【正文】 激趣導(dǎo)入（出示故事《草船借箭》）同學(xué)們，誰能給我們概括一下，這個(gè)故事說了什么呢？（學(xué)生看故事，自由發(fā)言）對比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的，有什么不同？（學(xué)生自己講的比原來的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語言來講故事的方式，我們就稱為縮寫。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表達(dá)的，還是有區(qū)別的。今天，我們就要來學(xué)習(xí)如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）二、啟發(fā)思路理解什么是“摘錄和刪減”理解什么是“改寫和概括”結(jié)合實(shí)例，理解概念齊讀《獵人海力布》14自然段縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。）有一天，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物、說的話。不過動(dòng)物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。（概括）在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？三、習(xí)作指導(dǎo)以《獵人海力布》56自然段為例，進(jìn)行講解：來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿，他對龍王說：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！饼埻醯皖^想了一會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動(dòng)物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。齊讀這兩個(gè)自然段，說說哪些地方可以刪減？、哪些地方需要改寫？剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫？學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段，師巡視指導(dǎo)。四、習(xí)作點(diǎn)評選擇其中幾篇有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學(xué)生對比，取其精華，棄其糟粕。五、小結(jié)作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課序：課題：語文園地三日期：****年**月**日學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，引導(dǎo)學(xué)生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。能發(fā)現(xiàn)“詞句段運(yùn)用”中第一部分里左右兩組詞語在表達(dá)效果上的不同。提供學(xué)習(xí)范例，學(xué)習(xí)如何擴(kuò)寫故事情節(jié)。通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會古詩，朗讀并背誦古詩《乞巧》，幫助小學(xué)生積累古詩。激發(fā)學(xué)生閱讀中國民間故事的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。讀一讀,找規(guī)律。學(xué)生自由讀句子，說說讀了之后你知道了哪些講好故事的方法？學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。練一練，學(xué)運(yùn)用。（續(xù)編故事）海力布變成石頭后還會發(fā)生什么事情。學(xué)生四人小組內(nèi)交流。推薦一位同學(xué)全班交流。師生互相評議：情節(jié)是否合理，有無“添油加醋”，有無大膽的想象。我拓展，我積累。（1）平時(shí)講述熟悉的民間故事，你有哪些好方法？（幾個(gè)人演一演，通過模仿人物的表情、手勢、語言等，效果也非常好。）（2）小組交流，分享精彩故事，學(xué)習(xí)講好大家熟悉故事的方法。（3）代表展示，全班評議。二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。讀一讀，找規(guī)律。（1）自由閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一部分，思考：左右兩組詞語在表達(dá)上有什么不同？（2）指名交流。（3）教師小結(jié)：左邊都是短語，是一種具體現(xiàn)象的描述；右邊是成語，是左邊短語意思的高度概括。左邊的短語通俗易懂口語化，右邊的用語書面化。練一練，學(xué)運(yùn)用。選擇上面的詞語，填在下面的括號里。鼻子都?xì)馔崃藲饧睌模?）家長聽課會上，老師叫小明用“真是”造句，小明說“爸爸真是個(gè)大壞蛋”，在旁的小明爸爸聽后差點(diǎn)。（2）小明地跑來對我說：“那道題我做了兩小時(shí)還做不來，簡直氣死我了”。前怕狼后怕虎畏首畏尾（1）青年人應(yīng)當(dāng)敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，而不應(yīng)當(dāng)，束手束腳。（2）有句諺語說：的人終究是干不了大事的。一個(gè)巴掌拍不響孤掌難鳴（1）老師對打架的兩個(gè)男生說：“你們兩個(gè)都有問題，都不要把責(zé)任推得那么遠(yuǎn)……”（2）今天我去為你助威了,可是同去的伙伴太少,我也是,這邊的氛圍不熱烈,真是遺憾、。打開天窗說亮話直言不諱（1）俗語說：！可俗話又說：逢人且說三分話，未可全拋一片心?。?）莫泊桑不少短篇都是母親為他提供的題材，即便在他成名以后，母親仍是他的忠實(shí)的讀者和的批評者。吃水不忘挖井人飲水思源（1）今日一切皆是恩師所賜，弟子，怎敢不感恩圖報(bào)？（2）從小爺爺對我說。曾經(jīng)苦難才明白，沒有共產(chǎn)黨，哪有新中國。我拓展，我積累。這樣的詞語還有很多。眾人拾柴火焰高齊心協(xié)力站著說話不嫌腰疼隔岸觀火一個(gè)鼻孔出氣一丘之貉三、擴(kuò)寫故事。讀一讀，找規(guī)律。（1）學(xué)生閱讀文中范例。思考：如何將情節(jié)說得更具體？（2）全班交流。教師小結(jié)：這是擴(kuò)寫故事，也就是通過豐富故事里細(xì)節(jié)，把狼和小羊?qū)υ挕⑸駪B(tài)、動(dòng)作等寫了出來，形象生動(dòng)，很吸引人。（3）照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。參考前面《口語交際》里“牛郎織女第一次見面”練一練，學(xué)運(yùn)用。根據(jù)這段話把海力布救鄉(xiāng)親們之后的情節(jié)說得更具體，并把補(bǔ)充的部分寫出來。海力布說罷，變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們后悔極了，遵照他的意思趕快遷走了。我拓展，我積累。尋找本組課文中的一些故事情節(jié)，四人小組進(jìn)行練習(xí)。三、學(xué)習(xí)“日積月累”。讀一讀，找規(guī)律。（1）出示古詩，師范讀，學(xué)生跟讀。乞巧【唐】林杰七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲幾萬條。（2）自由朗讀，互相交流理解古詩的方法。（3）簡介古詩：《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。作者簡介：林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七。《全唐詩》存其詩兩首。（4）理解重點(diǎn)詞語。①乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。②碧霄：指浩瀚無際的青天。③幾萬條：比喻多。（5）理解詩意。①小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會詩句的意思。②小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）賞析：詩開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。后兩句將乞巧的事交代得一清二楚，簡明扼要，形象生動(dòng)。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅之情。（2）《牛郎織女》的故事中，哪些地方可以用上這首詩中的詩句？作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第五篇：五年級語文上冊第三單元教案第三單元一、教材分析本組課文的學(xué)習(xí)主題是“學(xué)習(xí)基本的說明方法，嘗試運(yùn)用說明的方法介紹事物”。圍繞主題本組教材共安排了四篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文、一次口語交際、一次習(xí)作訓(xùn)練和一次“回顧．拓展練習(xí)”?！饿L》和《松鼠》介紹了鯨和松鼠的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了了灰塵與人類的重要關(guān)系。在選文后面，編者還安排了“鯨”的小資料、介紹了博物學(xué)家布封以及他的《自然史》；“回顧與拓展”中，“課外書屋”為學(xué)生推薦了《森林報(bào)》的多本科普性讀物，這樣的編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，豐富知識，同時(shí)在大量閱讀中感悟“基本的說明方法”。教材安排的口語交際內(nèi)容為“小小推銷員”，要求學(xué)生推銷介紹一種商品；習(xí)作內(nèi)容是介紹一種物品，旨在通過說寫練習(xí)，嘗試運(yùn)用基本的說明方法，練習(xí)用準(zhǔn)確的語言來介紹事物的特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法（包括列舉數(shù)字、舉例子、打比方、做比較等）體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。三、課前準(zhǔn)備鯨和松鼠的掛圖 四、課時(shí)安排 2 1 2 1 口語交際習(xí)作三回顧拓展三單元測試鯨一、教學(xué)目標(biāo)：⒈認(rèn)識3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。⒊了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。⒋認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：明白鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。四、課時(shí)安排： 2課時(shí)五、課前準(zhǔn)備：、圖片或錄像。、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，交流資料師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？（板書：鯨）課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。（小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。）師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)［好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。］二、初讀課文，抓住要點(diǎn)⒈同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。剛才你們在讀的時(shí)候，有沒有注意到這兩個(gè)詞，誰來讀讀？⒉交流：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？請用最簡潔的詞語來概括。(相機(jī)板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。［通過列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。］⒊提出不懂的問題。詞語理解難點(diǎn)：胎生 哺乳動(dòng)物⒋選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)⒈下面我們要要召開一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。⒉分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個(gè)角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項(xiàng)來研究。在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。⒊各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。四、布置作業(yè)⒈抄寫本課的生字組成的新詞。⒉課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面，擬寫好自己的研究報(bào)告。板書設(shè)計(jì)：9鯨大小 種類 演變 胎生 呼吸 吃食 睡覺第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)“鯨”的世界上節(jié)課，我們分組研究了鯨的特點(diǎn)，這節(jié)課，我們就來召開“科學(xué)新聞發(fā)布會”。老師來當(dāng)主持人，每個(gè)學(xué)習(xí)就是一個(gè)“鯨研究專家組”，圍繞一個(gè)方面有重點(diǎn)地匯報(bào)鯨的研究成果。二、召開“新聞發(fā)布會”，研究“鯨”的特點(diǎn)主持人：在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。我們都知道這種動(dòng)物叫做“鯨”。今天，我們就要召開“科學(xué)新聞發(fā)布會”，請“研究專家組”來匯報(bào)研究成果。在座的既是現(xiàn)場的記者，又是評委，可以隨時(shí)向“研究專家組”提問題，并評價(jià)其匯報(bào)成績。⒈“鯨”的大小。⑴主持人：都說鯨很大很大，到底怎樣大？下面我們請“專家”介紹一下鯨的大小。⑵引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)寫作特點(diǎn)。⑶主持人：你們覺得“專家”匯報(bào)得怎么樣？請“評論員”發(fā)表評論。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正因?yàn)椤皩＜摇痹诮榻B鯨的大小時(shí)，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動(dòng)而富有條理地介紹出了鯨的大。(板書：舉例子 列數(shù)字 作對比)⑷指名讀。朗讀點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：——聽出來了，你強(qiáng)調(diào)了數(shù)字，讀出了鯨的大!——通過和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。——比一比，看誰能讀得更大一些!——不錯(cuò)，你邊讀邊做動(dòng)作，讀出了鯨的大!全班齊讀體會鯨的大。⒉鯨是哺乳動(dòng)物。課件出示下列文字資料：一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個(gè)魚類比賽活動(dòng)，