【正文】 還不夠，與幼兒差不多，他們評價自己的標準老師和家長的評價。稍高年級的兒童才會逐漸把自己的行為和同學的行為聯(lián)系起來，開始重視榜樣作用。但總體來說，小學生的自我評價能力還是比較弱的，因此，此時老師和家長對兒童的評價是鼓勵還是不分情況破口大罵，對兒童能否樹立自信樂觀的心理是很重要的。而且，對兒童的評價要及時，因為此時的兒童對自己的評價往往與感情結合在一起，老師和家長喜歡的孩子就是好孩子，老師和家長不關注的孩子就不是好孩子，因此，讓孩子及時獲得情感上的體驗很重要。如果小學老師在兒童剛上一年級的時候就給孩子定了性，每天不斷地說孩子傻，說孩子笨，那學生就會覺得自己傻，自己笨，是沒有辦法很好的適應小學的學習生活。在一年級見習的時候經(jīng)常能聽到老師罵幾個適應速度比較慢的學生傻瓜，笨蛋，糊涂蛋之類的話，那幾個學生我們在輔導作業(yè)的時候接觸過，并不笨，就是沒有盡快完成幼兒到小學的轉變，作業(yè)完成情況不是很理想，就遭到了老師那么嚴厲的責備，而且是在教室里當著那么多人的面。這個時候老師有沒有想過孩子會怎么看待自己，而且還不是一次挨罵，是幾乎每天都會被罵，只要有什么行為是不和老師規(guī)定的，就會被罵，這么小的孩子被說成笨蛋，那他以后還能聰明嗎？所以說，樹立孩子的自信心，老師起著至關重要的作用，鼓勵教育也許能起到更好的效果，多給孩子一些鼓勵，就跟他說你已經(jīng)做的很好了，老師很開心，如果下次你能這樣做的話會更好，老師會更喜歡你的。這樣的教育能夠讓兒童得到情感上的滿足，同時他們也愿意做到更好讓老師更喜歡他們，這樣的思維是我們未來的教師應該有的。從低年級開始樹立孩子對學習的自信心，不要讓孩子形成自我意識的過程中將自己兒童發(fā)展心理學論文——關于兒童適應小學生活的問題廖米貴摘要：兒童在小學時期處在一個成長發(fā)育的關鍵時期，當前我國提倡素質教育，各個學校都開始了不同類型不同特點的素質教育，如興趣愛好班等培養(yǎng)，而很多學校都忽略了兒童心理健康的發(fā)展。教師和家長在人的兒童期擔負著啟蒙教育者的角色，所以仔細研究心理學，尤其是與兒童相關的心理學，對一個教師的教育工作是有好處的，對兒童的畢生發(fā)展也起著至關重要的作用。因此，在學校教育中，必不可少的是兒童的教育，而對兒童一生發(fā)展的影響因素中，自信心又起著關鍵作用，兒童要學會肯定，不止要肯定自己，也要學會肯定他人，而這樣的素質是要老師和家長共同賦予的。教師與家長深入了解兒童心理的發(fā)展是十分重要的，這對于一個民族、一個國家的發(fā)展有著長遠積極的意義。關鍵詞：兒童 自信心 鼓勵教育 評價兒童期的年齡范圍是六七歲到十一二歲，屬小學階段。童年期兒童的生活從以游戲為主導轉為以學習為主導，其主要任務是通過學校教育系統(tǒng)地掌握學習能力和學習態(tài)度，學會學習。童年期兒童的心理發(fā)展主要表現(xiàn)在認知能力和社會性發(fā)展方面。這個時期，兒童的社會性發(fā)展主要表現(xiàn)在逐漸擺脫對父母的依賴性，而轉向朋友志向，突出地重視伙伴關系。與此同時，著重以同伴的評價為依據(jù)形成自我評價。兒童在進入小學后，因為自身社會任務的變化和角色的轉換，會表現(xiàn)出一些不適應，心理情緒會有很大的起伏，尤其是當家長都把望子成龍望女成鳳的愿望很明顯地表現(xiàn)在他們所有能表現(xiàn)的地方的時候，無形又給孩子增加了很大的壓力。這時，教師在幫助學生適應小學的集體生活，提升自信心，學會肯定自我，肯定集體，從而使學生有信心，有能力學會學習，學會生活等方面起著至關重要的作用。作為教師，要想幫助兒童適應小學生活，提升自信心，就應該了解兒童期兒童個性的發(fā)展，尤其是對兒童自我評價的形成和社會性發(fā)展的了解。一、兒童的自我評價自我評價的獨立性日益增長小學低年級兒童獨立評價自己的能力還不夠，與幼兒差不多，他們評價自己的標準老師和家長的評價。稍高年級的兒童才會逐漸把自己的行為和同學的行為聯(lián)系起來，開始重視榜樣作用。但總體來說，小學生的自我評價能力還是比較弱的，因此，此時老師和家長對兒童的評價是鼓勵還是不分情況破口大罵，對兒童能否樹立自信樂觀的心理是很重要的。而且，對兒童的評價要及時，因為此時的兒童對自己的評價往往與感情結合在一起，老師和家長喜歡的孩子就是好孩子，老師和家長不關注的孩子就不是好孩子，因此，讓孩子及時獲得情感上的體驗很重要。如果小學老師在兒童剛上一年級的時候就給孩子定了性，每天不斷地說孩子傻，說孩子笨，那學生就會覺得自己傻，自己笨，是沒有辦法很好的適應小學的學習生活。在一年級見習的時候經(jīng)常能聽到老師罵幾個適應速度比較慢的學生傻瓜，笨蛋，糊涂蛋之類的話，那幾個學生我們在輔導作業(yè)的時候接觸過，并不笨，就是沒有盡快完成幼兒到小學的轉變，作業(yè)完成情況不是很理想，就遭到了老師那么嚴厲的責備，而且是在教室里當著那么多人的面。這個時候老師有沒有想過孩子會怎么看待自己，而且還不是一次挨罵，是幾乎每天都會被罵，只要有什么行為是不和老師規(guī)定的，就會被罵，這么小的孩子被說成笨蛋，那他以后還能聰明嗎？所以說，樹立孩子的自信心，老師起著至關重要的作用，鼓勵教育也許能起到更好的效果，多給孩子一些鼓勵，就跟他說你已經(jīng)做的很好了，老師很開心，如果下次你能這樣做的話會更好，老師會更喜歡你的。這樣的教育能夠讓兒童得到情感上的滿足，同時他們也愿意做到更好讓老師更喜歡他們，這樣的思維是我們未來的教師應該有的。從低年級開始樹立孩子對學習的自信心，不要讓孩子形成自我意識的過程中將自己廈門大學畢業(yè)論文（）題 目學 院學 院專 業(yè)學生姓名學 號 年級級指導教師畢業(yè)教務處制表 畢業(yè)兒童心理學論文一、論文說明本團隊長期從事論文寫作與論文發(fā)表服務，擅長案例分析、編程仿真、圖表繪制、理論分析等，?？票究普撐?00起，具體信息聯(lián)系二、論文參考題目與思路社會心理學:探索人與社會的互動推動社會的和諧與可持續(xù)發(fā)展__跨文化心理學的新領域——中國城鄉(xiāng)區(qū)域階層文化心理跨文化研究 __理論心理學的概念、困境與實踐領域服部宇之吉的《心理學講義》20世紀上半葉我國音樂心理學文獻的初步讀解社會心理學后現(xiàn)代理論及其啟示人性:構建心理學統(tǒng)一范式的邏輯起點再論建立有 __的心理學家庭心理學思想的理論研究理工類高校學生思想政治中的心理學運用研究心理學在高校思想政治教育中的價值研究朱震亨中醫(yī)心理學思想旅游管理專業(yè)《旅游心理學》課 __跨文化心理學的新領域——中國城鄉(xiāng)區(qū)域階層文化心理跨文化研究__理論心理學的概念、困境與實踐領域服部宇之吉的《心理學講義》20世紀上半葉我國音樂心理學文獻的初步讀解社會心理學后現(xiàn)代理論及其啟示人性:構建心理學統(tǒng)一范式的邏輯起點再論建立有 __的心理學家庭心理學思想的理論研究理工類高校學生思想政治教育中的心理學運用研究心理學在高校思想政治教育中的價值研究朱震亨中醫(yī)心理學思想旅游管理專業(yè)《旅游心理學》課程教學改革研究自體心理學理論及其在心理障礙中的咨詢應用研 __理論心理學的概念、困境與實踐領域服部宇之吉的《心理學講義》20世紀上半葉我國音樂心理學文獻的初步讀解社會心理學后現(xiàn)代理論及其啟示人性:構建心理學統(tǒng)一范式的邏輯起點再論建立有 __的心理學家庭心理學思想的理論研究理工類高校學生思想政治教育中的心理學運用研究心理學在高校思想政治教育中的價值研究朱震亨中醫(yī)心理學思想旅游管理專業(yè)《旅游心理學》課程教學改革研究自體心理學理論及其在心理障礙中的咨詢應用研究積極心理學在大學生心理健康教育中的應用用敘事心理學解讀托妮莫服部宇之吉的《心理學講義》20世紀上半葉我國音樂心理學文獻的初步讀解社會心理學后現(xiàn)代理論及其啟示人性:構建心理學統(tǒng)一范式的邏輯起點再論建立有 __的心理學家庭心理學思想的理論研究理工類高校學生思想政治教育中的心理學運用研究心理學在高校思想政治教育中的價值研究朱震亨中醫(yī)心理學思想旅游管理專業(yè)《旅游心理學》課程教學改革研究自體心理學理論及其在心理障礙中的咨詢應用研究積極心理學在大學生心理健康教育中的應用用敘事心理學解讀托妮莫里森的小說《寵兒》中黑人的自我建構過程內容僅供參考