小學一年級語文小壁虎借尾巴教案-資料下載頁
2025-11-28 03:07本頁面
【正文】 誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事?！ υ捚脚_ 自學（學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力） 課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯(lián)系以前的經驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人） 同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。 識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅） 指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌摹暷甘恰癶”，不是”f”?！ 。◣熒巧Q讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎） 讀文（舉一反三，讓學生感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平） 圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？ 重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣?！ 。?）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 小魚，把尾巴借給我?！ ⊥ㄟ^比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求?！ 。?）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話?！ 》椒ㄟw移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話?！ ≡u價（自評和互評結合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力） 學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價?！ 懽郑ㄓ嗅槍π缘闹笇?，利于提高學生的書寫質量） 重點指導“有、在、什、么”四個字?！ W生書寫，教師及時展示寫得好的字?！ 〉诙n時 對話平臺 導入（讀說結合，再次感知讀文） 回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。 讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學生理解和感受能力） 學習7自然段，自讀討論： 小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣？為什么？ 指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀） 表演（童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神） 分角色朗讀全文。 以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。） 分組表演，全班評議改進?！ 。ㄔu議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。） 拓展（多種形式的練習設計，激發(fā)學生參與合作的積極性） 書后練習“讀讀說說”?！ ⌒”诨⑦€會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段?！ 』丶液蟀堰@個故事講給爸爸媽媽聽?！ 懽郑ㄑ訒r評價寫字有利于學生健全人格的形成） 學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。
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