【正文】 這群孩子在笑聲里走散了。體現了孔乙己迂腐書生窮困落魄。③她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一枝比她更長的竹竿，下端開了裂；她分明已經純乎是一個乞丐。體現了祥林嫂的窘況。④我呀，短頭發(fā)圓臉像媽媽，濃眉大眼像爸爸。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。抓住相貌特征，具體、較形象生動。（3）如何讓細節(jié)描寫具體、生動起來？明確：①細致觀察感悟；②精心錘煉詞語；③巧妙運用修辭。請以熟悉的某個同學或老師為對象，運用細節(jié)描寫的方法，描寫你所熟悉的某位老師或同學的獨特個性,力爭寫出“有趣”，字數200字左右。（學生寫作，小組推薦一篇，共讀三篇，讓大家共同來猜一猜：他/她是誰？）指名閱讀梁實秋先生的散文《我的一位國文老師》中的紅字部分，體會細節(jié)描寫的妙處?！炬溄印慷嗝襟w投影梁實秋的《我的一位國文老師》（見多媒體）教師點評細節(jié)描寫的妙處之后，學生仔細揣摩，看看哪些細節(jié)需要修改？哪些地方還需要加入細節(jié)描寫，準確使用下列修改符號。（見多媒體）（六）2005年，為紀念金岳霖先生誕辰110周年，清華大學學生王昊專門創(chuàng)作了歌曲《纖纖手》，學生在欣賞歌曲中下課。課后作業(yè) 文題：瞬間 要求：、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實感。教學反思我這節(jié)課主要講授了兩個重點，一是：金岳霖先生具有怎樣的性格？二是：作者汪曾祺運用了怎樣的描寫手法來刻畫金岳霖的。課堂上充分發(fā)揮學生的合作精神，利用小組合作，來展現他們的成果，讓他們勇于說，樂于說，樹立信心，從課堂效果來看，學生們的表現很優(yōu)秀。不足之處：有時怕學生答得不好或答得不全，不敢大膽將課堂時間放給學生；有時不能針對學生的回答作出到位的點評。第五篇：金岳霖先生教案 范金岳霖先生教案教學目標理清全文的行文思路,指導學生學習掌握散文“形散而神不散”的特點。幫助學生理解金岳霖先生的獨特之處及其表現出來的獨特性格。3了解全文的語言風格。教學 重點難點歸納人物的性格特征,把握散文“形散而神不散”的特點。結合語境分析重點語句的深意。教學課時：1課時教學過程：課前播放柔緩的鋼琴曲一、導入同學們，在你們平常的生活中肯定都有過這樣的經歷，一個你認識的人站在你的面前，可是你卻突然記不起他的名字，可是你絕對不會把自己的名字給忘了。在中國現代哲學史上，就有一位哲學家經歷過這樣的事情。有一次，他打電話給他的朋友陶孟和，陶家的傭人問：“您是誰？”他張口結舌答不出來，又不好意思說自己忘記了。只好說：“你不要管，請?zhí)障壬与娫捑涂梢粤??！钡莻€傭人說不行，請求再三，還是不行。于是他跑出去問他的車夫王喜。誰想王喜也不知道。他急了，問：“你有沒有聽人說過？”王喜這才想起來：“我聽見人家都叫你金博士?！薄?阿彌陀佛，原來姓金！”我想大家都猜出來他是誰了吧？（出示金岳霖漫畫像）這是著名漫畫家丁聰給金老畫的一副漫畫像，在這幅漫畫中，金岳霖具有哪些特點？（眼睛都被大眼鏡，深深的眼袋，皺紋）通過這些特征你覺得他是一個怎樣的人？一肚子學問的老學究，或者是個大學者。我們來看他的資料。（出示金岳霖資料）二、介紹金岳霖金岳霖（1895—1984），中國現代哲學家、邏輯學家。字龍蓀，湖南長沙人。1911年入北京清華學堂，1914—1921年在美國賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學學習政治學。獲哥倫比亞大學政治學博士。之后在英、德、法等國留學和從事研究工作。1925年回國，1926年在北京清華大學任教授，創(chuàng)辦清華大學哲學系。以后任西南聯大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和中國社會科學院哲學研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學院哲學社會科學部學部委員，1979年被選為中國邏輯學會會長。1953年加人中國民主同盟，曾任中央委員、中央常委。1956年加入中國共產黨。1954年后歷任全國政協第二、四、五、六屆委員，還曾被選為第三屆全國人民代表大會代表。在中華人民共和國建立前，主要精力集中在教學和學術研究上。發(fā)表了幾十篇哲學和邏輯論文，出版了《邏輯》《論道》《知識論》3部專著。金岳霖是現代中國哲學第一人。金岳霖是把西方現代邏輯介紹到中國的主要人物，他推動了中國對現代邏輯的研究，并培養(yǎng)了許多邏輯學者。從以上這些資料，我們可以看出金岳霖不愧為是一個滿肚子學問的大學者。三、分析今天我們將進一步感性的了解金岳霖先生。（出示幻燈，題目）這篇課文是沈從文的學生，也是金岳霖的學生，著名作家的汪曾祺所寫的一篇回憶性文章，也可以說是弟子眼中的老師。下面呢大家就用幾分鐘的時間快速默讀課文，看看文中寫了金先生的哪些事兒，寫出了他的哪些特點？（學生讀書，5分鐘）分析歸納總結真性情外貌：古怪的樣子教學：別出心裁的提問方式（穿紅衣服的女同學回答）幽默的問答（以古怪的問題回答林國達古怪的提問）對話式教學（與王浩的隨堂交流）（興之所至，自由隨意）捫虱而談（不拘小節(jié)）晉書 王猛傳 魏晉南北朝（戰(zhàn)亂頻繁，政權更替多變的，但是知識分子的精神卻是極度的自由。由于政治的黑暗，知識分子心系朝廷卻遭到了無情地屠殺，精神無所依托，于是他們回歸自然，本真，形成一種名士風度：放浪形骸，表現為飲酒、服藥，不拘禮節(jié)，自由、率真，可謂真性情也。）生活：與斗雞共餐（世說新語 群豬共飲）與小孩比水果大?。ê⒆託馐?，充滿了赤子之心）老頑童周伯通王府井大街東張西望（人雖老，心未老）情感：為林徽因過生日（請學生講關系）若學生不知，補充：林徽因是個建筑學家，曾參與國徽和人民英雄紀念碑的設計，她還是個詩人、中國現代作家，風華絕代、聰明過人。金岳霖一直傾慕著林徽因，從不掩飾自己對林徽因的感情，后因林徽因嫁給了梁啟超之子梁思成而將愛情升華為友情，與梁林夫婦結為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。并終身未娶。足見其深情厚誼。，金岳霖感到很不幸，很痛苦，上課也就沒了笑容，這既是師生之情的真實流露，更是對生命的意外消逝所表現出來的悲憫。金岳霖是哲學家，而哲學關注的就是生命的價值，可以說，金岳霖不是僅僅在紙面上做學問，更能用他的實際行動實踐他的學問。小結：作者從外貌、教學、生活、情感等方面，從外到內、由形及神地寫出了金岳霖魏晉名士般的風度，即真性情。金岳霖到底是個怎樣的人呢？文章的最后部分有這樣一句話很好地概括了金岳霖的形象，這句話是：“這位先生是一位一肚子學問、為人天真、熱愛生活的大哲學家”。文章分析到這里，你們還有沒有疑問？（若沒有，反問）文章第二段寫了聞一多的穿戴以及他大罵蔣介石的事件，還寫了朱自清的穿戴；第八段還寫到了王浩，是不是跑題了？分析聞一多朱自清語段。汪曾祺的小說和散文中這樣的文字是比較多的，有評論家稱其為“閑筆”，說這成為了他的寫作的一種風格。你們怎么看，這是一種多余還是另有深意呢？提示：文章開頭，結尾。一個人——一批人聞一多、朱自清與金岳霖有何共同點：貧窮，背景西南聯大：有誰知道有關西南聯大的情況？補充：抗戰(zhàn)時期，北大、清華、南開三所學校的師生為躲避戰(zhàn)亂而南下至云南昆明，組建國立西南聯合大學。校史僅八年，1937年－1945年。政治黑暗：（聞一多大罵王八蛋）、生活艱苦：天冷了仍然只一件黃夾克，聞一多穿一件式樣過時的、親戚送的舊夾袍。朱自清 一口鐘。跳蚤。這些都說明了聯大生貨的艱苦。但無論政治環(huán)境怎么惡劣，生活條件怎么艱苦，他們都堅持教書育人，堅守文化陣地，以各自獨特的人格魅力努力培養(yǎng)著祖國的下一代。無論是義薄云天、一身正氣的聞一多，還是溫文爾雅、一絲不茍的朱自清，抑或天真率直，大智若愚的金岳霖，他們身上都充分體現了聯大思想自由，率真的精神。不僅老師這樣，西南聯大的學生亦是如此，如“王浩”，??可舉例：路不好，“鞋底磨穿，腳踏實地”“空前絕后”；伙食差，劣質米，沙石，老鼠屎，糠屑，“八寶飯”。正因為秉承了這一精神西南聯大走出了90位兩院院士、二位諾貝爾物理獎獲得者李政道、楊振寧，六位“兩彈一星”功勛獎章獲得者?；氐轿谋镜恼Z言上，這小小的閑筆，其實大有深意?？此破降?，實則雋永?？偨Y：汪曾祺正是用這種淡而有味的筆法，刻畫了金岳霖魏晉名士般的風度，即真性情，表達了對金岳霖的懷念之情，進而懷念西南聯大及背后的思想自由的精神。板書：真性情一個人——一批人風格： “閑筆”—— 淡而雋永