【正文】 代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評、指導(dǎo)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺“放映機(jī)”，下面我們就自己給自己放“動(dòng)畫片”，看誰的“動(dòng)畫片”最精彩！二、感情范讀，情境想象范讀課文。（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？（2）交流記憶方法。三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）練習(xí)朗讀。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）揭示課題?！盎ⅰ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。（板書：19小壁虎借尾巴）二、初讀課文，了解課文大意看拼音自由讀課文。amp。所以不是自私，是沒有必要做出更大的傷害。)板書設(shè)計(jì)：掙斷逃生保護(hù)自己小壁虎小魚搖撥水借尾巴老牛甩趕蠅子燕子擺掌握方向長出尾巴再生能力教學(xué)反思：讀能識字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文，看誰讀的好!(指導(dǎo)意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。)二、初讀課文，認(rèn)識生字。設(shè)計(jì)理念：上課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用處的資料，使學(xué)生懂得通過閱讀可以豐富知識，開闊視野。（5）指名朗讀第５小節(jié)。（3）你真像一條在水中靈活游泳的小魚啊。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。結(jié)果怎樣呢？為什么？生：??2．指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀；指名讀，全班評議；電腦課件錄音朗讀；全班齊讀。那么結(jié)果怎樣呢？我們來聽聽??（放錄音）聽完了之后，大家說說，小壁虎借到尾巴了嗎？為什么沒借到？好，大家有感情地朗讀課文，邊讀課文邊想想，然后回答老師的問題。學(xué)寫“河、姐、借、呢、呀、哪”6個(gè)字。它遇到什么危險(xiǎn)了呢？ 生：??師：今天，我們學(xué)習(xí)第三十五課《小壁虎借尾巴》。4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題：，齊讀兩遍。（1）小壁虎向（小魚）借尾巴，（小魚）要用尾巴（撥水），所以沒借到。為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？出示：小壁虎向（黃牛）借尾巴，（黃牛）要用尾巴（趕蠅子），所以沒借到。（出示投影）小壁虎爬呀爬，爬到_________他看見_______。同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。從哪個(gè)詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個(gè)字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。)三、生字指導(dǎo)。(指導(dǎo)意見：看故事容易，編故事艱難。生：我認(rèn)為他們?nèi)N小動(dòng)物都很自私，不愿借怕自己受傷害。生：小猴子那么機(jī)靈，那么聰明能借嗎？生：小壁虎傷心地往家走，在路上遇到它的哥哥大壁虎，它把丟尾巴的事告訴哥哥，哥倆一起象蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。（課外還可多分幾組表演）二、讀字讀詞讀下面詞語，給帶點(diǎn)的字注意。激發(fā)學(xué)生對大自然的觀察興趣。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。（做做動(dòng)作）板書：搖、甩、擺。第三課時(shí)（一）檢查復(fù)習(xí)。在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。）四、分組表演“借尾巴”分組，分角色。）五、由課內(nèi)向課外延伸小壁虎還向誰去借尾巴了呢？全班自由表演。三、激趣練讀，語感體驗(yàn)學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。（4）指導(dǎo)書寫。學(xué)習(xí)第七、八自然段。學(xué)習(xí)第三、四、五自然段（1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？（2）小組討論、交流?？吹秸n題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？（二）初讀課文。指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。）（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第2自然段。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自仿、自說，牢固建立了知識結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生語言表達(dá)能力，又為學(xué)生創(chuàng)造性思維留足了空間。對小魚、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角色朗讀他們的對話呢？生：（四人一組表演朗讀）師：大家評議一下讀得怎么樣？生：小魚的話讀得生硬，應(yīng)該用商量的語氣讀。一個(gè)“讀”字好生了得!總評：《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，看到文章的題目，必然就會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴?它向誰借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知，這些問題僅靠執(zhí)教老師的簡單說教，效果顯然是不會好的。咬()房()媽()角()蚊()方()嗎()腳()(指導(dǎo)意見：生字教學(xué)是一年級小學(xué)生的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。教師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。再讀課文，注意生字的讀音。通過精心設(shè)計(jì)的閱讀訓(xùn)練，促使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。（6）“房檐下”讓學(xué)生指出簡筆畫