【正文】 的年齡特征，選用學(xué)生最熟悉的生活實(shí)際來自然過渡，引出新課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在不知不覺中接受新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、“導(dǎo)入”的方式一堂成功的課，必須工于開端，使其具有一種誘人的力量，正如19世紀(jì)德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯說過：“保持和重現(xiàn)在很大程度上依賴于在有關(guān)的心理活動(dòng)第一次出現(xiàn)時(shí)的注意和興趣的強(qiáng)度”。導(dǎo)入教學(xué)在整節(jié)英語課堂教學(xué)中占有這么重要的地位，它既可以集中學(xué)生的注意力，又可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，而積極的學(xué)習(xí)又容易使學(xué)生嘗到勞動(dòng)和收獲的快樂，每一個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)步又為進(jìn)一步積極的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的強(qiáng)化劑。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的，它是組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。出色的“導(dǎo)入”可以使“一臉疑團(tuán)”的學(xué)生“豁然開朗”，也可能把“一潭死水，波瀾不驚”的被動(dòng)局面轉(zhuǎn)化為“一石激起千層浪”的熱鬧場(chǎng)面。所以，冠之以“英語教學(xué)催化劑”之美名一點(diǎn)都不夸張。英語的“導(dǎo)入”方式有很多，那就需要教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的導(dǎo)入方式，但是有幾個(gè)基本原則一定要遵守：一要有趣，二要切題，三要簡潔，四要拓思。即導(dǎo)入的內(nèi)容和方式要貼近學(xué)生的生活，要注意做到自然貼切、新穎別致、緊扣生活，注意千萬不要乏味呆板、隨心所欲、一成不變、離題萬里、漫無邊際、耗時(shí)反復(fù)、機(jī)械灌輸。本人參考了一些專家、學(xué)者的案例性文章，又結(jié)合了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，發(fā)覺一般教師經(jīng)常采用的導(dǎo)入法可以有以下幾種：直觀導(dǎo)入法、背景導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、討論?dǎo)入法、卡片導(dǎo)入法、圖畫導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、劇本導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法、懸念設(shè)疑導(dǎo)入法、實(shí)際生活導(dǎo)入法等等?？傊褪且プW(xué)生的好奇心理，降低學(xué)生的理解難度，便于輕松接受新知識(shí)。成功的課堂教學(xué)總離不開巧妙的導(dǎo)語來導(dǎo)入新課，精準(zhǔn)的導(dǎo)入可以把學(xué)生不知不覺地引入到教學(xué)內(nèi)容中去，使教學(xué)各環(huán)節(jié)的過渡如池上飛鴻，不著痕跡。具體到初中英語教材來說，可以采用以下幾種方式的“導(dǎo)入”：1.、歌曲導(dǎo)入法歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學(xué)3 密切地結(jié)合起來，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。優(yōu)美悅耳的音樂不僅能陶冶人的情操，更能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧寬松的課堂氣氛。以七年級(jí) “Go for it” Unit 9 Do you want to go to a movie?為例，我們可以這樣來進(jìn)行導(dǎo)入：首先播放《鐵達(dá)尼號(hào)》的影片歌曲My Heart Will Go On 的MTV,引導(dǎo)學(xué)生邊哼唱邊進(jìn)入到電影的奇妙世界，然后通過問Who knows the name of this song? Which movie is this song from? Is it a good movie? What kind of movie is it? Do you like it?等問題，引出本單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從而加深對(duì)電影、明星、影片分類、人物介紹、表達(dá)個(gè)人喜惡等知識(shí)的了解。圖片視頻導(dǎo)入法這是許多教師經(jīng)常使用的一種方式，它能使教學(xué)達(dá)到具體、形象和生動(dòng)的效果，透過視覺、聽覺的沖擊，吸引了學(xué)生的注意力和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，采用直觀教學(xué)手段有利于將學(xué)生的注意力按教師的教學(xué)思路進(jìn)行轉(zhuǎn)移(包育彬 陳素燕 2005)。以《新目標(biāo)英語》七年級(jí) Unit 10 Can you play the guitar? 為例，我們可以這樣來設(shè)計(jì)導(dǎo)入：以剛結(jié)束的北京奧運(yùn)會(huì)為題材，挑選一些奧運(yùn)明星的圖片，像姚明、菲爾比斯、李小鵬、郭晶晶等等，然后討論他們的特長,通過問What can he/she do ?Oh, he can play basketball./He can can’t play you play basketball?等句子，借助明星的形象和特長呈現(xiàn)出主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即用Can 表達(dá)能力和詢問能力以及相應(yīng)的回答，以輕松的形式來學(xué)習(xí)了語言點(diǎn)，活躍了課堂的氣氛。又如《新標(biāo)準(zhǔn)英語》(外研版)九年級(jí) Module 1 Wonders of the world 學(xué)習(xí)有關(guān)世界奇觀的科普知識(shí)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，選出中國萬里長城、埃及金字塔、珠穆朗瑪峰、科羅拉多大峽谷等圖片或圖像，從視覺上吸引學(xué)生的注意，使他們自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中去，并且擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了他們對(duì)大自然和人類的熱愛。討論導(dǎo)入法這也是一種引入新課的常用方法，它適用于各種題材，只要教師能夠緊密結(jié)合課文，確立和課文內(nèi)容相關(guān)的議題，不但能成功地引入新課，而且能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論導(dǎo)入方式的關(guān)鍵是確立適當(dāng)?shù)挠懻擃}目，讓學(xué)生圍繞這個(gè)議題展開討論。如《新標(biāo)準(zhǔn)英語》(外研版)九年級(jí)Module 6 Save our world 我們可以通過展示事先準(zhǔn)備好的污染嚴(yán)重的真實(shí)個(gè)案，要求學(xué)生分別用一句話概括主要內(nèi)容，像Heavy smoke from factories and thick gases from cars,buses and so on are making the air around us dirtier and water from factories and cities has made the water in rivers and lakes dirty,as a result,a lot of fish are population of our world is increasing very 考下列的問題：What will happen if people go on polluting the world? /if people do not stop polluting the seas,rivers and lakes? What will you do if your school is littered by the waste things? What should we do if the population keeps growing so quickly?從而在學(xué)生的討論中呈現(xiàn)出本模塊的主要語言點(diǎn)和環(huán)境保護(hù)的重要性。實(shí)際生活導(dǎo)入法實(shí)踐出真知。學(xué)生對(duì)自己身邊的人、事、物總有一種親切感，因而他們?cè)刚?、樂?所以能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)首先必須有明確的目標(biāo)，即與外語教學(xué)的目標(biāo)掛鉤，其次，活動(dòng)涉及的內(nèi)容要盡量與學(xué)生自身及周邊的生活有關(guān)(何安平2003)。教師選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的生活實(shí)際導(dǎo)入新課絕對(duì)會(huì)收到意想不到的效果。如學(xué)習(xí)《仁愛版英語》八年級(jí)(上)Unit2 Keeping Healthy 時(shí)，學(xué)生剛過完中秋節(jié)不久，教師可以這樣就生活實(shí)際設(shè)計(jì)如下的導(dǎo)入：Midautumn Festival is you enjoy yourself in the Midautumn Festival? Did you mother prepare mooncakes and delicious food for you? When you visited your relatives and friends,what did they usually do for you?進(jìn)而討論食物與健康之間的關(guān)系，一步步導(dǎo)入到Healthy Eating ,再順理成章地轉(zhuǎn)到Keeping Healthy，實(shí)現(xiàn)了真實(shí)性和實(shí)用性的互相統(tǒng)一。所謂教學(xué)其實(shí)就是教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間為學(xué)生提供正確的語言材料，教學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，教會(huì)他運(yùn)用何種手段和策略去驗(yàn)證原先的設(shè)想(何安平2009轉(zhuǎn)引自Celce,1991:292)。其實(shí)導(dǎo)入還可以用游戲、懸念設(shè)疑、啟發(fā)誘導(dǎo)等方式來進(jìn)行，這些方法都能使學(xué)生覺得英語不再是難學(xué)的學(xué)科，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而增強(qiáng)他們的知識(shí)運(yùn)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，并能體驗(yàn)到成功的樂趣。四、結(jié)束語以及反思和展望“導(dǎo)入”是教學(xué)整個(gè)過程的開端，它不僅為整個(gè)教學(xué)過程定下基調(diào)，確定好教學(xué)的邏輯順序，而且也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。課堂教學(xué)中的“導(dǎo)入”的確是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，它的靈活運(yùn)用一定要與教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)，廣大的一線英語教師應(yīng)不斷更新我們的教學(xué)理念，逐漸形成以人為本、以學(xué)生為中心、以方法為主導(dǎo)、以交際使用語言為目的的新教學(xué)理念，如果做到了因地、因人制宜，做到了以人為本、以生為本，就能順利地調(diào)控整個(gè)教學(xué)過程、確保教學(xué)效果、提高教學(xué)的質(zhì)量?！皩?dǎo)入”的重要性和方式的多樣性我們都已經(jīng)非常地了解，但在實(shí)際操作中，相當(dāng)一些教師往往會(huì)忽略考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，而未能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出5 調(diào)控和改進(jìn)。另外，時(shí)間的分配也顯得不夠合理，有時(shí)會(huì)過于倉促，有時(shí)卻會(huì)過于拖拉。再者，有些導(dǎo)入的實(shí)用性、針對(duì)性和關(guān)聯(lián)性還不夠強(qiáng)，略有牽強(qiáng)、唐突之嫌，還未能充分涉及情感、策略和文化等方面的因素。總而言之，外語教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的習(xí)得過程，“導(dǎo)入”藝術(shù)的提升是需要一個(gè)長期的過程的，它需要我們教師堅(jiān)持不懈地努力改進(jìn)，它沒有固定的框框，它需要我們教師不斷地用批判和審視的目光，多角度地去觀察、去分析、去反省我們的“導(dǎo)入”是否能讓學(xué)生積極參與、能否真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能否取得預(yù)期的效果。我們教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷地查找失敗的原因，不斷地尋求解決問題的方法，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓自己的教學(xué)技能日臻完善，使自己不僅僅是知識(shí)的傳授者，同時(shí)又是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、組織者、參與者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、賦能者，那我們的英語課堂必定會(huì)煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。參考文獻(xiàn)：教育部．2012．義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社．人民教育出版社．2013．義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（新目標(biāo)）Go for It!八年級(jí)下冊(cè)［T］.北京：、楊延從．2013．中學(xué)英語整體教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），（6）：、初中英語教育，許高厚 2004何安平2009轉(zhuǎn)引自Celce,1991:292包育彬 陳素燕 2005中學(xué)英語任務(wù)教學(xué)的策略與藝術(shù) 浙江大學(xué)出版社7778