6、孔雀東南飛導(dǎo)學(xué)案-資料下載頁
2024-11-21 04:03本頁面
【導(dǎo)讀】樂府是上古時期的音樂行政機(jī)關(guān)，秦代以來朝廷設(shè)立的管理音樂的官署，到漢。時沿用了秦時的名稱。公元前112年，漢王朝在漢武帝時正式設(shè)立樂府，其任務(wù)是收集編纂各地民間音樂、整理改編與創(chuàng)作音樂、進(jìn)行演唱及演奏等。了《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)和《楚辭》的浪漫主義精神。南飛》和《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”，是古樂府民歌的代表。梁時，官東宮學(xué)士，并兩次出使北朝。朝廷重要文書的草擬。其詩賦皆淫靡綺艷，與庾信同為官體詩代表作家，時人稱為“徐庾體”。臺新詠》十卷，是現(xiàn)存我國較早的詩歌總集之一。原有集三十卷，已散佚，明人輯有《徐孝穆集》。所收詩歌上自漢魏，下迄梁代，共七百九十六篇，其中為《文選》所收者六十九篇。經(jīng)》《楚辭》以后較早的一部古詩總集。在婚姻制度方面就規(guī)定有“七出”、
【正文】 頭 “孔 雀東南飛，五里一徘徊 ”起什么作用？ 尾聲化為鴛鴦充滿了什么色彩，結(jié)構(gòu)上有何作用？ （三）人物分析 提示： 塑造人物的方法、方式一般有如下：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫。正面描寫 (直接描寫 )，側(cè)面描寫 (間接描寫 )。 分析人物形象可從以下幾個方面進(jìn)行揣摩： 第一，重視人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關(guān)系分 析人物性格。 劉蘭芝：是一個 女性形象。 從課文中選擇幾個段落進(jìn)行重點分析，如第 2節(jié)，第 9節(jié)等。 焦仲卿：是一個 的形象。 焦母：（ ）。 劉兄：（ ） 。 四、《 孔雀東南 飛 》運用的修辭手法以及手法探究 本詩運用了許多中修辭手法及 寫作 手法，試從詩歌中劃出一些句子加以分析。 五、拓展訓(xùn)練 劉蘭芝是一位勤勞、善良、美麗的女性，與焦仲卿夫妻感情又極為深厚，但卻遭到了焦母的虐待乃至驅(qū)逐，最后不得不與仲卿雙雙殉情。焦母驅(qū)逐蘭芝的原因是什么？ 焦仲卿的母親愛他的兒子，為什么又處心積慮地毀滅他兒子的美滿婚姻？根據(jù)課下查閱的參考 資料，以 “從荒唐的邏輯看封建家長專制 ”為題，寫一篇研究性文章。 六、總結(jié)：請同學(xué)們總結(jié)一下自己從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到哪些啟示？ 七 、作業(yè)布置 課后的研討與 練習(xí) 一、三題； 2. 筆做 練習(xí) 冊的隨堂作業(yè)。
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