【正文】 考慮調(diào)停。如果同事或?qū)W生的安全受到威脅，你可以用“合理力量”來制止學生，但這種情況一般很難解釋。在任何情況下都不應(yīng)該打?qū)W生?！?利用這些工作機會與學生在課外建立良好關(guān)系。但要注意，不要被學生認為你最喜歡哪一個學生，或者是給某些學生過分的關(guān)心。9． 教學中確保機會均等這一部分的建議與所有方面的壓迫（種族壓迫、性別壓迫、年齡壓迫及殘疾壓迫等）相關(guān)。我們的社會越來越需要解決不平等問題，而且越快越好。以下建議可助你平等對待所有學生（以及同事），讓他們重視平等：● 確保對學生行為一致。確保在要求學生回答問題或發(fā)表意見時，無論他們背景如何，你都以相同態(tài)度對待?！?將男女生混合分組完成任務(wù)。到一定年齡，學生的自然趨勢是與同性同學坐在一起，你必須對座位安排進行干預(yù)。不按照性別分組，而盡量用更隨意的方式分組，比如按年齡或按頭發(fā)顏色分組?！?念一念每個學生的名字。盡量能夠流利地拼出你還不大熟悉的學生名字的正確發(fā)音?？勺屗麄兏嬖V你是否已經(jīng)記得他們的名字。● 避免有歧視性的角色分配。設(shè)計班級活動、案例分析或劇情時，確保你沒有根據(jù)種族、性別、年齡或能力來分配角色。同樣，也盡量避免只叫男生搬家具、抬箱子、開瓶子，或是只叫女生做清潔工作?！?幫助同事消除歧視。敏感對待同事違反機會均等原則的事件，并引起他們對此類事情的注意。不要指望同事能一步到位，而要持續(xù)不斷地提醒他們這類事情的重要性?！?注意幽默的分寸。人們很喜歡講一些幽默有趣的話，但事實上有些幽默是很危險的，因為它們會無意中觸犯到某人。注意不要講那些可能被某一群體的人認為有侮辱含義的笑話或逸事。● 喚起學生的平等意識。鼓勵他們客觀對待不公平事件。幫他們找出解決不平等問題的切實可行的方法?！?關(guān)注可能受不公平待遇影響的學生。從學生處獲得反饋信息，注意任何可能由于某方面的不公平而產(chǎn)生的情緒。● 在工作中反映出公平的態(tài)度。不管什么時候，都要積極尋找機會與不同種族、不同性別、不同年齡、不同能力的同事合作?！?防止學生的偏見。批評那些在言行上顯示出偏見的學生，引導他們朝向正確的、公平的態(tài)度發(fā)展?！?盡量注意性別反應(yīng)。因為男生的表現(xiàn)總沒有女生好，教師以及一般的教育系統(tǒng)經(jīng)常被指責帶有性別偏見。仔細觀察男生對各種不同任務(wù)與活動的反應(yīng)，這也許可助你開展一些有利于公平處理的活動。10． 喚起成就感的策略教學的焦點主要集中于在課堂中運用一系列能改善學生表現(xiàn)的技巧，增加學生的成就感。以下建議就是為你設(shè)計的，以助你有策略地達到目的?！?備課條理清楚。確保你已明確擬定每一單元的學習目標，也就是確定了奮斗目標?！?向?qū)W生說明對每一學期的要求。告訴他們在這段時間要求學些什么，練習什么，并且確保這和你的整體計劃一致。這在實踐中并無嚴格模式，但你需要提供一個大致框架，在此框架中可根據(jù)情況不同改變教學活動?！?根據(jù)學生能力或以前表現(xiàn)，為學生設(shè)定不同目標。學生都需要進步與挑戰(zhàn)。如果你給所有學生都布置同樣的任務(wù)，那么只能滿足極少數(shù)學生?！?確保上課進度與時間安排合適。學期內(nèi)的活動安排多樣化有助于保持學生的興趣與動力，使學生有更多體驗。安排一些進度適宜、輕松活潑、時間明確的課程，那將有利于學生更好地學習?！?讓學生計劃自己的學習。這可以通過要求學生自覺思考自己的學習過程，設(shè)定個人的學習目標而達到。這有助于培養(yǎng)學生的自主權(quán)及終身受用的學習能力，使他們更自信地繼續(xù)深造?！?教會學生圖示自己的學習進程。教會他們采用圖表，標注每次取得的成績。這也有助于培養(yǎng)學生的時間管理能力?！?對比前一次成績制定目標。如可能，要求學生回顧以往表現(xiàn)，制定過渡時期計劃，檢查學習結(jié)果并提供反饋信息，挖掘出每個學生的最大潛力?！?謹記不同性別的學生需要不同的管理方式。在英國，男生更容易表現(xiàn)不好，作業(yè)敷衍，自我組織能力也較差。要改善這種情況，可能需要給他們制定一些更短期更確切的目標，并且要更加嚴格的監(jiān)督他們?！?家庭作業(yè)與課堂設(shè)計合而為一。確保家庭作業(yè)與課堂任務(wù)相互聯(lián)系，確保家庭作業(yè)有具體結(jié)果，且對學生有一定挑戰(zhàn)性。鼓勵學生在一定時間內(nèi)完成任務(wù)，保證數(shù)量和質(zhì)量?！?確保課堂上提高了學生的讀寫能力。教師們必須保證學生有很高的表達、拼寫、標點以及語法能力。另外，必須在所有課堂中向?qū)W生灌輸不同學科的專業(yè)術(shù)語?！?考試與學習一體化。確?？荚嚺c規(guī)定的學習目標緊密聯(lián)系；確?？荚囉芯唧w的標準，可在一定時間范圍內(nèi)完成并可產(chǎn)生一定效果。如果考試難度適宜——不是很容易，也不是很難，將更有助于學生的學習。● 在班級里倡導一種學習先進的風氣。高標準高要求不僅是一種激勵，更是一種期待。如果教師不斷地提出高要求高標準，則那些抱有遠大志向、希望挖掘出最大潛力的學生最有可能取得成功。[吳江松] in [感知教學] 新教師課堂管理學生技巧(20110619 10:31:53)轉(zhuǎn)載▼ 標簽： 分類： 讀書筆記雜談作為新教師，上好一節(jié)課除了要充分備好課外，控制好課堂紀律非常重要。如果課堂紀律亂糟糟的，備課備得再充分，教學效果也不如人意。搞好課堂紀律，提高教學水平、激發(fā)學生學習興趣至關(guān)重要。但是，新老師在經(jīng)驗有限，教學水平尚有待提高的情況下，應(yīng)該怎樣控制好課堂紀律呢？第一，敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信 剛?cè)握n時，學生和老師都處于一種相互觀察期，這時候的課堂紀律問題不大。但很快就會有第一個吃螃蟹的勇敢者出來挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對于樹立威信很有幫助。處理不好，學生可能群起圍攻，新教師就要疲于應(yīng)付。對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應(yīng)該扮演硬朗的角色。這可從細節(jié)作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。對于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。否則等到學生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢了。但是這要求新教師要盡快了解學生的情況。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。大部分學生外強中干，大聲斥責有立竿見影之效；但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立。對于這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課后也要及時安撫；對于特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了臺。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯(lián)系家長共同做思想工作。第二，以愛感化，以情動人當然，新教師如果一味硬朗，學生可能口服而心不服。所以還應(yīng)該多關(guān)心學生，以愛感化學生，以情打動學生。平時上課善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)學生不認真聽課，可先找學生了解情況。有時學生不認真聽課，是由于某段時期思想出現(xiàn)問題或是情緒比較低落。如果學生真有問題，能解決的幫忙解決，不能的再向班主任反映。就算明知學生沒有問題的，也可找學生談?wù)?，讓他知道老師很關(guān)心他重視他。對于關(guān)心重視自己的老師，學生就算是不想聽也會給面子。此外，還可利用課余時間和學生多溝通多接觸。和學生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對話容易給學生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內(nèi)外的話題聊聊，這樣使師生關(guān)系融洽，也有利于搞好課堂紀律。除了多關(guān)心學生還要多關(guān)心所任教班級的事務(wù)。由于分工的不同，任課老師不是班主任，對于班里的事務(wù)關(guān)注較少。但是從搞好課堂紀律的角度出發(fā)，新教師作為任課老師這一點應(yīng)該要做好。我所教的某個班級，桌椅總是擺放不整齊。上課時我的第一件事就是要求他們做好這些事。班里面得了榮譽我及時鼓勵，出現(xiàn)問題我提出建議或幫忙解決。學生感覺得到老師不是只關(guān)心所任教科目的成績，對自己班級也很關(guān)心，情感上就愿意接近老師、配合老師。這個班有幾個學生確實比較愛講話，但是很多時候不用我出聲其他的學生會馬上幫忙制止。第三，培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣新教師在控制課堂紀律時普遍遇到的問題是 “一放就亂”。根據(jù)課改精神，課堂必須注重師生互動、生生互動。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的學生也往往趁機搗亂。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種情況，新教師要在平時就培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣。具體而言，就是嚴格要求學生遵守發(fā)言紀律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。操作時按照年齡特點，初一舉手發(fā)言。只要教師鼓勵得好，剛上中學的學生還是愛舉手發(fā)言的。初二、初三的學生積極性較差一點，可用點名或輪流發(fā)言的方式。全班討論時，則要求新教師能眼觀四路耳聽八方，一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時處理。尤其是剛?cè)握n的時候，更要如此。久而久之，學生自自然然就形成了尊重他人的意識并強化為習慣。而學生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。第四，省時度勢提問，靈活處理回答提問，不僅是教學的需要，也是控制好課堂紀律的需要。如果是教學需要，提問肯定要精心設(shè)計，而在課堂上如果紀律出現(xiàn)問題，也可隨機提問。對于愛走神的學生，提問是提醒；愛講話的學生，提問是警告；愛睡覺的學生，提問是懲罰。利用好提問，充分調(diào)動學生參與教學鞏固課堂紀律。學生的回答正確的要給予肯定、表揚，但要暗示其專心聽講。對于回答不知道或者回答不正確的，不要輕易放過學生，否則達不到警告或懲罰的目的。對策是可以循循善誘，從更容易理解的角度提問，或是給予提示，讓每一個站起來的學生都要開口。學生回答中可能出現(xiàn)離題的情況，離題萬里肯定不好，但是如果可以借題發(fā)揮的話，新教師不要怕影響課堂紀律或教學進度而一棍子打死或者馬上將學生引回主題。這種情況下，引導得好能夠激發(fā)更多的智慧火花，還能夠營造民主的課堂氛圍，從而優(yōu)化課堂紀律。例如在講述八年級關(guān)于國家保護未成年人的生命健康權(quán)，我提問為什么國家禁止使用童工，有學生回答的是為什么社會上會有童工。我抓住這個機會讓學生討論，進而再拋磚引玉提出應(yīng)如何解決童工現(xiàn)象的問題。學生圍繞這個話題積極發(fā)言，教育效果顯著，課堂紀律也優(yōu)良。第五，與班主任建立親密的“聯(lián)盟”關(guān)系 在學生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。新教師可與班主任建立親密的“聯(lián)盟”關(guān)系，借助班主任的力量來搞好課堂紀律?？山?jīng)常向班主任反映該班上課的情況，包括好的和不好的。只反映不好的情況，別說學生不愛聽，就是班主任也反感。發(fā)現(xiàn)好的現(xiàn)象及時反饋，班主任更樂意幫忙。一些棘手的問題，可讓班主任幫忙解決。當然，并不是說事無巨細都要班主任出面，這樣反而讓學生認為這個老師無能，適得其反。學生看到這個科任老師和班主任關(guān)系不錯，怕老師隨時會告狀，上課時候就不敢搗亂。可以說，每一個新教師都要經(jīng)歷一段磨練，才能更好地掌握教學工作。所以新教師必須不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，盡快地提高業(yè)務(wù)水平，成長為一名優(yōu)秀的人民教師。