【正文】 活動4【作業(yè)】四、小結(jié)本課。(3)說說自己對古詩的理解,學(xué)生有困難時(shí)可以出示圖片幫助其理解古詩。(1)學(xué)生自由讀一讀。道外狹木長,夕露沾我衣。),帶月荷(h232。(出示)《歸田園居》(其三)(東晉)陶淵明種豆南山下,草盛豆苗稀。與加點(diǎn)詞語“種”有關(guān)的農(nóng)具時(shí)耬,與加點(diǎn)詞語“收”有關(guān)的農(nóng)具是鐮刀。帶點(diǎn)詞語和出頭有關(guān)。也是出自范成大的《四時(shí)田園雜興》其一,這句詩的意思是小孩子雖然不會耕田織布,所以這里要使用的農(nóng)具是木犁。？相機(jī)出示詩句“晝出耘田夜績麻”,提問:這是那首詩中的句子?(范成大的《四時(shí)田園雜興》其一),你可以背誦整首詩嗎?指名背,齊誦。(播放視頻),你又認(rèn)識哪些農(nóng)具,知道它的用途嗎?(學(xué)生交流)活動3【活動】三、復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)古詩，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語文(一)復(fù)習(xí)詩句,了解詩中的勞動生活過渡:我們智慧的祖先不但創(chuàng)造了豐富的農(nóng)具推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展,還用詩句把這些勞動的場景記錄了下來。(三)觀看視頻,了解傳統(tǒng)農(nóng)具,并了解了它們的用途,真了不起。,除了書上的這些農(nóng)具,你們一定還了解了其他農(nóng)具的用途,誰來介紹給大家聽聽。(出示農(nóng)具及其名稱),你知道哪種農(nóng)具的用途呢？請給大家介紹一下。課前,同學(xué)們做了充分預(yù)習(xí),能不能圖文對應(yīng)找出這些農(nóng)具?請?jiān)陔娔X上連線試試,教師巡視指名上白板連線。1.(出示農(nóng)具的名稱)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。這節(jié)課讓我們通過練習(xí)2的 《語文與生活》,去認(rèn)識和了解這些農(nóng)具。四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、教學(xué)過程 【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入教師談話:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。三、重點(diǎn)難點(diǎn),知道它們在農(nóng)業(yè)勞動中的作用。七月》為例,在閱讀積累中了解中國古代勞動者的生活場景?！稓w田園居》(其三)和《詩經(jīng)第二篇：蘇教版六下練習(xí)2教案語文蘇教版六年級下冊《練習(xí)2》一、教學(xué)目標(biāo),了解它們在農(nóng)業(yè)勞動中的用途。說明何時(shí)收到對方來信，表示謝意；或者詢問對方情況，表示關(guān)懷。向收信人表示問候。正文要另起一行，空兩格寫起，轉(zhuǎn)行時(shí)頂格。這是信的主要部分。稱呼之后加上冒號，以示領(lǐng)起下文。：書信的格式要求；要有具體的情景；要把內(nèi)心的話說出來‘表達(dá)真情實(shí)感。四、指導(dǎo)書面表達(dá)。，要求確定給誰寫信，明確寫信目的，選擇具體的情景。三、開拓思路，選好材料。二、引導(dǎo)審題，明確要求。組織召開一次以“話別老師”為題的綜合實(shí)踐活動，圍繞教材要求引導(dǎo)學(xué)生回憶在小學(xué)階段師生之間那一幕幕感人的往事，真切地表達(dá)自己對老師感激、眷戀之清。，給老師寫一封信。，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達(dá)真情實(shí)感。顯然，這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識所發(fā)出的嘶鳴。所以這兩句寫景實(shí)啟后兩句的抒情，又具興義。思戰(zhàn)之意也有針對性?！把嗌皆滤沏^”，“鉤”是一種彎刀，從明晃晃的月牙聯(lián)想到武器的形象，也就含有思戰(zhàn)斗之意。一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場景色，：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬里，在月光下象鋪上一層白皚皚的霜雪。在燕山大漠，明月如銀鉤，在月光照耀下，沙塵像雪片紛紛揚(yáng)揚(yáng)。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。（２）教師點(diǎn)評。４．反饋。（１）分組練習(xí)對話。（２）要求學(xué)生對話時(shí)提出問題，注意溝通技巧，會用禮貌用語，明確自己的對話身份。２．指導(dǎo)。同學(xué)們，對話，是今天人們彼此溝通、相互學(xué)習(xí)、交流情感不可缺少的形式，也是同學(xué)們參與社會、了解生活的橋梁。四、教學(xué)第四題（口語交際）１．審題。（２）教師范寫。（１）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，注意觀察整體。（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式。（1）讓學(xué)生讀這兩段文字，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《廣玉蘭》。（2）集體齊背。4．反饋。（2）同桌練習(xí)背誦。3．練習(xí)。（3）同桌討論：怎么才能讀出感情，讀出韻味？（4）指明回答上面問題。（1）學(xué)生自由讀詩歌，不認(rèn)識的字可以問老師或查字典。（2）教師講清本題的要求。二、教學(xué)第二部分（誦讀與欣賞）1．審題。（4）師生匯總大家所說的成語并分類。（2）要求學(xué)生回憶關(guān)于四季的成語。（1）教師談話：要想寫好文章，積累一些成語是必要的。（5）教師鼓勵學(xué)生課外多練習(xí)，多觀察，多寫這樣的句子。（3）指明學(xué)生讀自己所寫的句子。（1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫法。（為第二部分教學(xué)準(zhǔn)備）（6）師生小結(jié)。（4）師生共同小結(jié)：抓住了四季各自典型的特點(diǎn)來寫；由于把四季寫得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星?，寫“活”了，所以充滿生機(jī)。（1）要求學(xué)生自瀆詩歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中所寫的特點(diǎn)。練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)與人交流、與人對話。誦讀與欣賞《馬詩》，學(xué)會體會詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，呆會兒我們到班級寫，下課。師板書。生：我調(diào)查的是同學(xué)們最喜歡的游戲，我覺得生活中郁悶的人可以發(fā)泄一下，但是我覺得不要過多，也使父母傷心。生：我調(diào)查的是校園里最受歡迎的八大明星，我覺得對不努力勤奮的人有幫助。還有誰非說不可的？生：一個月的零花錢50至60的最多，父母是多么的辛苦，長大以后就會感受到爸爸媽媽的辛苦。5%，發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)了現(xiàn)在是信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，其實(shí)寫信也是一種很好的方式，適量地寫一寫信。生：最常用的聯(lián)系方式。OD得票最高，其實(shí)是大本營的主持人。師：說出獨(dú)特的感受，老師尊重你。對嗎？生：最喜歡喝的奶茶口味。）現(xiàn)在電腦深入千家萬戶，每位同學(xué)家里都有電腦，大多數(shù)是玩游戲，不要迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，盡量我到室外活動，比如?? 師：你來生：調(diào)查的是最喜歡的書（各類書所占的比例），動漫對同學(xué)們有吸引力，日記與名人傳記只有2。師：時(shí)間到，從你開始。師：數(shù)據(jù)里面竟藏著秘密，孩子們，此時(shí)此刻你們最關(guān)注的還是你們自己的調(diào)查結(jié)果，拿出你們的調(diào)查結(jié)果，讓我們用“管中窺豹??”來分析一下我們的數(shù)據(jù)，進(jìn)行一次頭腦風(fēng)暴，可能你會有新的發(fā)現(xiàn)/??時(shí)間一分鐘，開始。生：我覺得娛樂類的并不一定勝過科普類的，舉例UFO，跟同學(xué)交流。生：讀書就像蜜蜂采蜜一樣。生：里面有我們崇拜的明星 師：為什么喜歡看？生：師：再回到數(shù)據(jù)中來，有什么發(fā)現(xiàn)？ 看到這樣的結(jié)果，你想說些什么？生：不但可以看娛樂類的，也可以看些知識類的，這樣可以懂得一些知識。師：我們叫它娛樂式節(jié)目 想不想再深入些？ 師：到底怎么深入呢？提醒一下：六年級孩子為什么都喜歡看娛樂類的節(jié)目，來刨刨根，問問根 生：因?yàn)楦阈ι翰婚_心的時(shí)候可以很開心，忘記煩惱 生：學(xué)生壓力太大。（出示）六年級學(xué)生最喜歡的電視節(jié)日的調(diào)查 師：調(diào)查話題的是誰師：介紹一下調(diào)查的結(jié)果？生：最受歡迎的是快樂大本營??、師：調(diào)查多少人？ 生：50人。開始上課師：課前布置自己感興趣的話題進(jìn)行了調(diào)查，你們都調(diào)查了哪些話題？ 生：同學(xué)們最喜歡的作家 生：同學(xué)們的性格生：同學(xué)們喜歡哪些類別的書 生：最愛微笑的六年級班級 生：怎么看待壓歲錢 生：最喜歡哪一類名言生：我們同學(xué)的生日在幾月份 生：最想上網(wǎng)瀏覽什么？ 生：一周的零花錢多少 生：最愛吃的食物。師：從不同角度看，產(chǎn)生的感受也不一樣。第二課時(shí)：學(xué)生謄寫作文六年級下冊《習(xí)作6 》課堂實(shí)錄 南通市學(xué)科帶頭人 吳勇 師：由八字想到什么？生：奧運(yùn)生：神七問天 生：汶川大地震師：能不能從數(shù)字本身 生：8和6都是幸運(yùn)數(shù)字。五、集體交流，發(fā)表建議：六、指導(dǎo)習(xí)作：同學(xué)們在寫作的時(shí)候，可以按照調(diào)查目的、調(diào)查經(jīng)過、調(diào)查結(jié)果、調(diào)查結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖表，這樣也會十分生動。４、指名匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。２、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。２、四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。２、揭題。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、作前準(zhǔn)備，開展調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生先確定一個自己感興趣的內(nèi)容，這個內(nèi)容要和自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相連，要有意義，有意思，圍繞這個內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)一份簡單的調(diào)查問卷。習(xí)作６寫作目的要求：找一個自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計(jì)過程與結(jié)果寫下來，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)談?wù)勛约旱母惺?。在辯論中，準(zhǔn)確無誤的數(shù)據(jù)往往起著十分重要的作用。要充分運(yùn)用生活中形象例子，盡量少使用抽象的、教條的說理，俗話說，事實(shí)勝于雄辯。只有善于歸納的人，才會在辯論中緊緊抓住對方的要害，有針對性地打擊對方，使對方真正陷入被動的局面。在辯論中還應(yīng)擅長進(jìn)行歸納。在表述自己的觀點(diǎn)時(shí)，必須講究邏輯層次。舉個例子說明，如眼鏡店的店名要讓買家一看就知道你是賣眼鏡的，不妨取名為“飄揚(yáng)眼鏡店”、“光明眼鏡店”，這里，“光明眼鏡店”就比“飄揚(yáng)眼鏡店”更勝一籌，因?yàn)椤肮饷鳌比菀鬃岊櫩团c“眼睛”、“眼鏡”產(chǎn)生聯(lián)想，而“飄揚(yáng)”則沒有，所以“光明眼鏡店”具有了消費(fèi)特征，增加了顧客的購買欲?？纯催@幾個店名，“精品廊”、“誠信無價(jià)”，店主的初衷都是好的，意在告訴顧客店里的東西有質(zhì)量保證、店主也是誠信經(jīng)營，但回過頭想想，保證質(zhì)量、誠信經(jīng)營，這是開店最起碼的素質(zhì)，使得這兩個店名毫無特色可言。朗朗上口店鋪的名稱一定要響亮、上口，這樣也增加了易記性，要做到這一點(diǎn)，不僅要講究語言的韻味與通暢，還要抓住消費(fèi)者的心理需求與精神需求，凡是能與顧客心理產(chǎn)生共鳴的名稱，顧客一般都容易記住，并也能樂于傳播，特別是一些比較幽默、具有深厚內(nèi)涵的名稱。容易記住的最大好處就是便于傳播。（2）指出不足，予以糾正。（2）兩次練習(xí)兩個字的寫法。（3）學(xué)生練寫，教師及時(shí)指導(dǎo)。（1）學(xué)生細(xì)心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。五、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。（1）教師讓學(xué)生課后自己設(shè)計(jì)辯題。（4）討論：辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)該是什么？（5）學(xué)生上臺演練，其他同學(xué)評價(jià)辯論的情況。（辯論就是雙方各自闡明對某一問題的不同見解，并指出對方見解中的欠缺，以便得出正確的認(rèn)識）（2）學(xué)生選擇辯題和正方、反方。（板書：口語交際——小小辯論會）。畫面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國際事件辯論鏡頭，商務(wù)談判辯論場景，大、中、小學(xué)生辯論場景??：在電視節(jié)目或日常生活中，我們常常可以看到這些辯論的場面。（2）對寫得不好的字，加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練。（3）學(xué)生仿寫。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話的出自哪兒。二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。（2）集體練讀。（讓學(xué)生知道這些成語有的是關(guān)于時(shí)間的，有的是關(guān)于人的情感的，還有的是關(guān)于做人的道理的）（5）學(xué)生練習(xí)背誦。（3）同座的同學(xué)討論每條成語的大概意思。（1）出示詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀。（4）小結(jié)。（明確是給貨物分類）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。三、教學(xué)第三部分。（師生評議，要有意思、新穎）（4）指名學(xué)生說，并說出創(chuàng)意的來源。（2）學(xué)生試著起店名。（1）學(xué)生讀題，明白皇甫東開的是超市。（教師可適當(dāng)加以引導(dǎo)、補(bǔ)充）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在看過的招牌中，你認(rèn)為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？（4）學(xué)生回答。（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。學(xué)習(xí)辯論。，豐富文化知識。我極力克制住自己，不讓它再繼續(xù)折騰我，但它像個倔強(qiáng)的孩子，偏跟我“搗亂”，就連聽覺和視覺也加入了它抗議的陣營里——老師說些啥，有些聽不清，黑板上的粉筆字，也隨之而變得模糊。早晨食堂里開始供應(yīng)早餐啦！但吃丁一段時(shí)間以后，我真的是“膩”了。記得老師曾經(jīng)對我們講過，鈔票上有大量的病菌，它們要是順著飲食店老板的手粘到了點(diǎn)心上，又通過點(diǎn)心鉆到人的肚子里——那還得了?再說，經(jīng)非典”這么一鬧，多長個心眼兒，總是件好事。每當(dāng)我上學(xué)時(shí)，她還在美美地睡著呢！唉！我只好把這一頓重要的早餐放到路旁的飲食店了。早晨6：40就得到校參加早自習(xí)，而我在小鬧鐘的催促下，5：30起了床，6：oo出了門——緊趕慢趕也要二十分鐘才能到學(xué)校。因此，那種專好以貌論人、以貌取人的世風(fēng)是否可以改一改呢?我的煩惱餐看了這個題目，你也許有些納悶：“如今，全國人民都在奔小康，你怎么還在為吃飯問題而發(fā)愁呢?”是啊，“人是鐵．飯是鋼，一頓不吃餓得慌。當(dāng)然我也有缺點(diǎn)．不過沒必要“興味索然”，沒必要“黯然神傷”，更沒必要產(chǎn)生矮人三分之感，我就是我，矮個子的我。而且矮個的人壽命長，智商高，而且矮個的人能更快地適應(yīng)環(huán)境，而且矮個的人“短小精悍而邏輯性強(qiáng)”，而且而且??oK，矮個的優(yōu)點(diǎn)還真不少呢!這可不是我胡謅，都是有科學(xué)根據(jù)的。多次折服楚國君臣，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)；我國現(xiàn)代新文化運(yùn)動的主將、旗手魯迅，身高只有一米五四，卻代表了我國革命文學(xué)的方向，向世界文壇貢獻(xiàn)了阿Q、華老栓、祥林嫂等一系列不朽的文學(xué)形象，向舊世界、反動陣營投出一支支鋒利的匕首、投槍；拿破侖作為一名杰出的軍事家和政治家，率軍在歐洲大陸橫掃各國聯(lián)軍，使大半個歐洲臣服于法蘭西，而這位站在阿爾卑斯山上，自豪地說“我比阿爾卑斯山還高”的統(tǒng)帥，竟也與我差不多高；我國著名領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平，曾為新中國成立立了汗馬功勞，又作為我們黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)核心，成為我國改革的總設(shè)計(jì)師。因?yàn)榘?，我不愿聽“武大郎摘柿子——不夠枝”之類的話．不喜歡與高個子同學(xué)并肩而行，甚至也不愿站在人群中??我在與別人說話時(shí)，須昂起頭，自覺矮人三分，對方低頭彎腰的神態(tài)，也令我很不自在，唉，矮帶給我的苦惱可真不少。即使勉強(qiáng)上去了，也只是跟在人家屁股后邊跑來跑去，一場球下來，竟連球皮也沒能摸一下，不禁興味索然。可是一般人總對矮個子有一種世俗的偏見，而我自己確也時(shí)常遇到一些煩惱。個子矮．本是一種自然生理現(xiàn)象，就像人要吃飯、要睡覺、要出汗一樣自然。我沒有讀過《圣經(jīng)》，不知上面是否確記此事，但我卻愿意這是事實(shí)。有點(diǎn)悔恨，又不全是，似乎還有點(diǎn)怨恨，有點(diǎn)嫉妒，有點(diǎn)傷心??唉！這是個什么滋味呀，可真不好受！附例文： “矮”的詠嘆調(diào)聽說上帝造人之初．井無高矮之分。我心里狠狠地罵著自己：“活該！活該！誰讓你自己不寫完作業(yè)？！”這樣還不能平息我心里的懊惱，我又安慰自己：“逛商場有什么好！多累呀！哼！你們?nèi)グ?，累死你們！?