【正文】 主題是“走近英雄，了解英雄”。那么，你們知道什么樣的人可以稱得上是英雄呢？引導(dǎo)學(xué)生，回憶這一單元里，古今中外的英雄事跡。（學(xué)生自由發(fā)言。）過度：作出驚天動(dòng)地業(yè)績的人是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出生命的人是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。二、尋找“英雄’’1．教師導(dǎo)語：我們的祖國，產(chǎn)生了許許多多的英雄人物，下面我們就先來認(rèn)識(shí)一些戰(zhàn)斗英雄吧。2．教師引導(dǎo)，在剛才的影片中，你認(rèn)為哪些人可以稱得上是英雄？ 3．那么，你還認(rèn)識(shí)哪些英雄人物？你是通過什么途徑認(rèn)識(shí)他們的？三、感受“英雄’’1．從你認(rèn)識(shí)的眾多英雄中，你最想了解誰？ 2．出示：雷鋒任長霞賴寧3．請你簡單談?wù)剬σ陨嫌⑿鄣恼J(rèn)識(shí)與了解。思考：你打算怎樣進(jìn)一步了解他們的呢？教師小結(jié)：大家根據(jù)自己最想了解的英雄，分成小組，和同學(xué)合作，通過多種渠道進(jìn)行收集資料！四、收集資料以上四個(gè)英雄中任選一個(gè)，也可以自己選擇一個(gè)英雄人物來了解。（1）把報(bào)紙上關(guān)于英雄的故事抄寫或復(fù)印下來。（2）把從圖書館借來的書里的英雄詩歌抄下來。（3）在英雄的照片下面配上文字說明。師生共同展示資料。五、作品展示1．小組合作，商量怎樣體現(xiàn)英雄的偉大精神。2．材料真豐富，可版面有限，要把它們篩選整理一下。3．力求把小報(bào)的版面設(shè)計(jì)得活潑新穎。4．把自己辦的小報(bào)和同學(xué)交流，請大家提出修改意見。5．教師過渡：經(jīng)過交流，我們知道了更多的英雄事跡?？梢愿鶕?jù)大家提的意見修改自己辦的小報(bào)。六、布置作業(yè)以“英雄’’為題，出一份手抄報(bào)。以“英雄’’為話題，寫一篇作文。生命《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語的含義； 2．結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容；3．學(xué)習(xí)小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語的含義； 2．結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容； 【教學(xué)難點(diǎn)】1．結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容；2．學(xué)習(xí)小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神。【課時(shí)安排】 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國破山河在，成春草木深。你還知道那些詩句？2．詩句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在。今天我們來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）二、熟讀課文，了解文章脈絡(luò)。1——5自然段通過兩個(gè)故事來說明小草力量巨大無比。6——8自然段是作者借贊美小草來鼓舞廣大群眾要向小草那樣頑強(qiáng)抗戰(zhàn)。三、了解作者夏衍。四、理解詞語：致密、瓦礫、意志、頑強(qiáng)不屈、磨練、傲然。第二課時(shí)一、開門見山，直入主題。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《野草》。二、初讀課文，整體把握。1．請同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？ ①課文中的確有幾個(gè)難讀、難寫的字，誰發(fā)現(xiàn)了？ 解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫②（如果有說野草具有頑強(qiáng)不屈的生命力，師評：你還透過種子的力大感受到野草頑強(qiáng)的生命力。）隨即板書——力大2．請同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？ ①交流②總結(jié)（針對同學(xué)們的回答，師直接總結(jié)）（1）作者用了一個(gè)種子試驗(yàn)的例子來說明種子的力非常大（2 通過描寫種子生長歷程???..（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子??? 師：總結(jié)課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。三、學(xué)習(xí)課文第六自然段過渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長歷程？ 1．這種力如此之大文中用了三個(gè)動(dòng)詞分別是？ 2．透、鉆、挺是什么意思？ 3．那換成這樣寫行嗎？4．說話要有理有據(jù)呀，請你再細(xì)細(xì)品讀著幾句話，說說你的理由吧5．透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。6．學(xué)生展示（1人）提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長著，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）四、學(xué)習(xí)地7自然段過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡單的機(jī)械力，而是一種——生命力（生齊說）1．夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。2．是呀，這是一長期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？3．別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對這句話會(huì)有更深的理解 4．出示資料，配樂朗讀1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日報(bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。5．聽到這你想說點(diǎn)什么？齊讀這段話(學(xué)生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀男生們，作為一名愛國志士，當(dāng)你們看到大片國土淪陷時(shí)，此時(shí)你內(nèi)心激動(dòng)的心情，你會(huì)這樣讀，男生們，齊―― 女生們，作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你們內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來，女生們，齊―― 同學(xué)們，面對這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國主義任人宰割嗎？ 作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場，與敵人奮力抵抗時(shí)，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是――― 聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛??就像詩中所說的那樣，離離原上草??，作為一名愛國作家，夏衍先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：“第八自然段”（讀一遍）五、總結(jié)1．作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？2．練筆：再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請同學(xué)們拿起筆來寫1）假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說?? 2）假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說： 3）假如你是沃土中的一株矮松，你會(huì)羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？【板書設(shè)計(jì)】野草（力大）——廣大抗日民眾↓頑強(qiáng)不屈不可抗拒能屈能伸《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）揭示課題，質(zhì)疑 揭題，板題。看到這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）（二）初讀課文，整體感知1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點(diǎn)？ 2．小組內(nèi)討論交流。3．集體交流。（1）自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請教，答對者給小組加分，激勵(lì)同學(xué)自學(xué)、上進(jìn)的意識(shí)，增強(qiáng)小組榮譽(yù)感。在同學(xué)交流過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。（2）第3個(gè)思考題，小組議答，全班交流。（琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。）（三）（電腦出示琥珀圖片）學(xué)生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容（四）聽課文錄音，動(dòng)畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容（五）學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程（六）作業(yè) 1．熟讀課文。2．自學(xué)生字詞。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實(shí)描繪？（生回答）。那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問題。（二）精讀課文，深入探究1．默讀形成過程部分思考上述兩個(gè)問題。（點(diǎn)擊課件，出示問題）。（l）獨(dú)立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）（2）集體交流。（3）學(xué)生交流過程中師相機(jī)引導(dǎo)板書。（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。（第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）2．科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。（1）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。（2）角色朗讀此部分。（3）小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？（討論后學(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。）3．科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？（l）默讀思考最后一自然段。（2）小組討論后回答。4．濟(jì)覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。（三）感情朗讀課文 1．自由練讀。2．分角色朗讀。（四）學(xué)生質(zhì)疑問難（五）擴(kuò)展延伸課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學(xué)交流交流。（六）布置作業(yè)以《未來的》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。《》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)理解詩意，讀中悟情，把握詩歌的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。品味詩歌的語言美和意境美，理解詞作的浪漫主義色彩。教學(xué)過程一、激情演講，導(dǎo)入新課二、教學(xué)設(shè)計(jì)揭示課文題目，了解作者。（1）、作者簡介。（2）、寫作背景。（3）揭示課文題目。播放全詩配樂朗誦錄音。細(xì)讀詩歌，讀中感知。（1）、品味詞意，體會(huì)感情。（2）、作者想表達(dá)的思想內(nèi)容是什么？（3）、比較閱讀，理解本悼亡詞的與眾不同之處。談?wù)劚驹~的藝術(shù)特色。朗誦詩歌，升華情感?？偨Y(jié)?！渡帏Q曲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說明方法。體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。教育學(xué)生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：人們常常說：生命在于運(yùn)動(dòng)，對于活著的人來說，身上的各個(gè)器官都在各司其職，有組織地運(yùn)動(dòng)著，同時(shí)也發(fā)出各種細(xì)微的聲音，這些聲音匯合在一起，組成了一支“生命奏鳴曲”，不同的聲音就像各種信號(hào)可以給我們傳達(dá)出不同的信息呢，比如肚子餓了會(huì)叫，肚子里裝了好多水會(huì)發(fā)出“咣啷、咣啷”的聲音，那么還有哪些聲音是我們所不熟知的呢？今天我們來學(xué)習(xí)篇說明文，看看生命的運(yùn)動(dòng)是如何通過聲音表現(xiàn)出來的。二、字詞：（注音及解釋要查字典）痙攣 黏稠 酣睡 鼾音 蠕動(dòng) 麻痹三、學(xué)生默讀思考：（1）本文的結(jié)構(gòu)是什么？本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：第一部分（1自然段）總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。第二部分（2—6自然段）分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。這部分分三層第一層（第二自然段）說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。第二層（4自然段）說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。第三層（6自然段）說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。（2）本文的語言有什么特點(diǎn)？品讀課文，體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確比喻，體現(xiàn)其生動(dòng)性：作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠渲σ粯臃植娴臍夤?、支氣管、小支氣管、毛?xì)血管”等。這樣，通過比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。通過形象的比喻讓讀者易于明白理解。準(zhǔn)確性：具體數(shù)據(jù)：以每分鐘60—100次的節(jié)律，而不說幾十下。（3）知識(shí)拓展你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎？（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。）四、小結(jié)全文從內(nèi)容到說明方法作簡要概括《生命奏鳴曲》主要為我們介紹了心臟、肺臟、胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系，這些聲音交匯在一起，組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”，也成為人的生命的重要標(biāo)志。醫(yī)生正是利用了這種聲音才使用聽診器為我們癥療。這是本文的主要內(nèi)容，另外，作為一篇說明文，文章采用總分總的說明順序，條理清晰。在語言方面本文又注意了說明的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，通過具體的數(shù)字，大量的比喻把人體內(nèi)這三大器官發(fā)出的聲音與人的健康狀態(tài)的關(guān)系說明的清楚明白，易于理解。五、仿寫練習(xí)結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。《偉大的日子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： ，并與同學(xué)交流。 意義的理解。教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句的理解，感受莎莉文對生命的理解尊重和啟發(fā)，以及莎海倫凱勒對老師的崇敬與感激之情。從而感受 “偉 大” 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)海倫凱勒的精神。教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句感受“偉大”。教學(xué)過程：一：談話，導(dǎo)入新課。《偉