【正文】 外識(shí)字的方法。（七）、現(xiàn)在生字寶寶來到句子中，你會(huì)讀嗎？（出示課文中含生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并理解畫線的詞語。）如：云對霧，雪對霜。朝霞對夕陽 蝶對蜂藍(lán)天對碧野，萬紫對千紅。桃對李山清對水秀【設(shè)計(jì)意圖】通過字、詞、句的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能突破識(shí)字的難點(diǎn)，基本上掌握了本課要學(xué)習(xí)的所有生字的音、形、義。小結(jié)：其實(shí)，只要小朋友多動(dòng)腦筋，你會(huì)想出多種多樣的識(shí)字方法。就像：利用相同偏旁來識(shí)字、換偏識(shí)字、比較來識(shí)字、或者以前學(xué)過的加一加、換一換等等。相信不久的將來，同學(xué)們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的生字朋友。三、再讀課文，感受對子的特點(diǎn)。（一）、師：生字寶寶很調(diào)皮，現(xiàn)在它們又藏到課文里了，先聽老師讀一讀課文，同學(xué)們邊看課文里的插圖邊想一想，相信你們的眼前會(huì)出現(xiàn)美麗的景色?！驹O(shè)計(jì)意圖】 想象能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并讓孩子的大腦得到適當(dāng)?shù)姆潘伞＃ǘ?、師：現(xiàn)在誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽。（指名3人分小節(jié)讀，讀后評一評誰讀得最好？）（三）、師：通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對子有什么特點(diǎn)嗎？（四人小組討論后匯報(bào)，師小結(jié)）【設(shè)計(jì)意圖】 對子的特點(diǎn)是比較難找到的，通過討論發(fā)揮眾人的力量，能讓孩子更好地找到答案。（四）、師：我們在朗讀對子時(shí)要注意節(jié)奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。（五）、以男女對讀、同桌對讀、同桌邊背邊拍手對讀等多種形式讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生憑借自己的感悟和理解對對子進(jìn)行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。讓學(xué)生在讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感，讀中感受到對子的特點(diǎn)。四、小結(jié)：今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，還學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實(shí)呀，只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。五、作業(yè)：請你根據(jù)對子的特點(diǎn)，模仿課文寫一個(gè)對子。我們下節(jié)課來評一評誰寫得妙?！驹O(shè)計(jì)意圖】模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種很好的手段，通過對對子的仿寫，學(xué)生會(huì)更好地理解對子的特點(diǎn)。板書：識(shí) 字 三 對，對。（對子）教學(xué)反思：新課標(biāo)指出：“小學(xué)低年段側(cè)重解決識(shí)字問題”。因?yàn)?，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低段語文教學(xué)的重點(diǎn)?！蹲R(shí)字三》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊第三單元中的一篇識(shí)字課文。是以對對子的形式出現(xiàn)，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)，文章語言優(yōu)美。這堂識(shí)字課主要任務(wù)是識(shí)字教學(xué)和幾個(gè)詞語的理解，并能正確、流利地朗讀課文。我也通過充分準(zhǔn)備將生動(dòng)有效的方法將其落到實(shí)處。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。尤其是多媒體課件的應(yīng)用，給學(xué)生以直接的感官刺激，既吸引了孩子們的注意力，又有利于對詞語的掌握。采用三步識(shí)字法來設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)，使生字在課堂上多次呈現(xiàn)。第一步，以多種形式讀準(zhǔn)字音。第二步，設(shè)立一個(gè)專門突破字形的環(huán)節(jié)讓學(xué)生識(shí)記生字。學(xué)生已具備一定的識(shí)記字形的能力。我就利用偏旁歸類識(shí)字、換偏旁等來分析生字的字形。如課堂上有學(xué)生一眼就看出“桃”“李”“柳”“楊”都有一個(gè)木字旁，都是樹木；又如：利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累來理解，有的學(xué)生很快就說出 “蝶” “蜂”是蝴蝶和蜜蜂。第三步，學(xué)習(xí)含生字的句子，并利用圖片幫助理解“萬紫千紅”、“碧野”等詞。這樣，使通過字、詞、句的教學(xué)，使學(xué)生形成有機(jī)整體一理解了生字的音、形、義，識(shí)字效果良好。當(dāng)然在我的教學(xué)中，也存在著一些不足：沒有突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對“對子”的了解還不夠深入?！皩ψ印睂σ荒昙?jí)的小學(xué)生來說是陌生的。他們說不上什么“對仗工整”，“平仄”等術(shù)語，甚至不知道什么是對子。在課外延伸這一環(huán)節(jié)中，可以先展示一些事先收集好的適合小學(xué)生讀的對子或?qū)β?lián)，領(lǐng)著學(xué)生讀讀說說，就能不知不覺地突破難點(diǎn)了。也為他們能仿寫作好鋪墊。第五篇：一年級(jí)下冊識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)李艷一、教學(xué)目標(biāo)“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個(gè)生字，會(huì)寫“秀、香、和、千、李、語”6個(gè)字。、流利地讀好對子歌，激發(fā)學(xué)生對對子和收集對子的興趣。，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。：“霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書寫。三、教學(xué)流程：一、圖片導(dǎo)入。課件出示與課文有關(guān)圖片，問這些圖片都與什么有關(guān)系??？對！和大自然有關(guān)系。師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。二、初讀課文，整體感知。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把要認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。師問：你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以前我們學(xué)的識(shí)字課有什么不同？引出“對對子”，師簡單介紹什么叫做“對對子”三、檢測字詞。生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)嗎？出示帶拼音生字（小老師領(lǐng)讀、全班齊讀）去掉拼音帽子，你還會(huì)讀嗎？讓老師來考考你們。（抽讀生字卡片開火車。）這些調(diào)皮的生字寶寶跳到了詞語中，你會(huì)讀的嗎（小老師領(lǐng)讀、全班齊讀、開火車讀 小結(jié)：同學(xué)們真棒，能夠認(rèn)識(shí)了這么多字詞，下面大家想一想，你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字朋友，你有什么好辦法來分享給大家認(rèn)識(shí)這些字嗎？看到這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同偏旁，平翹舌音）帶有雨字頭的字：霧、霜、霞。帶有蟲字旁的字：蝶、蜂。帶有木字旁的字：李、楊。四、小組合作交流識(shí)字方法。小組合作識(shí)字大家不要著急，我們要把最好的方法分享給大家，下面就請小組成員討論交流。匯報(bào)交流拔蘿卜鞏固生字過渡：用同學(xué)們的識(shí)字方法，我們很快記住了這些生字，我們一起做捉迷藏的游戲呢。生字寶寶都藏到了蘿卜地里，我們一起把它們找出來好嗎？五、讀文感悟課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。齊讀課文再次感受對對子的趣味。師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?生生交叉讀：對對子，我們還可以拍手讀呢，和同桌一起，邊拍手邊讀一讀。小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不僅會(huì)讀對子了，還會(huì)自己對對對子了。那不知道大家的寫字本領(lǐng)怎么樣呢，大家露一手給老師看好吧？六、指導(dǎo)寫字“和”、“秀”。觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。生提示重點(diǎn)筆畫，并范寫?？梢赃M(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）“禾”字頭應(yīng)該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要盡量伸展。生描紅，并練寫一個(gè)。教師巡視指導(dǎo)，并適時(shí)點(diǎn)評。七、檢測拓展同學(xué)們，今天我們欣賞了美麗的大自然的景色，認(rèn)識(shí)了很多美麗的詞語，并且和13個(gè)生字寶寶成為了朋友，同學(xué)們，對對子有趣嗎？看，老師也給大家?guī)砹藢ψ?，不知道大家能不能對上呢？同學(xué)們真棒！希望你們能喜歡對對子，自己編出更多的對子，回家和爸爸媽媽一起做對對子的游戲，好嗎？