新課標(biāo)人教版語文必修二2-6孔雀東南飛-資料下載頁
2024-12-09 06:52本頁面
【導(dǎo)讀】難，一些需要掌握的字詞知識(shí)可安排在課前預(yù)習(xí)中解決。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在人物形象。寫人物對(duì)話，人物語言的個(gè)性化是本詩突出的藝術(shù)成就。手，體會(huì)其中的情感，揣摩人物的心理，分析人物的個(gè)性。鍵或精彩的語段。教法上，讓學(xué)生讀、感悟是重要手段，而發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)是關(guān)。了解我國(guó)第一首長(zhǎng)篇敘事詩的藝術(shù)成就，識(shí)記有關(guān)文學(xué)常識(shí)。理解掌握文中出現(xiàn)的通假字、偏義復(fù)詞、古今異義詞。理解鋪陳、排比、比興的手法及其表達(dá)效果。感情，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生活，敢于和一切腐朽勢(shì)力作斗爭(zhēng)的情操。，讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，初步體味人物的思想感情及性格特點(diǎn)。，讓學(xué)生將自己對(duì)課文的感情認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。的代表作之一，與稍后出現(xiàn)的北朝的《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”?！皹犯保臼菨h武帝劉徹時(shí)設(shè)立的一個(gè)掌管音樂的機(jī)構(gòu)（官署）。的詩歌，稱為“樂府詩”，或簡(jiǎn)稱“樂府”。其中屬于漢代的就叫“漢樂府”。
【正文】 何嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而且太守家的喜和蘭芝明為允婚、暗作死計(jì)的悲涼心境形成對(duì)照，強(qiáng)化了悲劇性。 總結(jié)：本詩的鋪陳排比有利于塑造人物形象，也為詩歌帶來了聲律和色 彩之美。 二、對(duì)文章 富有 浪漫主義特色結(jié)尾的探究 學(xué)生集體朗讀這一部分 提問：詩歌的結(jié)尾處寫蘭芝、仲卿魂化為鳥，富有浪漫主義色彩，象這樣的結(jié)尾，在我國(guó)古典文學(xué)作品中很常見，試舉出一例，然后探討一下，這樣寫表達(dá)了當(dāng)時(shí)人們什么樣的愿望？ 學(xué)生回答，教師明確： 《梁?！分械摹盎币彩沁@樣的結(jié)尾。本文 在劉、焦合葬的墓 地，松柏、梧桐枝枝葉葉覆蓋相交，是為連理枝，象征了愛情的不朽。合葬化鳥，生不能相守，死要化作比翼雙飛的鴛鴦鳥。 “ 相向鳴 ” ，是他們愛情與幸福的歌唱，悲憤 與壓抑的控告。結(jié)尾的浪漫主義手法，反襯現(xiàn)實(shí)，寄托人們追 求自由戀愛、幸福生活的強(qiáng)烈愿望。 這是劉焦形象的浪漫主義發(fā)展，閃現(xiàn)無比燦爛的理想光輝。 我國(guó)古典文學(xué)作品中一些流傳至今的詩句也同樣表達(dá)了人們的 這種美好愿望，如： 彩虹萬里百花開，蝴蝶雙雙對(duì)對(duì)來，天荒地老心不變，梁山伯與祝英臺(tái)。 ――《梁山伯與祝英臺(tái)》 在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。 天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期。 ――白 居易《長(zhǎng)恨歌》 課堂總結(jié)：悲劇的魅力，在于它毀滅的美。當(dāng)焦劉化鳥，梁祝化蝶成為一幕幕愛情悲劇時(shí)，悲劇就演繹成了經(jīng)典。盡管我們可能會(huì)因他們的愛情感動(dòng)不已，但我們更希望有情人終成眷屬。 三、布置作業(yè) 自主學(xué)習(xí)與水平測(cè)試 1－ 9題 選擇自己喜歡的段落加強(qiáng)背誦 附板書設(shè)計(jì)： 孔雀東南飛（并序） 全文層次： 托物起興 蘭芝被遣 夫妻誓別 蘭芝抗婚 雙雙殉情 告誡后人
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