一年級語文下冊小壁虎借尾巴2教案人教新課標(biāo)版[精選多篇]-預(yù)覽頁
【正文】 壁虎呢？（7）相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。(9)指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。請學(xué)生四人小組討論完成。設(shè)計理念：上課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴用處的資料，使學(xué)生懂得通過閱讀可以豐富知識，開闊視野。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)15個生字，會寫10個生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。出示壁虎圖片。)二、初讀課文，認(rèn)識生字。卡片出示帶有生字的詞語，指名領(lǐng)讀。(7個)小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學(xué)們誰能讀出小壁虎當(dāng)時的心情?小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學(xué)們帶著問題讀讀課文。小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文，看誰讀的好!(指導(dǎo)意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)第二課時：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。(指導(dǎo)意見：成績展示法，符合小學(xué)生的心理特征。全班交流，教師相機(jī)加以指導(dǎo)。好動，是學(xué)生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。照樣子填空：金燦燦油()黑()白()(指導(dǎo)意見：遷移練習(xí)，學(xué)以致用。認(rèn)真朗讀課文，續(xù)編故事。)板書設(shè)計：掙斷逃生保護(hù)自己小壁虎小魚搖撥水借尾巴老牛甩趕蠅子燕子擺掌握方向長出尾巴再生能力教學(xué)反思：讀能識字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。然而，王老師的這節(jié)教學(xué)設(shè)計，通節(jié)貫穿一個“讀”字，讀課題，讀生字，讀詞語，讀句子，讀對話，讀問題。王老師簡直把教案設(shè)計活了，把課堂讀的活了!第四篇：小學(xué)一年級語文小壁虎借尾巴教案人教版第二冊《小壁虎借尾巴》師：讀一讀課文第5自然段，想一想，小魚、老牛、燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？生：因為書中說，小魚要用尾巴撥水呢；老牛要用尾巴趕蠅子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。生：我認(rèn)為這三種小動物都很機(jī)靈，他們都能保護(hù)自己，所以不借。所以不是自私，是沒有必要做出更大的傷害。生：老牛的話應(yīng)該慢點說，因為老牛走路慢，是慢性子，所以說話有氣無力的，一定要慢說。生：去小壁虎的同學(xué)讀得很好，看出有禮貌，尊敬長輩。生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大樹上，看見小猴子在樹上跳來跳去，小壁虎說：小猴，小猴你把尾巴借給我行嗎？小猴說：沒有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借。amp。既得法于課內(nèi)，又延伸于課外，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)有所獲。學(xué)會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板、掛圖。（板書：19小壁虎借尾巴）二、初讀課文，了解課文大意看拼音自由讀課文。（指名讀第2自然段）（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“掙斷”的意思。（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）（7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？總結(jié)學(xué)法。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。（4）指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第7自然段。說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？第二課時一、復(fù)習(xí)分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？戴頭飾表演這故事?！盎ⅰ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。（1）先讀句子，找出要用的詞語。五、總結(jié)語（略）《小壁虎借尾巴》教案（二）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。課時安排：3課時教學(xué)過程：第一課時（一）揭示課題。自讀課文。（1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。）結(jié)合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。）練習(xí)朗讀。（3）班內(nèi)交流。）指導(dǎo)朗讀。找到三個表示它們動作的詞。三個自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？（2）指導(dǎo)朗讀。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護(hù)自己。（五）看圖配音或表演。（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？（2）交流記憶方法。（5）口頭擴(kuò)詞。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛（1）（）和（）在水里游來游去。板書設(shè)計：《小壁虎借尾巴》教案（三）教學(xué)目標(biāo)自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺“放映機(jī)”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！二、感情范讀，情境想象范讀課文。這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？師：那我們也來當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。）師：要當(dāng)好演員還得把“臺詞”記住才行。（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語感。代表小組表演，其他小組參與點評、指導(dǎo)。（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識，讓學(xué)生在“借尾巴”過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）板書設(shè)計：
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