【正文】 類的電視，如果覺得枯燥可以看走近科學(xué)，很有趣。生：我覺得娛樂類的并不一定勝過科普類的，舉例UFO，跟同學(xué)交流。生：娛樂類只是暫時(shí)放松，而科學(xué)類對(duì)生活有很大的幫助。師：數(shù)據(jù)里面竟藏著秘密，孩子們，此時(shí)此刻你們最關(guān)注的還是你們自己的調(diào)查結(jié)果，拿出你們的調(diào)查結(jié)果，讓我們用“管中窺豹??”來分析一下我們的數(shù)據(jù)，進(jìn)行一次頭腦風(fēng)暴，可能你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)/??時(shí)間一分鐘，開始。生開始分析。師：時(shí)間到，從你開始。生：我調(diào)查的是同學(xué)們的理想統(tǒng)計(jì)圖，想當(dāng)富翁的人占35%，世界上沒有不勞而獲的事情，當(dāng)記者廚師的比較辛苦?? 師：生：調(diào)查的是周末干什么？（講得太快，記不下來。）現(xiàn)在電腦深入千家萬戶，每位同學(xué)家里都有電腦，大多數(shù)是玩游戲，不要迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，盡量我到室外活動(dòng)，比如?? 師：你來生：調(diào)查的是最喜歡的書（各類書所占的比例），動(dòng)漫對(duì)同學(xué)們有吸引力，日記與名人傳記只有2。5%，但是寫的是名人成功的原因，我勸大家多看看這類書，這樣才能成為非常好的師：非常好的未來，非常好的理想。對(duì)嗎？生：最喜歡喝的奶茶口味。最喜歡喝巧克力味，喜歡咖啡的只有三個(gè)人，喝巧克力的都是開朗陽光式，喝咖啡類的都是憂郁型的，也要試著嘗試苦澀，或許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。師：說出獨(dú)特的感受，老師尊重你。生：最喜歡的湖南衛(wèi)視的主持人。OD得票最高，其實(shí)是大本營的主持人。?? 師：你如果再問問底，會(huì)更深入。生：最常用的聯(lián)系方式。52。5%，發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)了現(xiàn)在是信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，其實(shí)寫信也是一種很好的方式，適量地寫一寫信。師：這是一種誠心，也是現(xiàn)代人的古典情懷。還有誰非說不可的？生：一個(gè)月的零花錢50至60的最多，父母是多么的辛苦，長大以后就會(huì)感受到爸爸媽媽的辛苦。師：同學(xué)們從不同角度說出自己的感受，可以看出本次調(diào)查活動(dòng)大家都受益匪淺，你們有沒有想過，我們的調(diào)查還會(huì)對(duì)哪些人有幫助有意義呢？結(jié)合調(diào)查說一說。生：我調(diào)查的是校園里最受歡迎的八大明星，我覺得對(duì)不努力勤奮的人有幫助。生：調(diào)查的是口渴時(shí)喝什么？可以幫助別人健康地成長。生：我調(diào)查的是同學(xué)們最喜歡的游戲，我覺得生活中郁悶的人可以發(fā)泄一下，但是我覺得不要過多，也使父母傷心。師：把調(diào)查結(jié)果寫下來，并寫出自己的感受，就會(huì)成為對(duì)自己有意思，對(duì)別人有意義的事，出出主意調(diào)查報(bào)告怎么寫？ 生：先要說說原因？師板書生繼續(xù)說調(diào)查的要素：過程，結(jié)果。師板書。師：還差什么？ 生：題目師：結(jié)合自己的調(diào)查話題，快速地起一個(gè)題目 生：微笑班級(jí)師幫她改成：關(guān)于微笑的調(diào)查 生：校園明星熱 生：調(diào)查情緒有妙招師：一看名字就想看，還有問題嗎？ 生：沒說上來師：最愛食品知多少，好不好。師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，呆會(huì)兒我們到班級(jí)寫，下課。練習(xí)6 教學(xué)要求：學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學(xué)會(huì)分類積累詞語。誦讀與欣賞《馬詩》，學(xué)會(huì)體會(huì)詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。寫好鋼筆字，注意整體布局。練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)與人交流、與人對(duì)話。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題（語文與生活）教學(xué)第一部分。（1）要求學(xué)生自瀆詩歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中所寫的特點(diǎn)。（2）教師組織學(xué)生思考、討論：詩中寫出了四季各自怎樣的特點(diǎn)？寫得是否生動(dòng)而又有生機(jī)？為什么能寫得充滿生機(jī)？、（3）學(xué)生討論后說出自己的答案。（4）師生共同小結(jié)：抓住了四季各自典型的特點(diǎn)來寫；由于把四季寫得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星?，寫“活”了，所以充滿生機(jī)。（5）要求學(xué)生說出四季各自還有哪些特征。（為第二部分教學(xué)準(zhǔn)備）（6）師生小結(jié)。教學(xué)第二部分。（1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫法。（2）根據(jù)上一部分教學(xué)里學(xué)生說出的各季節(jié)的特征，讓學(xué)生仿照寫夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。（3）指明學(xué)生讀自己所寫的句子。（4）全班評(píng)議，看誰寫的優(yōu)美，有生機(jī)。（5）教師鼓勵(lì)學(xué)生課外多練習(xí)，多觀察，多寫這樣的句子。3．教學(xué)第三部分。（1）教師談話：要想寫好文章，積累一些成語是必要的。同樣，寫好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語。（2）要求學(xué)生回憶關(guān)于四季的成語。（3）鼓勵(lì)學(xué)生說出自己想到的成語。（4）師生匯總大家所說的成語并分類。（5）教師小結(jié)：注重積累，靈活運(yùn)用，交叉積累。二、教學(xué)第二部分（誦讀與欣賞）1．審題。（1）指明讀題。（2）教師講清本題的要求。2．指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀詩歌，不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或查字典。（2）教師范讀。（3）同桌討論：怎么才能讀出感情，讀出韻味？（4）指明回答上面問題。（5）師生歸納：這首詩看起來是寫馬，其實(shí)是借馬抒情：什么時(shí)候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？這是詩人對(duì)熱切期望為國建功，而又不被賞識(shí)所發(fā)出的感慨。3．練習(xí)。（1）帶著對(duì)詩意的理解，有感情地誦讀。（2）同桌練習(xí)背誦。（3）教師個(gè)別抽讀、抽背。4．反饋。（1）指名誦讀。（2）集體齊背。第二課時(shí)三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1．指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生讀這兩段文字，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《廣玉蘭》。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式。2．練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，注意觀察整體。（2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3．反饋。（１）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的的字。（２）教師范寫。（３）學(xué)生再次描紅、臨寫。四、教學(xué)第四題（口語交際）１．審題。（１）結(jié)合口語交際標(biāo)題“與對(duì)話”作啟發(fā)談話。同學(xué)們，對(duì)話，是今天人們彼此溝通、相互學(xué)習(xí)、交流情感不可缺少的形式，也是同學(xué)們參與社會(huì)、了解生活的橋梁。（板書：與對(duì)話）（２）指明讀本次口語交際的要求。２．指導(dǎo)。（１）教師讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備的對(duì)話主題、對(duì)話的內(nèi)容與同桌互相說說。（２）要求學(xué)生對(duì)話時(shí)提出問題，注意溝通技巧，會(huì)用禮貌用語，明確自己的對(duì)話身份。３．練習(xí)。（１）分組練習(xí)對(duì)話。（２）推薦一組上臺(tái)練習(xí)對(duì)話。４．反饋。（１）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)參與對(duì)話的同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。（２）教師點(diǎn)評(píng)。關(guān)于四季的成語：：(1)風(fēng)和日麗(2)草長鶯飛(3)春光明媚(4)春寒料峭(5)春暖花開(6)春色滿園(7)春色惱人(8)春意盎然(9)花香鳥語(10)惠風(fēng)和暢(11)流水桃花(12)鶯歌燕舞(13)桃紅柳綠(14)姹紫嫣紅：(1)火傘高張(2)赤日炎炎(3)炎天暑月(4)赤時(shí)當(dāng)空(5)驕陽四火(6)暑氣蒸人(7)燋金爍石：秋高氣爽 秋風(fēng)蕭瑟 秋色宜人一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿 秋意深濃、秋蘭飄香、秋風(fēng)過耳、丹楓迎秋、楓林如火、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清秋風(fēng)蕭瑟：(1)橙黃橘綠(2)白雪皚皚(3)冰天雪地(4)風(fēng)號(hào)雪舞(5)風(fēng)雪交加(6)固陰冱寒(7)寒氣逼人(8)千里冰封(9)朔風(fēng)凜冽(10)天寒地凍(11)雪虐風(fēng)饕參考答案： 千里冰封 朔風(fēng)凜冽 天寒地凍材料補(bǔ)充: 馬詩李賀（唐）大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！恶R詩》是通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運(yùn)，來表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣。在燕山大漠，明月如銀鉤，在月光照耀下，沙塵像雪片紛紛揚(yáng)揚(yáng)。何時(shí)能夠騎上我的鐵甲快馬，在清秋時(shí)節(jié)任意馳騁。一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場景色，：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬里，在月光下象鋪上一層白皚皚的霜雪。這幅戰(zhàn)場景色，一般人也許只覺悲涼肅殺，但對(duì)于志在報(bào)國之士卻有異乎尋常的吸引力?！把嗌皆滤沏^”，“鉤”是一種彎刀，從明晃晃的月牙聯(lián)想到武器的形象，也就含有思戰(zhàn)斗之意。作者所處的貞元、元和之際，正是藩鎮(zhèn)極為跋扈的時(shí)代，而“燕山”暗示的幽州薊門一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時(shí)最久、為禍最烈的地帶，所以詩意是頗有現(xiàn)實(shí)感慨的。思戰(zhàn)之意也有針對(duì)性。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。所以這兩句寫景實(shí)啟后兩句的抒情，又具興義。三、四句借馬以抒情：什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建樹功勛呢？“金絡(luò)腦”、“錦襜”、“金鞭”統(tǒng)屬貴重鞍具，都是象征馬受重用。顯然，這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的嘶鳴。習(xí)作 七教學(xué)要求：，了解書信的格式。，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達(dá)真情實(shí)感。，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。，給老師寫一封信。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：一、組織“話別”活動(dòng)，精心準(zhǔn)備。組織召開一次以“話別老師”為題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，圍繞教材要求引導(dǎo)學(xué)生回憶在小學(xué)階段師生之間那一幕幕感人的往事，真切地表達(dá)自己對(duì)老師感激、眷戀之清?；顒?dòng)要求：； ，把最難忘的，最感動(dòng)的情景再現(xiàn)出來，要表達(dá)出對(duì)老師的感激和眷戀之情。二、引導(dǎo)審題，明確要求。先想你的心里話要對(duì)誰說；在認(rèn)真思考你為什么要把心理話寫給這位老師；染會(huì)選擇在學(xué)習(xí)生活中這位老師最讓你感動(dòng)的，最有價(jià)值的幾個(gè)情景。三、開拓思路，選好材料。分組交流，積累素材。，要求確定給誰寫信，明確寫信目的，選擇具體的情景。：可以圍繞這位老師的長處、特點(diǎn)寫；圍繞這位老師給予學(xué)生的幫助、教誨‘關(guān)隘進(jìn)行交流；，表現(xiàn)對(duì)分別的不舍之情。四、指導(dǎo)書面表達(dá)。； 、評(píng)改習(xí)作。：書信的格式要求；要有具體的情景；要把內(nèi)心的話說出來‘表達(dá)真情實(shí)感。第二課時(shí)謄寫作文信瓤的書寫格式：信瓤是書信的內(nèi)頁，一般分為開頭、正文、結(jié)尾、署名等幾部分。開頭寫收信人的稱呼，要單獨(dú)成行，頂格書寫，表示尊重和禮貌。稱呼之后加上冒號(hào)，以示領(lǐng)起下文。這是信的主要部分。寄信人要向收信人詢問、回答，敘述的內(nèi)容，都在這里表述。正文要另起一行，空兩格寫起，轉(zhuǎn)行時(shí)頂格。根據(jù)內(nèi)容可適當(dāng)分段，它包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：（1）單獨(dú)成行，空兩格寫起。向收信人表示問候。（2）另起一段，空兩格寫起。說明何時(shí)收到對(duì)方來信，表示謝意；或者詢問對(duì)方情況，表示關(guān)懷?？傊?，應(yīng)首先談對(duì)方的事情。第二篇：蘇教版六下練習(xí)2教案語文蘇教版六年級(jí)下冊《練習(xí)2》一、教學(xué)目標(biāo),了解它們在農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中的用途。,聯(lián)系生活實(shí)際說出一些詩句中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和什么農(nóng)具有關(guān)?！稓w田園居》(其三)和《詩經(jīng)豳風(fēng)七月》為例,在閱讀積累中了解中國古代勞動(dòng)者的生活場景。二、學(xué)情分析對(duì)于城市中的大多數(shù)六年級(jí)學(xué)生而言,農(nóng)業(yè)勞動(dòng)遠(yuǎn)離他們的生活,對(duì)于農(nóng)具的認(rèn)識(shí)更是知之甚少,所以課前預(yù)習(xí)時(shí)布置了充分的預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生通過多種渠道去認(rèn)識(shí)、了解農(nóng)具,復(fù)習(xí)、查找與農(nóng)業(yè)與勞動(dòng)有關(guān)的詩句。三、重點(diǎn)難點(diǎn),知道它們在農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中的作用。,在閱讀理解中了解中國古代勞動(dòng)者的生活場景,聯(lián)系生活實(shí)際說出一些詩句中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和什么農(nóng)具有關(guān)。四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、教學(xué)過程 【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入教師談話:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土?！边@句詩大家都知道，從古至今,千千萬萬個(gè)農(nóng)民就是利用他們手中那些簡單的工具辛苦勞作,耕種糧食的。這節(jié)課讓我們通過練習(xí)2的 《語文與生活》,去認(rèn)識(shí)和了解這些農(nóng)具。(板題、讀題)認(rèn)真農(nóng)具【活動(dòng)】二、認(rèn)識(shí)農(nóng)具，了解農(nóng)具的用途（板書）(一)認(rèn)識(shí)農(nóng)具談話:首先請(qǐng)同學(xué)們借助拼音認(rèn)讀這些農(nóng)具的名稱。1.(出示農(nóng)具的名稱)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。2.(課件去掉農(nóng)具名稱的拼音)去掉拼音還會(huì)讀嗎？指名認(rèn)讀。課前,同學(xué)們做了充分預(yù)習(xí),能不能圖文對(duì)應(yīng)找出這些農(nóng)具?請(qǐng)?jiān)陔娔X上連線試試,教師巡視指名上白板連線。(二)了解農(nóng)具的用途:同學(xué)們,我們認(rèn)識(shí)了這些農(nóng)具,這些農(nóng)具在農(nóng)業(yè)勞動(dòng)到底是做什么的,你們知道嗎?我們先來了解書本上的五種農(nóng)具的用途。(出示農(nóng)具及其名稱),你知道哪種農(nóng)具的用途呢？請(qǐng)給大家介紹一下。,教師可以適當(dāng)補(bǔ)充(課件)。,除了書上的這些農(nóng)具,你們一定還了解了其他農(nóng)具的用途,誰來介紹給大家聽聽。(生展示卡片，師貼于黑板上，根據(jù)學(xué)生的交流,適時(shí)板書:工具書、上網(wǎng)、閱讀、詢問、參觀了解等搜集信息的方法)，誰知道這些農(nóng)具的名稱及用途? 教師課件出示一些農(nóng)具,請(qǐng)同學(xué)說出他們的名字,并相應(yīng)出示農(nóng)具名稱。(三)觀看視頻,了解傳統(tǒng)農(nóng)具,并了解了它們的用途,真了不起。接下來讓我們一起走進(jìn)中國農(nóng)業(yè)博物館,去認(rèn)識(shí)和了解更多的傳統(tǒng)農(nóng)具。(播放視頻),你又認(rèn)識(shí)哪些農(nóng)具,知道它的用途嗎?(學(xué)生交流)活動(dòng)3【活動(dòng)】三、復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)古詩，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語文(一)復(fù)習(xí)詩句,了解詩中的勞動(dòng)生活過渡:我們智慧的祖先不但創(chuàng)造了豐富的農(nóng)具推動(dòng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展,還用詩句把這些勞動(dòng)的場景記錄了下來。，先回憶一下這些詩句分別出自哪首詩并和同桌說說詩句意思，再去判斷加點(diǎn)的詞語和什么農(nóng)具有關(guān)？ 計(jì)時(shí)開始同桌交流，然后指名回答。？相機(jī)出示詩句“晝出耘田夜績麻”,提問:這是那首詩中的句子?(范成大的《四時(shí)田園雜興》其一),你可以背誦整首詩嗎?指名背,齊誦。加點(diǎn)詞“耘田”和什么農(nóng)具有關(guān)?(鋤頭)“童孫未解供耕織”。也是出自范成大的《四時(shí)田園雜興》其一,這句詩的意思是小孩子雖然不會(huì)耕田織布,所以這里要使用的農(nóng)具是木犁?！颁z禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”,出自李紳的《憫農(nóng)》(一),這句詩的意思是正午時(shí)分,農(nóng)民還在為禾苗除草,汗水不斷的滴落在禾苗下面的土壤里。帶點(diǎn)詞語和出頭有關(guān)?！按悍N一粒粟,秋收萬顆子”出自《憫農(nóng)》(二),詩句的意思是春天,農(nóng)民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。與加點(diǎn)詞語“種”有關(guān)的農(nóng)具時(shí)耬,與加點(diǎn)詞語“收”有關(guān)的農(nóng)具是鐮刀。(學(xué)生邊交流,教師邊出示)，看看你能不能找到詩句里所用到的農(nóng)具呢？ ?(學(xué)生交流),（出示詩句）先請(qǐng)同學(xué)讀一讀,再來判斷與哪種農(nóng)具有關(guān)?(二)閱讀積累古詩,感受詩中的勞動(dòng)場景:東晉的陶淵明辭官歸隱后創(chuàng)作了《歸田園居》,此詩共五首,今天我們來讀讀第三首。(出示)《歸田園居》(其三)(東晉)陶淵明種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢(hu236。),帶月荷(h232。)鋤歸。道外狹木長,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無違。(1)學(xué)生自由讀一讀。(2)指名讀,齊讀。(3)說說自己對(duì)古詩的理解,學(xué)生有困難時(shí)可以出示圖片幫助其理解古詩。(4)詩文中的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)與哪種農(nóng)具有關(guān)?(5)再次齊讀古詩,感受作者農(nóng)田生活的之樂?；顒?dòng)4【作業(yè)】四、小結(jié)本