【正文】 ：接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。會用“心急如焚”、“霎時間”造句。教學準備：學生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料相關(guān)課件教學過程：一、談話導入每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。三、學習本課生字新詞。學生匯報。（二）全班匯報。（3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。（6）老師追問：從中你懂得了什么？他是怎樣和織女走到一起的？（1）學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。（3）學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。學會本課14個生字，理解由生字組成的詞語。教學難點：復述課文，體會課文表達的思想感情。二、指導精讀，復述故事。（3）該用什么語氣來表述？請小導游出示圖片和影音文件，請同學們感受這些特點。師：課文有些情節(jié)比較簡略，你能把它們說得具體點嗎？出示句子1：牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。課文中有很多不可思議的地方，比如，老牛突然說話了，他知道織女何時會下凡。情節(jié)夸張、充滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。教學準備：課件教學過程：一、導入新課：同學們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。速讀課文，借助工具書解決生字詞。到這里，你是不是想對這兩人說點什么？（2）閱讀第2自然段，說說這段的作用。但我們面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。為什么要設計王母這個人物？為什么牛郎織女最后不在一起？斗爭不過，只能表達渴望。講故事的時候，能配上相應的動作和表情。教學準備：課件教學過程：一、導入新課：課件出示：講民間故事教師導言：前幾天老師曾經(jīng)收集過民間故事，老師整理之后，給每個民間故事都配了一張封面，還做成了精美的影集。（課件出示）講民間故事二、明確交際要求。）小組交流：本次口語交際中我們應該注意什么？三、互動交流，匯報交際。其他同學評哪些地方講得生動、有吸引力？①學生自由準備，請2位學生看圖將故事。講后其它同學評議怎樣講得生動、有吸引力，并推選一位學生進行交流。選定故事想一想你知道哪些民間故事中，選擇一個你喜歡的，印象深的民間故事。（2）小組交流，相互間提出意見或建議。評議誰最棒。四、欣賞范例。于是整了整衣服和發(fā)髻，走到織女身邊坐下來，說：“你好，仙女！我叫牛郎。昨天晚上，它突然開口說話，告訴我說，讓我今天黃昏到這兒來，有很多仙女在洗澡，從草地上拿走粉紅色的紗衣跑到樹林里等著，跟我要衣服的仙女就是我的妻子……”……作業(yè)布置：板書設計：教學反思：課序：課題：語文園地三日期：****年**月**日學情分析：教學目標：理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；學會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括；培養(yǎng)學生的語言組織能力和概括能力。今天，我們就要來學習如何縮寫故事。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物、說的話。海力布什么珍寶也沒拿，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。齊讀這兩個自然段，說說哪些地方可以刪減？、哪些地方需要改寫？剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫？學生交流并練習概括其他自然段，師巡視指導。提供學習范例，學習如何擴寫故事情節(jié)。教學難點：學習創(chuàng)造性地復述故事，將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感。練一練，學運用。師生互相評議：情節(jié)是否合理，有無“添油加醋”，有無大膽的想象。（3）代表展示，全班評議。（3）教師小結(jié)：左邊都是短語，是一種具體現(xiàn)象的描述；右邊是成語，是左邊短語意思的高度概括。鼻子都氣歪了氣急敗壞（1）家長聽課會上，老師叫小明用“真是”造句，小明說“爸爸真是個大壞蛋”，在旁的小明爸爸聽后差點。一個巴掌拍不響孤掌難鳴（1）老師對打架的兩個男生說：“你們兩個都有問題，都不要把責任推得那么遠……”（2）今天我去為你助威了,可是同去的伙伴太少,我也是,這邊的氛圍不熱烈,真是遺憾、。我拓展，我積累。（1）學生閱讀文中范例。參考前面《口語交際》里“牛郎織女第一次見面”練一練，學運用。我拓展，我積累。（1）出示古詩，師范讀，學生跟讀。（3）簡介古詩：《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。卒，年僅十七。②碧霄：指浩瀚無際的青天。②小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：七夕晚上，望著碧藍的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。后兩句將乞巧的事交代得一清二楚，簡明扼要，形象生動?！饿L》和《松鼠》介紹了鯨和松鼠的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了了灰塵與人類的重要關(guān)系。三、課前準備鯨和松鼠的掛圖 四、課時安排 2 1 2 1 口語交際⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學難點：明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。）師：看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。］二、初讀課文，抓住要點⒈同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。(相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。⒉分組合作學習研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。⒉課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。⒈“鯨”的大小。引導學生發(fā)現(xiàn)正因為“專家”在介紹鯨的大小時，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。⒉鯨是哺乳動物。朗讀點撥預設：——聽出來了，你強調(diào)了數(shù)字，讀出了鯨的大!——通過和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。⑵引導學生讀課文中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)寫作特點。今天，我們就要召開“科學新聞發(fā)布會”，請“研究專家組”來匯報研究成果。老師來當主持人，每個學習就是一個“鯨研究專家組”，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的研究成果。⒊各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。］⒊提出不懂的問題。結(jié)合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。(板書課題：鯨)［好的開頭是成功的一半。知道這是什么動物嗎？（板書：鯨）課前同學們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。⒋認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。拓展三單元測試鯨一、教學目標：⒈認識3個生字，會寫10個生字。教材安排的口語交際內(nèi)容為“小小推銷員”，要求學生推銷介紹一種商品；習作內(nèi)容是介紹一種物品，旨在通過說寫練習，嘗試運用基本的說明方法，練習用準確的語言來介紹事物的特點。（2）《牛郎織女》的故事中，哪些地方可以用上這首詩中的詩句？作業(yè)布置：板書設計：教學反思：第五篇：五年級語文上冊第三單元教案第三單元一、教材分析本組課文的學習主題是“學習基本的說明方法，嘗試運用說明的方法介紹事物”。練一練，學運用。（5）理解詩意。（4）理解重點詞語。小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。三、學習“日積月累”。海力布說罷，變成了一塊石頭。教師小結(jié)：這是擴寫故事，也就是通過豐富故事里細節(jié)，把狼和小羊?qū)υ挕⑸駪B(tài)、動作等寫了出來，形象生動，很吸引人。眾人拾柴火焰高齊心協(xié)力站著說話不嫌腰疼隔岸觀火一個鼻孔出氣一丘之貉三、擴寫故事。吃水不忘挖井人飲水思源（1）今日一切皆是恩師所賜，弟子，怎敢不感恩圖報？（2）從小爺爺對我說。前怕狼后怕虎畏首畏尾（1）青年人應當敢于創(chuàng)新，敢于實踐，而不應當，束手束腳。練一練，學運用。讀一讀，找規(guī)律。（1）平時講述熟悉的民間故事，你有哪些好方法？（幾個人演一演，通過模仿人物的表情、手勢、語言等，效果也非常好。學生四人小組內(nèi)交流。讀一讀,找規(guī)律。激發(fā)學生閱讀中國民間故事的情趣。五、小結(jié)作業(yè)布置：板書設計：教學反思：課序：課題：語文園地三日期：****年**月**日學情分析：教學目標：通過“交流平臺”的學習，學習創(chuàng)造性地復述故事，引導學生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。（概括）在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？三、習作指導以《獵人海力布》56自然段為例，進行講解：來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。從前有一個獵人，名叫海力布。教學準備：課件教學過程：一、激趣導入（出示故事《草船借箭》）同學們，誰能給我們概括一下，這個故事說了什么呢？（學生看故事，自由發(fā)言）對比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的，有什么不同？（學生自己講的比原來的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學們這種用概括的語言來講故事的方式，我們就稱為縮寫?！笨椗悠婀至?，“你家老牛告訴你的？怎么可能?！笨椗泵舆^衣服手忙腳亂地穿在身上。（2）從說得有趣，活動開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學生中評選出“最自然大方獎”、“最佳口才獎”，并宣布評選結(jié)果。①匯報要求：發(fā)言的同學要發(fā)揮自己的最高水平；其他同學要認真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。交流要求：先想好了再說，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，講清楚細節(jié)，配上相應的動作和表情。②學生評議講得好的地方。（引導學生與他人互動時，要在注意他人感受的情況下，既表達自己的觀點，又讓對方聽著舒服；讓學生結(jié)合實例明白：講的人豐富了故事的細節(jié)，像織女和牛郎第一次見面時說了什么，織女穿的紗衣是什么樣的等細節(jié)都講清楚了等）（2）課件出示圖片（二）。（1）課件出示圖片（一）。內(nèi)容是民間故事。請同學們看一看，這里面有哪些民間故事，你聽到過或看到過？（課件出示多幅照片）學生觀察，小組交流。教學重點：能講清楚故事的細節(jié)，豐富故事細節(jié)。作業(yè)布置：板書設計：教學反思：課序：課題：語文園地三日期：****年**月**日學情分析：教學目標：能講清楚故事的細節(jié)。還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。分離自讀課文4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。交流：生總結(jié)：他們生活幸福，美滿。那么，他們還會經(jīng)歷哪些事情呢？就讓我們走進課文，去看一看吧?？焖倌x課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。教學目標：認識“偎、衰”等9個生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點詞語。民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實際情況以及人們認為真實的和合理范圍之內(nèi)。結(jié)合交流的內(nèi)容，老師總結(jié)民間故事的特點（出示課件）：時代久遠，往往伴隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰。問：仙女們會怎樣商量呢？在交流的基礎上，把想象到的內(nèi)容演一演。指導說話：現(xiàn)在，誰愿意做個故事大王，來為我們有條有理地介紹一下這個情節(jié)。（ｐｕXｕeｗaNG．）補充提示：他講出了這個民間故事的特點了嗎？誰來給他補充。說說牛郎是怎樣與老牛相處的。觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。作業(yè)布置：板書設計：教學反思：課序：課題：牛郎織女一日期：****年**月**日學情分析：學生們已經(jīng)初步具備在快速瀏覽課文和默讀課文的基礎上勾畫重點字詞語句的能力，有了以上的認識，所以我將本課的學習目標擬定為以下幾個方面。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結(jié)合課文進行想象。長大后，他又是怎樣生活的呢？（1）學生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。說明哥嫂待他不好。（2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。學生甲：牛郎是怎樣的孩子