【正文】 你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），看圖觀察總結，壁虎是爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人類有益?？吹秸n題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？（二）初讀課文。自讀課文。（1）借助拼音讀準字音，畫出生字，標出自然段。（2）讀通句子，對難讀的句子多讀幾遍。檢查自讀情況。（1）出示卡片，認讀生字詞。（2）指名分段讀課文，讀后評議。（3）說說小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？（三）學習課文第一、二自然段。討論回答下面的問題哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）結合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）理解“掙”（用力擺脫），做做動作。小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）練習朗讀。第二課時（一）復習導入。指名讀課文（二）繼續(xù)理解課文。學習第三、四、五自然段（1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？（2）小組討論、交流。（3）班內交流。①小壁虎向誰借尾巴？學生看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子。）指導朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。③為什么沒有借？說說不借的理由。板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。找到三個表示它們動作的詞。（做做動作）板書：搖、甩、擺。（4）指導朗讀。注意讀出不同的語氣。三個自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。學習第七、八自然段。（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？（2）指導朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。（3）介紹小壁虎尾巴的特點。小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護自己。你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？（人的頭發(fā)、指甲等。）（三）總結全文。說說學了這篇課文，你有什么收獲？（四）指導學生朗讀全文。（五）看圖配音或表演。第三課時（一）檢查復習。出示卡片，認讀生字詞。（二）分析識記字形，指導書寫。（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？（2）交流記憶方法。（3）重點指導：甩：與“用”比較。阿：與“啊”比較記憶。（4）指導書寫。（5）口頭擴詞。在正確的讀音下面打“√”。看拼音寫詞語照樣子在括號里填上一個表示動作或行為的恰當?shù)脑~語。例：（看）電視（）小兔（）害蟲（）生字（）句子（）白菜（）開水（）籃球（）圖畫選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛（1）（）和（）在水里游來游去。（2）（）和（）在空中飛來飛去。（3）（）和（）在草地上吃青草。說話練習：小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說給同學和老師聽。板書設計：《小壁虎借尾巴》教案（三）教學目標自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。在語感訓練和表演中深入理解課文內容。培養(yǎng)學生的口語表達能力和語文實踐能力。給學生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！二、感情范讀，情境想象范讀課文。學生閉上眼睛想象情景。（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。三、激趣練讀，語感體驗學生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關動物模型。這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？師：那我們也來當演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。生自由朗讀。把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）師：要當好演員還得把“臺詞”記住才行。生記臺詞，體會感情。生角色體驗。師相機指導語感、語調等。（以當演員為誘餌，充分調動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。）四、分組表演“借尾巴”分組，分角色。小組內互相指導語感、動作等。師巡回傾聽、指導，參與其中。代表小組表演，其他小組參與點評、指導。（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。）五、由課內向課外延伸小壁虎還向誰去借尾巴了呢？全班自由表演。（這一環(huán)節(jié)鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在“借尾巴”過程中互相學習，共同提高。）六、共同體會喜劇結局想象小壁虎向媽媽說了些什么？師扮演壁虎媽媽，生表演。（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。）七、續(xù)編故事小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。）板書設計：