【正文】 （這一環(huán)節(jié)鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在“借尾巴”過程中互相學習，共同提高。（以當演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？師：那我們也來當演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。板書設計：《小壁虎借尾巴》教案（三）教學目標自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。（5）口頭擴詞。（五）看圖配音或表演。（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？（2）指導朗讀。找到三個表示它們動作的詞。（3）班內(nèi)交流。）結合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。自讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。（1）先讀句子，找出要用的詞語。說說學習了這篇課文，你知道了什么？第二課時一、復習分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學到了什么？戴頭飾表演這故事。（4）指導朗讀。（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）（7）看板書說說學習了第3自然段知道了什么？總結學法。（指名讀第2自然段）（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“掙斷”的意思。教具準備：投影片、小黑板、掛圖。既得法于課內(nèi)，又延伸于課外，使學生在興趣盎然中學有所獲。生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大樹上，看見小猴子在樹上跳來跳去，小壁虎說：小猴，小猴你把尾巴借給我行嗎？小猴說：沒有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借。生：老牛的話應該慢點說，因為老牛走路慢，是慢性子，所以說話有氣無力的，一定要慢說。生：我認為這三種小動物都很機靈，他們都能保護自己，所以不借。然而，王老師的這節(jié)教學設計，通節(jié)貫穿一個“讀”字，讀課題，讀生字，讀詞語，讀句子，讀對話，讀問題。認真朗讀課文，續(xù)編故事。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。好動，是學生的天性，關鍵在于恰如其分的引導。(指導意見：成績展示法，符合小學生的心理特征。小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學讀得好?？ㄆ鍪編в猩值脑~語，指名領讀。出示壁虎圖片。教學目標：會認15個生字，會寫10個生字，學習子字旁(孑)。請學生四人小組討論完成。為什么燕子不把尾巴借給小壁虎呢？（7）相機演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。提醒學生注意“甩”和“用”的區(qū)別。要求記住對白。（小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨）識記：您。那就請小朋友帶著疑問，走進課文吧。３、初步了解動物尾巴的一些作用。）3．指名小組同學上臺表演，全班評議、改進。）3．以小組分角色讀5自然段?！崩吓Ｕf：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。那么壁虎是什么樣子的呢？（出示壁虎圖片，讓學生觀察并說說）?? 生：??（師補充介紹壁虎的情況）師：跟老師讀 bi hu(出示“壁虎”生字卡片，并教讀)（3）、（小壁虎遇到危險），引出新課師：小朋友你們看，小壁虎遇到危險了。：運用適當?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。、流利、有感情地朗讀課文。壁虎的斷尾是一種“自衛(wèi)”，當它受到外力牽引或者遇到敵害時，能用力使尾部斷落，過一段時間，尾巴又會長出來。讓學生自讀自悟：圍繞提出的問題，在課文上批注。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）四、課堂演練，加深理解1．分角色朗讀全文。2．作業(yè)：續(xù)編故事。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，你就會知道了。猜字謎：（1）理解字義，并組詞（2）注意筆順（3）掙：（4）桃有什么好辦法記住它？換一換：桃—逃。你們看，這就是小魚撥水的樣子。（2）指名朗讀第４小節(jié)，小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。(10)男女生分角色朗讀第３、４、５小節(jié)。在教學中注意采取靈活多樣的讀書方法指導學生進行多層次閱讀，達到讀的正確、讀的流利。教學難點：讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。借助拼音，自由讀文。教師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。學生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應該怎樣讀?學生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應該怎樣讀?小壁虎到處借尾巴都借不到，結果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?教師指導學生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演。師生相互評價，指導學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結方法。量不大但精，題不難而易。語文教學，貴在“讀”字。生：如果小魚借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。生：小壁虎太可憐了。師：老牛聽了小壁虎的話很激動，真替它傷心，同學們它向其他小動物借尾巴結果會怎樣呢？請你模仿課文中的那段話，仿說一段話，小組商量后發(fā)言。amp。能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。（2）看投影片回答黑板上的問題。（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（指名讀第7自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）（2）指導朗讀。指導學生書寫生字。認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。板書課題從課題看，這篇課文主要講的是誰？