如何進(jìn)行正確課堂教學(xué)評價(jià)-資料下載頁
2024-11-09 12:52本頁面
【正文】 以學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律為依據(jù)，了解學(xué)生的需求與喜好，盡量用一些描述性的語言體現(xiàn)語言的運(yùn)用。如“a clever girl, wonderful！nice picture！well done！good！good idea！”這樣才有利于學(xué)生充分體驗(yàn)語言的多樣性，感覺學(xué)習(xí)的喜悅。，評價(jià)方法多樣化針對新課程展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容，對學(xué)生的分層和評價(jià)也不一樣，要充分體現(xiàn)評價(jià)主體的多元性①評價(jià)形式的多樣性。評價(jià)有以整體為單位的，小組為單位的，也有以個人為單位的。同時，也注重評價(jià)形式的多樣性：學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)和家長評價(jià)，多用a、b、c、d的等級進(jìn)行評價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡段及學(xué)習(xí)要求具體制定一些評價(jià)的表格，如：按照英語教學(xué)目標(biāo)要求，三年級學(xué)生只對聽、說、讀有要求。那么在制定單元評價(jià)時就可以從口頭、聽力和閱讀三方面入手。②課堂評價(jià)多樣性。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們很難對同一種事物長時間地存在興趣，容易分心、分散注意力，這就需要教師在評價(jià)形式的多樣性上下功夫，在平時的課堂設(shè)計(jì)中多花心思，增加趣味性，刺激競爭，激活課堂氣氛。今天爬樓梯，（爬樓梯。制作幾只類似人的腳板爬樓梯，組員每回答正確一個問題，腳板就上升一個臺階，最先到達(dá)樓頂者為勝方。培養(yǎng)學(xué)生“一步一個腳印”的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此啟迪學(xué)生要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地做人。）明天用顏色分組，后天用任務(wù)展示，再用學(xué)生互動式語言描述評價(jià)。讓學(xué)生在各種方法評價(jià)中獲得新鮮感、愉快感，每個人都能從中體驗(yàn)到語言學(xué)習(xí)的成功與樂趣。課堂評價(jià)既是一種評價(jià)手段，也是一種學(xué)習(xí)方式。課堂評價(jià)的實(shí)施，使學(xué)生的興趣更高、主動性更強(qiáng)、學(xué)習(xí)動機(jī)更明確，學(xué)習(xí)也變得更輕松；對教師也有所幫助，我們英語教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課堂評價(jià)，才能發(fā)揮評價(jià)最大的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上對學(xué)生個人進(jìn)行記錄與評價(jià)。記錄的方式(形式)及材料可根據(jù)不同年級、不同的年齡特點(diǎn)而不同。我對五年級學(xué)生進(jìn)行記錄的方式一般是蓋小印章，我有三個不同圖案的小印章，小印章所給的獎勵也不同，印著“yes!”的印章表示1分，印著“super!”的印章表示 3 分，印著“l(fā)ove!”的印章則表示 5 分，學(xué)生們通過不同的活動可以蓋不同的印章(印章蓋在我的榮譽(yù)本上)也就標(biāo)志他們得到了不同的分，如果有同學(xué)的總分累計(jì)到了 150 分，那么這名同學(xué)就是本班的“英語小能手”，可以得到一份小紀(jì)念品，評選“英語小能手”沒有時間限制也沒有名額限制。下面談?wù)勎沂窃趺淳唧w給學(xué)生“蓋章”的。首先我把實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生分為了 9 個小組。學(xué)生們自己評選出了英語小組長，還生動地給自己的小組命名，如：group super，group cool 等。下面是具體的“蓋章”標(biāo)準(zhǔn)：① 課前準(zhǔn)備是否充分；每一次上新的內(nèi)容前，我都會布置學(xué)生預(yù)習(xí)，找和新內(nèi)容有關(guān)的知識，或者是自己制作和新內(nèi)容相關(guān)的小卡片，或是其他的小學(xué)習(xí)用具。學(xué)生在上新課的時候把自己的成果在小組中展示出來，根據(jù)準(zhǔn)備的程度，所蓋的印章也不同。② 聽課時注意力集中，紀(jì)律良好，表現(xiàn)出持續(xù)的興趣，課中認(rèn)真進(jìn)行聽聽、說說、讀讀、寫寫、唱唱等活動。給這類同學(xué)我一般是蓋“super”。如果這個學(xué)生是個調(diào)皮大王，這節(jié)課表現(xiàn)的非常好，那么我就會給他蓋“l(fā)ove”，以鼓勵他再接再厲。③ 積極參與小組活動，可蓋“yes”或者“super”小印章；能夠同他人合作或者幫助后進(jìn)同學(xué)的，可以蓋“l(fā)ove”的印章。④ 樂于嘗試表演，大膽編故事的同學(xué)可以蓋“l(fā)ove”等等。這么一來，學(xué)生們爭當(dāng)“英語小能手”的勁兒可足了。每節(jié)課大部分學(xué)生都能夠積極參與，也涌現(xiàn)出了一大批進(jìn)步生，比如：有個同學(xué)，在我剛教這個班的時候，他每當(dāng)上英語課就和我對著干，就是想把我氣跑。我卻不停地鼓勵他，讓他多看看周圍的同學(xué)是怎么學(xué)習(xí)英語的，慢慢地他也開始上課認(rèn)真聽講，參加各項(xiàng)活動，我就不停地給他蓋章獎勵，漸漸地他也開始喜歡學(xué)習(xí)英語了。有的同學(xué)為了得到更多的“l(fā)ove”印章積極參與小組活動，不僅自己學(xué)得好，還把本組的同學(xué)帶動起來，一起上臺表演。通過這樣的課堂評價(jià)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚了，它不僅有效地提高了英話這門課的學(xué)習(xí)效果，對其它課程的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。第五篇：如何正確和恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我評價(jià)？如何正確和恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我評價(jià)？求職的簡歷中如何正確和恰當(dāng)?shù)貙ψ约哼M(jìn)行評價(jià)呢？人力資源經(jīng)理們表示，“活潑開朗、外向大方、勤奮努力”這些詞匯是很多求職者的常用詞匯，這樣的用詞很難打動和感染人力資源經(jīng)理們，也很容易讓自己的簡歷落入“不通知面試”的行列。專家表示，在簡歷中如果能將自己的成果和業(yè)績進(jìn)行量化是最有效的方式之一。對于那些有很多工作經(jīng)驗(yàn)的求職者來說，可以把自己的業(yè)績用量化的方式表現(xiàn)出來，如曾為公司贏來幾萬元的訂單或?yàn)楣緞?chuàng)造了多少萬元的效益等。如果你的工作無法為公司帶來直接的效益，那么也可寫出你的工作成果。建議求職者在簡歷制作中用理性和邏輯的思維，寫作中思路清晰、重點(diǎn)突出、論據(jù)充分，這樣你的簡歷自然會在眾多簡歷中脫穎而出。此文章來源于【自我評價(jià)】歡迎大家繼續(xù)瀏覽
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