【正文】 子，不少兒童被親情的渴望長期困擾。這種情感欠缺嚴重影響了孩子與別人和社會交往，導致孩子缺乏對外的安全感和信任感，容易出現(xiàn)性格缺陷。通過對我校留守兒童的學習和生活習慣進行調查我們發(fā)現(xiàn)：學習情況、生活習慣處于中差的約占留守兒童總數(shù)的三分之二。由于親子教育缺失，導致留守兒童的“家庭教育環(huán)境惡化”，親密度較低，而矛盾性較高。不良的家庭教育環(huán)境引起或誘發(fā)了兒童不良人格因素，如比較冷淡、孤獨、寡言；沖動任性，自制力差，易心煩氣躁；自卑拘謹，抑郁憂慮；緊張焦慮，心神不安。不良人格因素又導致了兒童心理問題和學業(yè)不良。如說謊、不完成作業(yè)、逃課、和同學鬧矛盾、沉迷于游戲等?！傲羰貎和后w所存在的問題如學習表現(xiàn)不佳、性格和行為等明顯偏差，不能完全歸咎于有關兒童群體的留守狀態(tài)，非留守兒童群體也存在著類似的問題?！敝袊嗄暾螌W院的陸士楨教授分析說。但他認為，父母外出務工所形成的子女留守狀態(tài)催化或加重了有關兒童群體原先處于萌芽階段的各種問題。這一特殊群體的成長環(huán)境和發(fā)展困境引起了社會的廣泛關注，也成了一個非?，F(xiàn)實的并且是一個迫切需要解決的社會問題。這不僅關系著億萬家庭的幸福和快樂，而且關系著社會的長久發(fā)展，更對學校教育工作提出了挑戰(zhàn)。因此，對農村留守兒童的教育就顯得相當重要了，在當前這種形勢下，我校于20xx年11月向商州區(qū)教研室申報了《農村留守兒童教育問題及應對策略的研究》這樣一個課題進行研究，希望能在農村留守兒童教育方面做出一些有益的探索。二、概念的界定留守兒童：是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。本課題研究的農村留守兒童，是指父母雙方或一方流動到縣外的其他地方工作、經商、打工，孩子留在農村不能和父母雙方共同生活在一起學齡兒童。本課題中，我們將力求通過教師對留守兒童的關愛、激勵，引導同學對其幫助、關心等促進留守兒童的學習進步，以達到使農村留守兒童身心健康發(fā)展。三、研究的目標課題研究、實施的主要目的在于將留守兒童的這一特殊群體的問題與社會轉型期少年兒童發(fā)展中普遍存在的共性問題區(qū)別開來，真實、全面地了解留守兒童的心理、學習、生活狀態(tài)，了解留守兒童的教育狀況、分析留守兒童長遠發(fā)展趨勢，探索有效推進留守兒童教育、發(fā)展的方法和手段，為學校和政府相關部門制定政策提供背景資料和學術支持。課題研究具體目標：、學生、家長形成合力，共同促進留守兒童健康成長的有效方法。，改變留守兒童的生存狀態(tài)。四、研究的價值1．創(chuàng)新之處關注教育對象中的特殊群體，體現(xiàn)了以人為本、和諧發(fā)展的教育理念；以兒童的健康成長為宗旨，尊重兒童的主體性，構建“博愛”的學校教育文化；通過實驗研究，創(chuàng)立具有地方特色的教育途徑和教育方法。2．理論意義打開農村基礎教育研究一個新的突破口，有利于教育均衡發(fā)展等問題的深入研究和農村教育的整體改革。也為各級政府行政部門解決廣大農村留守兒童以教育為核心的系列問題提供參考。3．應用價值為有效解決農村留守兒童的教育問題提供借鑒和幫助。五、研究的內容：從學校目前的現(xiàn)狀和外出務工人員較多的實際出發(fā)，摸清農村留守兒童的現(xiàn)狀與需求，立足于解決農村留守兒童的情感教育問題，堅持理論與實際相結合，優(yōu)化教育功能，不斷積累研究經驗，為農村留守兒童的教育提供有益的幫助，本課題重點研究以下四個內容：；；；，促進學生素質全面發(fā)展的方式和渠道。六、研究的方法1．行動研究法。通過摸底、分析，制定具體研究計劃開展實踐研究，促進留守兒童的健康成長。2．調查法。采取問卷、訪談等方式，把握留守兒童的現(xiàn)狀與需求，改進對他們的教育方法。3．文獻資料法。查閱相關資料，參考或應用相關成果，進行綜合運用，以求實踐創(chuàng)新。4．案例研究法。將研究對象的成長經歷，研究者的教育故事及時進行提煉驗證，認真反思。5．實驗法。通過對留守兒童的教育對比、實驗班的開設等，論證教育途徑和教育方法的可能性、有效性。七、研究的原則⒈科學性原則：用情感教育促進留守兒童學習進步的研究，是一項充滿探索性和創(chuàng)新性的研究工作，需要我們遵循科學教育的原則，使用科學的教育研究方法，去追尋，去探求。⒉整體性原則：小學階段是兒童各方面素質形成和發(fā)展的關鍵時期，如果某一方面的素質得不到及時的、正常的發(fā)展，以后往往難以補償。因此，在課題研究中，必須有的放矢，加強調查研究，發(fā)揮學校、家庭、社會教育網絡作用，轉變學生的思想，促進學生素質的全面發(fā)展。⒊針對性原則：留守兒童中有父母雙方或者一方異地工作、父母離異、寄養(yǎng)等各種不同的類型。因此，在研究中，根據(jù)不同學生的不同情況，區(qū)別對待，找準問題，對癥下藥，才能收到事半功倍的效果。⒋主體性原則：每一個留守學生，既是優(yōu)化研究的承擔者，又是優(yōu)化成效的體現(xiàn)者。教師要把每個學生看作是有獨立人格的生命體，承認每個學生都是自己生命的主人，承認他們有犯錯誤的權利，給予他們改正錯誤的機會，采取各種優(yōu)化措施，激發(fā)他們的內在潛能。⒌漸進性原則：一個人的進步決非一朝一夕就能達到的，而是一個漸進的過程。在用情感教育促進留守兒童進步的過程中，教師必須堅持漸進性原則，克服急于求成，一蹴而就的心理，對留守學生的教育，既要保持期望，又要允許反復；既要主動優(yōu)化，又要耐心等待。對于留守學生每一點細微的進步，都要及時鼓勵，大加贊賞堅信滴水終能穿石。八、課題研究的步驟和計劃本課題研究的周期為六個月，即：20xx年12月——20xx年6月。共分為三個階段：1．準備階段（20xx年12月——20xx年1月）（1）成立課題研究的組織機構；（2）組織查閱相關資料，學習相關理論；（3）調查訪問，確定研究對象；（4）研制切實可行的課題計劃；2．研究階段（20xx年1月——20xx年3月）建立研究學生檔案、組成互助組、成立心理問題咨詢室、誘導內因變化、調動家長積極性、改善教育環(huán)境、測定有關數(shù)據(jù)進行分析、評議、評價，進行階段總結。3．總結階段（20xx年3月——20xx年6月）全面總結成果、完善留守兒童管理制度、撰寫研究報告和經驗總結，完成各項成果資料整理，做好課題研究的結題和成果論證工作九、預期的研究成果及形式參與研究者各自撰寫研究總結及成果論文。十、研究的主要措施1．調查分析，研究個案著重對留守兒童進行調查分析。調查的目的在于，對留守兒童的學習困難和心理障礙的原因有比較清楚的了解，以便在研究中有的放矢地采取有效措施，達到留守兒童學習進步、健康成長的目的。在調查分析的基礎上，我們將對留守兒童建立跟蹤研究檔案。我們將設計留守兒童一周情況記錄表，分家庭用和學校用兩種，分別由監(jiān)護人和教師及時記錄這些學生一周來在家里和在學校里的表現(xiàn)，進行個案跟蹤研究。2．多種渠道，優(yōu)化心理在促進留守兒童健康成長的過程中，我們堅持以學生為主體，以活動為主線，通過環(huán)境滲透、注重交流等多種渠道，促進留守兒童學習身心健康成長。十一、課題研究的組織分工（一）領導組組長：xxx（二）課題組xxx：（1）負責課題的總體設計和全面工作，承擔課題研究的總報告。（2）設計調查問卷和分析。（3）每個階段的工作總結。xxx：（1）負責擬訂課題研究方案、課題實施與管理、研究成果的總結。（2）教師怎樣教會留守兒童掌握獨立學習的策略與技巧。xxx：（1）負責心理咨詢室、留守兒童檔案管理工作。（2）發(fā)揮學校、家庭、社會教育網絡作用，轉變學生的思想，促進學生素質的全面發(fā)展。（3）如何發(fā)揮集體力量促進留守兒童的情感機能積極健康發(fā)展。留守兒童開題報告6《農村留守兒童問題的教育研究》開題報告響水縣運河中學 孫光一、課題名稱及其界定課題名稱：農村留守兒童問題的教育研究界定：“留守兒童” 是指義務教育階段學生中父母雙方或單方外出打工、經商交由祖輩或親屬監(jiān)護的未成年人，是近幾年我國研究者廣泛關注和研究的對象。留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村隨之產生了一個特殊的未成年人群體――農村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，由于他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，也缺少了父母情感上的關愛和呵護，以至于對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在農村留守兒童群體中最為突出，也極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路 。二、本課題研究的目的、意義（一） 研究目的。，探索出適合農村留守兒童的教育對策。，是實現(xiàn)教育公平的內核，是貫徹落實科學發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，而做好農村留守兒童的教育工作則是實現(xiàn)這一目標的有力舉措。（二）實踐意義：，切實保障公民基本權利，提高生活水平，重點關愛弱勢群體，促進農村留守兒童健康成長；摸索出解決我校及周邊地區(qū)留守兒童問題的途徑、方法，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展找準路子。，為實現(xiàn)學?？缭绞桨l(fā)展提供源泉。三、本課題研究的現(xiàn)狀及可能的創(chuàng)新之處（一）研究的現(xiàn)狀由于國外國情的差異，留守兒童比例較少，留守兒童教育問題并不十分突出，所以相關的課題研究基本沒有。國內對留守兒童問題的關注研究始于上個世紀90年代初，但沒有對其進行系統(tǒng)研究和探討。最近三年來，由于社會領域提出“關注弱勢群體”和教育領域提出教育公平、基礎教育均衡發(fā)展等重要命題，于是農村留守兒童教育問題的研究成為科學研究中的一大熱點問題。中央教科所和部分市縣教育部門對留守兒童教育問題的研究也逐漸增多。（二）可能的創(chuàng)新之處：建立留守兒童的個人動態(tài)成長檔案，通過對三年的成長軌跡進行跟蹤調查、分析、研究，探索出我校對留守兒童教育服務的方法、策略和可操作模式。通過課題研究，使教師教育理念得到升華，學生得到較大發(fā)展，探索出農村中學留守兒童管理新模式和初步構建出課堂教學的模式。四、本課題研究的理論依據(jù)和實踐價值（一）理論依據(jù)：“人的動機理論”把人的需要分五個等級――生理的需要、安全的需要、愛的需要、尊重和自我實現(xiàn)的需要。后兩個需要是人的高級需要，是人發(fā)展的持久動力。，創(chuàng)造性地提出正功能和負功能的概念。負功能使既定系統(tǒng)的適應或調整的可能性減少的結果，負功能有助于系統(tǒng)調整和適應的客觀結果。家庭環(huán)境和教育及家庭結構對于農村兒童社會化的進行也有正負功能。3.《教育部關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》指出：“要以公辦學校為主，認真做好進城務工農民子女義務教育工作，切實落實收費‘一視同仁’的政策。要加強對以接受進城務工農民子女為主的民辦學校的扶持和管理。地方各級教育行政部門和學校要有針對性地采取措施，及時解決進城務工農民托留在農村的‘留守兒童’在思想、學習、生活等方面存在的問題和困難?！?.《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：他們的思想道德建設狀況如何，直接關系到中華民族的素質，關系到國家前途和命運。高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。（二）實踐價值我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的寄宿制農村中學，學校中留守兒童較多，所反映出來的學習、交往、甚至心理問題都比較多。首先，由于打工父母對子女總體期待過低，缺乏及時有效的約束管教，加上學生自律能力較弱，留守兒童學習成績明顯差于其他學生，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差，遲到、逃學、說謊打架等現(xiàn)象時有發(fā)生；其次，由于父母無暇顧及正處于身心迅速發(fā)展時期的留守兒童的情緒情感變化，留守兒童找不到傾訴的渠道，又缺乏正確的引導，因而許多兒童表現(xiàn)出感情脆弱、自暴自棄、缺乏自信、焦慮自閉、悲觀消極……長期下來，影響了留守兒童的健康成長；再次由于缺乏親情的撫慰和關懷，大多數(shù)留守兒童出現(xiàn)缺乏安全感，人際交往能力差，遇事容易焦慮緊張的現(xiàn)象。由此可見，留守兒童在學習、思想、品行、心理健康方面的整體狀況不容樂觀，給學校的教育教學、德育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，進行此課題研究，探索留守兒童學習現(xiàn)狀及教育對策將促進這些問題的解決。總之，通過本課題的研究，針對我校留守兒童的學習現(xiàn)狀，分析主要學習問題及成因，提供針對性的教育對策，并在此基礎上探索一條開展以留守兒童學習教育為突破口的教育新路子。同時，通過課題研究和實驗，培養(yǎng)一支骨干教師隊伍。五、本課題研究的主要目標和內容（一）主要研究目標：；形成農村初中留守兒童教育的評價量標體系。，提高學校教育教學質量，形成優(yōu)良的校風和學風?！傲羰丶彝ァ焙箢欀畱n的對策，保障農村經濟的發(fā)展，為農村人才培養(yǎng)不出現(xiàn)“斷代”而努力。，構建切實可行的教育體系，總結出行之有效的教育模式。、有特色的留守兒童心理健康教育的經驗。，促進留守兒童健康發(fā)展，為和諧家庭、和諧社會的構建盡一份力量。（二）主要內容：、形成原因、教育現(xiàn)狀的分析研究。，可以從做人、做事、學習、交流、安全等多方面進行研究。：培養(yǎng)他們正確的人生觀、道德觀、價值觀，培養(yǎng)他們自立能力、學習能力、社會實踐活動能力的教育。：誠實守信行為習慣的培養(yǎng)研究；真誠待人行為習慣的培養(yǎng)研究；做事認真負責習慣的培養(yǎng)研究；正確交友行為習慣的培養(yǎng)研究；不善與人交際的行為習慣的矯正研究；良好的個人衛(wèi)生行為習慣的培養(yǎng)研究；良好的飲食衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)研究。：人際關系的培養(yǎng) ；健康心理的培養(yǎng)；自我認定意識的培養(yǎng)；關愛他人意識的培養(yǎng)。：自救的培養(yǎng)研究；安全意識提高的培養(yǎng)研究；自愛、自控能力的培養(yǎng)研究。六、本課題研究的主要過程、步驟和主要措施（一）實施過程、步驟：：（20xx年7月――20xx年9月）選定研究課題，成立課題研究小組，學習本課題相關的理論，對課題成員進行培訓。制訂《課題研究方案》和《課題實施計劃》完成課題申報、立項。：（20xx年10月――20xx年6月）（1）建立留守兒童成長檔案，進行個案跟蹤研究。學校對全校留守兒童的身體狀況、學業(yè)成績、父母情況和監(jiān)護人情況進行調查摸底，逐一進行登記造冊，建立反應其進步與不足的成長記錄檔案并實行動態(tài)跟蹤，及時歸檔，分類管理，信息共通的工作程序。樹立班主任是關心留守兒童第一責任人的觀念，提出學校、家庭、社會三位一體的管理體制，加強管理，強化管理意識。（2）“留守兒童”心理發(fā)展中不健康的心