新課標人教版語文必修二2-6孔雀東南飛-資料下載頁
2024-12-09 06:52本頁面
【導讀】難，一些需要掌握的字詞知識可安排在課前預習中解決。學習的重點應放在人物形象。寫人物對話，人物語言的個性化是本詩突出的藝術成就。手，體會其中的情感，揣摩人物的心理，分析人物的個性。鍵或精彩的語段。教法上，讓學生讀、感悟是重要手段，而發(fā)揮學生的主體意識是關。了解我國第一首長篇敘事詩的藝術成就，識記有關文學常識。理解掌握文中出現(xiàn)的通假字、偏義復詞、古今異義詞。理解鋪陳、排比、比興的手法及其表達效果。感情，培養(yǎng)學生珍愛生活，敢于和一切腐朽勢力作斗爭的情操。，讓學生通過反復誦讀，初步體味人物的思想感情及性格特點。，讓學生將自己對課文的感情認識上升到理性認識。的代表作之一，與稍后出現(xiàn)的北朝的《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。“樂府”，本是漢武帝劉徹時設立的一個掌管音樂的機構（官署）。的詩歌，稱為“樂府詩”，或簡稱“樂府”。其中屬于漢代的就叫“漢樂府”。
【正文】 何嚴峻的考驗。而且太守家的喜和蘭芝明為允婚、暗作死計的悲涼心境形成對照，強化了悲劇性。 總結：本詩的鋪陳排比有利于塑造人物形象，也為詩歌帶來了聲律和色 彩之美。 二、對文章 富有 浪漫主義特色結尾的探究 學生集體朗讀這一部分 提問：詩歌的結尾處寫蘭芝、仲卿魂化為鳥，富有浪漫主義色彩，象這樣的結尾，在我國古典文學作品中很常見，試舉出一例，然后探討一下，這樣寫表達了當時人們什么樣的愿望？ 學生回答，教師明確： 《梁祝》中的“化蝶”也是這樣的結尾。本文 在劉、焦合葬的墓 地，松柏、梧桐枝枝葉葉覆蓋相交，是為連理枝，象征了愛情的不朽。合葬化鳥，生不能相守，死要化作比翼雙飛的鴛鴦鳥。 “ 相向鳴 ” ，是他們愛情與幸福的歌唱，悲憤 與壓抑的控告。結尾的浪漫主義手法，反襯現(xiàn)實，寄托人們追 求自由戀愛、幸福生活的強烈愿望。 這是劉焦形象的浪漫主義發(fā)展，閃現(xiàn)無比燦爛的理想光輝。 我國古典文學作品中一些流傳至今的詩句也同樣表達了人們的 這種美好愿望，如： 彩虹萬里百花開，蝴蝶雙雙對對來，天荒地老心不變，梁山伯與祝英臺。 ――《梁山伯與祝英臺》 在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。 天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。 ――白 居易《長恨歌》 課堂總結：悲劇的魅力，在于它毀滅的美。當焦劉化鳥，梁?；蔀橐荒荒粣矍楸瘎r，悲劇就演繹成了經(jīng)典。盡管我們可能會因他們的愛情感動不已，但我們更希望有情人終成眷屬。 三、布置作業(yè) 自主學習與水平測試 1－ 9題 選擇自己喜歡的段落加強背誦 附板書設計： 孔雀東南飛（并序） 全文層次： 托物起興 蘭芝被遣 夫妻誓別 蘭芝抗婚 雙雙殉情 告誡后人
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