粵滬版八年級上冊14嘗試科學探究1-資料下載頁
2024-12-09 05:16本頁面
【導讀】本節(jié)安排在物理學入門《希望你喜愛物理》和《動手做實驗》之后，要環(huán)節(jié)，在科學探究過程中挖掘學生的探究能力．特別是抽象和假設檢驗的能力，通過科學探究活動的親身參與，養(yǎng)成對科學的熱愛，增強探究科學的欲望，改變了擺鐘走時的準確。（想想看，問題的真正答案可能是什么？如果沒有，那么你贊同哪位同學的觀點？（設疑）其中是只有一位同學。說對了，還是有若干同學正確？切忌從老師的表情上揣度答案，這不是一種。小玲、小紅和小麗在操場上玩蕩秋千。細心的小麗發(fā)現，她倆往返擺動一次的時間幾乎一樣。猜想2：秋千往返擺動一次所用的時間可能與秋千的繩長有關。理學習中的科學方法，按右圖進行實驗，得到下表中數據。為驗證猜想3，應選用序號為兩組實驗進行對比分析。
【正文】 。坦桑尼亞學生姆潘巴 1969 年使這一現象變得更為人知曉，他發(fā)現加糖的牛奶加熱后比未加熱的牛奶結冰速度快。這種現 象也被稱為 “姆潘巴現象 ”。但個中原因是什么呢？ 美國華盛頓大學的喬納森卡茨在對“姆潘巴現象”深入研究后認為，這一現象實際上與水中的溶解物有關。水在加熱過程中，一些通常會使水變“硬”的溶解物，主要是碳酸鈣和碳酸鎂等碳酸鹽，會被“驅逐”出來形成固體沉淀，這就是日常生活中常見的附在水壺內壁上的水垢。 卡茨說，未經加熱的水中仍含有這些溶解物，在水結冰過程中隨著冰晶 的形成，尚未結冰的水中這些物質的濃度會進一步升高，甚至可達正常水平時的 50倍。這種情況會降低水的冰點，這也就減緩了冷水結冰的速度。這一原理就如同下雪后向路面撒鹽防止結冰一樣。 卡茨認為，姆潘巴在牛奶中加糖實際上是使水變得“更硬”，進一步擴大了只含少量碳酸鹽的熱牛奶與富含碳酸鹽的冷牛奶之間結冰速度的差距。 美國加利福尼亞大學伯克利分校的理查德穆勒認為，卡茨對“姆潘巴現象”的分析是迄今對這一現象做出的最深入、最嚴謹的解釋，并認為卡茨找到了“簡單但對頭”的方式解決這一問題。 姆潘巴因善于發(fā)現問題而將 自己的名字和“姆潘巴現象”一起留在的物理學史上，也許善于觀察的你以后也能在物理學史和教材上留下你的名字?？茖W發(fā)現有時并不很難，關鍵是要做個有心人。 敢于質疑權威： 大家不要總以為老師和科學家說的就一定是正確的，人非圣賢，孰能無過？科學家也有犯錯誤的時候，我們（包括很多科學家）共同認定了數十年的冥王星，在 2021 年被認定并不是太陽系的第九大行星， “九大行星 ”的說法更正為 “八大行星 ”。大家要敢于質疑權威。（但是要有根據，不是無憑無據的否定一切，那也不是科學的態(tài)度。） 勇于動手創(chuàng)新： 發(fā)明包裝袋簡易撕口的 即為愛動手的中學生。 學會團結協作： 團隊協作是物理學習，也是大家以后進入社會必須學會的。
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