【正文】 尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。(指導意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺。同學們，你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。（出示投影）小壁虎爬呀爬，爬到_________他看見_______。隨機板書：房檐下擺掌握方向。為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？出示：小壁虎向（黃牛）借尾巴，（黃牛）要用尾巴（趕蠅子），所以沒借到。：小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向黃牛和燕子借。（1）小壁虎向（小魚）借尾巴，（小魚）要用尾巴（撥水），所以沒借到。要求讀準生字，讀通句子，想想小壁虎為什么要借尾巴？二、初讀課文，自主識字?！窘虒W過程】一、揭示課題：，齊讀兩遍。（讓學生根據(jù)課文中的動詞“搖、撥水、甩、趕蠅子”等做些示意動作來理解。4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心??！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣，編故事?！毖嘧诱f：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。它遇到什么危險了呢？ 生：??師：今天，我們學習第三十五課《小壁虎借尾巴》。二、教材說明本課是一篇童話故事。學寫“河、姐、借、呢、呀、哪”6個字。三、教學準備準備小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的圖片以及相關(guān)的資料；（參考資料：壁虎爬行動物，身體扁平，四肢短，腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在黃昏和夜間出來活動，吃蚊、蠅、蛾等昆蟲，并不咬人，是人類的朋友。那么結(jié)果怎樣呢？我們來聽聽??（放錄音）聽完了之后，大家說說，小壁虎借到尾巴了嗎？為什么沒借到？好，大家有感情地朗讀課文，邊讀課文邊想想，然后回答老師的問題。生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生：??（發(fā)表許多意見）師：同學們的想象非常豐富，理解得很正確。結(jié)果怎樣呢？為什么？生：??2．指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀；指名讀，全班評議；電腦課件錄音朗讀；全班齊讀。）五、課堂總結(jié)、課后延伸1．總結(jié)略。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。出示生字：角、斷、掙、逃。（3）你真像一條在水中靈活游泳的小魚啊。（1）學生根據(jù)老師的三個要求自學第４、５兩段。（5）指名朗讀第５小節(jié)。(9)指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。設(shè)計理念：上課前教師要有意識地引導學生搜集有關(guān)動物尾巴用處的資料，使學生懂得通過閱讀可以豐富知識，開闊視野。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。)二、初讀課文，認識生字。(7個)小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學們誰能讀出小壁虎當時的心情?小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學們帶著問題讀讀課文。小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學們帶著上述問題認真的讀讀課文，看誰讀的好!(指導意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學生又怎能不去讀讀后文呢?)第二課時：一、復習舊知，導入新課。全班交流，教師相機加以指導。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。照樣子填空：金燦燦油()黑()白()(指導意見：遷移練習，學以致用。)板書設(shè)計：掙斷逃生保護自己小壁虎小魚搖撥水借尾巴老牛甩趕蠅子燕子擺掌握方向長出尾巴再生能力教學反思：讀能識字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。王老師簡直把教案設(shè)計活了，把課堂讀的活了!第四篇：小學一年級語文小壁虎借尾巴教案人教版第二冊《小壁虎借尾巴》師：讀一讀課文第5自然段，想一想，小魚、老牛、燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？生：因為書中說，小魚要用尾巴撥水呢；老牛要用尾巴趕蠅子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。所以不是自私，是沒有必要做出更大的傷害。生：去小壁虎的同學讀得很好，看出有禮貌，尊敬長輩。amp。學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。（板書：19小壁虎借尾巴）二、初讀課文，了解課文大意看拼音自由讀課文。（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。學習第7自然段。“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。五、總結(jié)語（略）《小壁虎借尾巴》教案（二）教學目標：學會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。課時安排：3課時教學過程：第一課時（一）揭示課題。（1）出示卡片，認讀生字詞。）練習朗讀。）指導朗讀。三個自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護自己。（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？（2）交流記憶方法。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛（1）（）和（）在水里游來游去。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！二、感情范讀，情境想象范讀課文。）師：要當好演員還得把“臺詞”記住才行。代表小組表演，其他小組參與點評、指導。）板書設(shè)計：