作的樂趣，發(fā)展學(xué)生跑、跳組合的基本活動能力。教學(xué)手段要“有效”“有效”是指選擇的教學(xué)方法要有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)步驟的設(shè)計應(yīng)該呈現(xiàn)出前一練習(xí)總是后一練習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)，后一練習(xí)又在前一練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和升華。俗話說“教學(xué)有法，教無定法”，體育教學(xué)方法多種多樣，但沒有哪一種教學(xué)方法能包打天下，為了能較好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，我們必須從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來選擇和設(shè)計多種教學(xué)方法，予以優(yōu)化組合、綜合動用。近年來體育課程與教學(xué)改革大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到接受式學(xué)習(xí)與自主探究性學(xué)習(xí)不是相互對立的，接受式學(xué)習(xí)能源源不斷地為自主探究性學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)和智力資源，離開了接受學(xué)習(xí)自主探究學(xué)習(xí)將會成為無源之水，無本之木。自主、合性、探究學(xué)習(xí)只能是接受式學(xué)習(xí)的一種有益的補(bǔ)充，在運(yùn)用時，必須精心設(shè)計、講求實效性不能把它庸俗化、形式化。運(yùn)動負(fù)荷要“有度”“有度”是指評價和衡量一堂體育課的練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷，不能一概而論，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和課的類型來把握。體育課是以身體練習(xí)為主要手段，以增強(qiáng)中小學(xué)生健康為主要目的，體育課承載一定的運(yùn)動負(fù)荷是非常必要的。我們在安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段、練習(xí)時間時，對練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷要有一定的預(yù)設(shè)，但不同教學(xué)內(nèi)容和不同類型的體育課練習(xí)密度和運(yùn)動生理負(fù)荷應(yīng)有所不相同。如，技術(shù)教學(xué)課25～30%，125～135次/分；復(fù)習(xí)課35～40%，135～140次/分；綜合課30～35%，120～135次/分；一般練習(xí)密度在3540％左右，平均心律在135140次/分。課堂氛圍要“和諧”“和諧”是指在體育課堂中要追求師生和生生關(guān)系的和諧，教學(xué)與鍛煉的和諧，思考與練習(xí)的和諧，要將身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、智力發(fā)展、情感和社交以及個性發(fā)展有機(jī)融為一體，從而達(dá)到學(xué)生身心的和諧發(fā)展。課堂教學(xué)中教師要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，努力營造一個平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)課堂有效教學(xué)。在教學(xué)中一定要禁用哪些傷害性的語言，如“你怎么這么笨啊，這么簡單的動作都學(xué)不會”等等。