(部編)人教語文20xx課標(biāo)版一年級下冊小壁虎借尾巴課后練習(xí)[共5篇](更新版)
【正文】 、勻稱。（因為沒有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。（小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段。（板書課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。教學(xué)思路：先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。六、知識延伸，培養(yǎng)能力l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。③小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽是怎么說的？誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說④小壁虎的尾巴有什么特點？教師板書：再生保護(hù)師：你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？（如“人的頭發(fā)，指甲”等）。②請小組匯報學(xué)習(xí)過程。教師板書：小魚老黃牛燕子（2）學(xué)習(xí)第3自然段。（√）板書：掙斷（設(shè)計理念：一年級的學(xué)生在回答這個問題時，大都說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。教師板書課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）（設(shè)計理念：教會學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀?？偨Y(jié)板書：讀了課文，我們知道了各種動物的尾巴都有它們的作用。讀課文。所以呀，她委托我?guī)退暨x幾個配音小演員。出示壁虎圖片，問：小壁虎長什么樣呀？（讓學(xué)生觀察說不同，只要觀察到有長長的尾巴就行。（3）介紹小壁虎尾巴的特點。（4）指導(dǎo)朗讀。板書：小魚、老黃牛、燕子。2．了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。認(rèn)識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。①小壁虎向誰借尾巴？學(xué)生看圖回答。（做做動作）板書：搖、甩、擺。用高興的心情去體會小壁虎的話。二、觀察壁虎。師：剛剛呀，電視臺的阿姨打電話給我了，她說，這個故事如果用小朋友的聲音配音會更好聽。指一名學(xué)生讀要求。指導(dǎo)書寫“條”師：小壁虎長出一什么新尾巴了？生：條，條字是本課的生字，下面，我們一起來寫寫這個字。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。通過課本劇的表演，仿照課文3至5自然段的寫法編故事，拓展知識空間，同時培養(yǎng)學(xué)生的表演、表達(dá)的能力和語文實踐能力。課件出示：壁虎捕捉蚊蠅的動畫面，使學(xué)生了解壁虎的樣子。（）②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（1）教師過渡語：小壁虎認(rèn)為沒有尾巴很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀5自然段。①學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。②指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出小壁虎的心情從“難過”到“高興”的變化過程。④小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。）七、分層作業(yè)，各顯神通：（任選一道）把這個故事講給家人聽。難點是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。（板書：壁虎）（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞。，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。請同學(xué)們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。它要去借尾巴的另一個原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因為??所以”說一句完整的話。
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