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化學有效性課堂教學課題研究階段性總結-資料下載頁

2024-11-15 12:49本頁面
  

【正文】 次備課組課題研討會議,即“周研會”。通過這個周研會使形成了學科學習共同體及時發(fā)現(xiàn)本周課題實行過程中存在的問題,提出解決的方案,并將實驗圣徒到良性循環(huán)軌道,例高中數(shù)學組林東東老師的發(fā)言: “提問真是一門值得研究的藝術,課前準備好的提問,而課堂中還是出現(xiàn)了一些無效的提問。問題設計得好,學生投入積極思考的面就廣就很有效?!痹吕龝河山萄刑幟吭抡匍_一次的教研組、備課組工作會,通過月例會了解各個子課題實施、研究的進展、學校總課題對子課題研究的調(diào)查結果進行反饋和回顧、總結課題實施的過程,及時進行有效教學理念的培訓。目前,我們已召開了2次工作會。①有效課堂理念的理論學習;②課堂教師行為分析,每位研究實施教師做了詳實的課題記錄。月反饋為了配合課堂教學有效性實施,每個月對實驗的學科進行了問卷調(diào)查的形式和案例分析的形式進行有效教學反饋。如:實驗班級的學情調(diào)查、家長的反饋等。期末反思:學期末出刊一期課題研究教師的實驗反思和優(yōu)秀教案集,便于教師及時反思和總結教學經(jīng)驗,現(xiàn)已收集有價值的教學反思案例30多篇。第五篇:《初中英語課堂教學活動有效性研究》下半年課題活動總結《初中英語課堂教學活動有效性研究》下半年課題活動總結按照課題研究過程管理辦法要求,課題組完成了2015年下半年的課題研究工作,現(xiàn)總結如下:一、2015年上半年活動開展情況2015年7月12月,課題組開了兩次會議,進行了兩次活動。具體如下:。劉輝老師針對初中閱讀課型讀中教學策略,小專題的具體實施,與大家分享了五步閱讀策略的具體實施情況。就下半年要進行的活動進行了商議和布置。、27日,課題組開展了“基于課堂觀察下的小專題系列研究”活動。課題主持人馮麗玲老師基于閱讀課例,對課題組教師進行了專題培訓,通過培訓與學習,成員基本了解了課堂觀察表的制定。,課題組活動在良田中學進行,活動以小專題形式進行。課題組成員良田中學的劉輝和林汝兩位老師承擔了做課任務。課題組通過課堂觀察的方法,對兩節(jié)聽說課開展的教學活動進行了全方位的觀察,得出了聽說課教學活動設計應注意的問題,以及課堂各環(huán)節(jié)教學活動應把握的原則,對課題組成員很有啟發(fā)。對本學期的活動進行了總結,商議了下一學期欲開展的活動。重點梳理了課堂教學活動應注意的問題。通過階段性的梳理,使課題組成員結合實踐,在活動設計理論方面有了整體的提升。二、課堂教學活動開展的具體情況根據(jù)金鳳區(qū)英語課題活動安排,為了進一步提升課題成員的研究能力,為大家提供交流機會,促進其教學水平的提高,10月份,課題組進行了專題培訓活動如何制定課堂觀察表。本次培訓活動除工作室的成員外,還邀請了小學英語教研組長和中學青年教師參加。“金鳳區(qū)英語名師工作室”每一學期都進行有針對性的小專題研究活動。小專題研究使專題組成員學習、反思和實踐三維得到了有效的整合;從2013年開始,工作室嘗試通過基于課堂觀察下的小專題研究,通過系列研究活動后,成員普遍反映—如何制定較為可行的課堂觀察表,成為突出的問題?;诖耍?0月15日、27日分三次,工作室主持人馮麗玲老師分別進行了三次培訓活動。主持人通過初中閱讀課詞匯教學策略案例分析,和工作室成員一起學習了如何從問題入手,制定課堂觀察表。本案例研究分三階段進行,在每一階段,針對研究的問題要制定有針對性的課堂觀察表。每一階段結束后,基于研究情況,再制定新的觀察表。案例分析后,工作室成員共同學習了英語教學活動和課堂提問兩份觀察表。通過培訓與學習,成員基本了解了課堂觀察表的制定?;谡n堂觀察下的小專題研究,使研究更具體、明確,增進教師專業(yè)反省意識,有效提升教師的參與教育研究意識,使教師更加關注學生的學習情況。根據(jù)金鳳區(qū)英語名師工作室活動安排,11月20日下午在良田中學開展了寧夏第四屆基礎教育教學課題《初中英語課堂教學活動有效性研究》研討活動。名師工作室培養(yǎng)對象劉輝、林汝兩位老師承擔了做課任務,工作室的成員以課堂觀察的形式對兩節(jié)聽說課—教學活動的有效性進行了課堂觀察與分析。教學活動在英語教學中起著重要的作用,有效的課堂教學活動能激發(fā)學生濃厚的學習興趣,使學生積極主動參與到學習中來。兩位教師基于課堂觀察表在聽說課三環(huán)節(jié)設計了針對性很強的活動,較好的體現(xiàn)了即學、即練、即用的特點;活動情境性強、趣味性濃,通過形式多樣的活動,培養(yǎng)了學生的聽說能力。研討活動時,工作室成員基于觀察表分析了兩位教師課中的活動形式、學生參與活動情況、各環(huán)節(jié)活動的時間分配、活動目標達成度等方面。課題主持人馮麗玲老師,對兩節(jié)課進行了課堂觀察后的評析。兩節(jié)課有以下亮點:一、教學活動指向性強。活動和教學目標相一致,活動過程清晰,活動有效訓練了學生的聽說能力。二、教學活動易操作。教師指令清晰,活動能引起學生的學習意向,活動之間過渡自然。三、活動設計有梯度。活動設計由感知到理解、應用;活動符合學生的認知規(guī)律;學生的活動時間有保證。四、聽后活動設計有亮點。活動既檢查了學生聽力內(nèi)容掌握情況,又進行了教材內(nèi)容的整合,由文本走向了生活。五、教學活動高效達成。各項活動與教學目標一致;教師為學生搭建支架;活動的結果與目標高度統(tǒng)一。通過課例研討活動,使參會教師對活動設計的人文性、多樣性、啟發(fā)性、激勵性、生成性、目標性等方面有了全面的認識與理解。英語名師工作室的全體成員,良田學校的全體老師參與了本次研討活動。三、存在的問題課題組成員在課堂教學活動設計和實施時存在以下四方面的問題:,對重點詞匯和重點句型的練習和預熱不夠,聽前活動訓練不夠會導致聽中活動不暢;聽中活動較單一,不夠豐富,聽力材料的理解處理的不夠;學生的一些聽力技能沒有得到訓練。例如:根據(jù)上下文猜測題意,推理等。聽后活動的設計僅局限于聽力材料,卻不能把它很好地引導學生運用到學生的生活實際中;活動的設計也不夠靈活,還有待進一步的思考和探索。教學實踐中發(fā)現(xiàn),教師圍繞本節(jié)課的教學目標都設計了一些活動,但每個活動具體微目標不清晰。導致了活動任務的隨意性。各個任務間的梯度不合理,目標不清晰,為完成活動任務而教學的情況在課堂教學中比較明顯。課題組成員明確了活動設計,應該由易到難,由足量的輸入到輸出。而這些環(huán)節(jié)設計和實施要把握一個合理的度,不能一節(jié)課都被教師死死的掌控,也不能過度放手導致學生不知所措。存在這一問題的原因有:忽略了學生是課堂的主體;教學設計缺少支撐性的活動;活動之間缺乏層次;尤其缺乏激活學生的思維的活動設計,導致課缺乏一定的深度和廣度。,實施環(huán)節(jié)時間分配不夠合理。導致課堂前松后緊或者前緊后松;或是對課堂調(diào)控能力不強,容易因為個別教學環(huán)節(jié),知識點或是某個學生的反應不到位而一直抓著不放,忽略了課堂的進程和大多數(shù)學生的進度要求。四、下一階段計劃開展的活動課題組成員商量2016年上半年開展兩項活動。一是針對兩節(jié)全國優(yōu)秀課例進行小專題研究,研究優(yōu)秀課例在教學活動設計方面好的做法,針對課題組成員存在的問題,有針對性的進行解決,使成員學有方向。二是進行交流研討活動。針對聽說課和閱讀課開展研討活動,繼續(xù)運用課堂觀察加以分析,擴大研究成果,使高課題組成員的能力。馮 麗 玲
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