【正文】 ，思維以具體形象思維為主，并且常常伴隨著動(dòng)作，因此，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的知識(shí)、技能到新的情境中。嘗試將詩(shī)歌和表演相結(jié)合，動(dòng)作與語(yǔ)言相結(jié)合，使幼兒多渠道地參與活動(dòng)，自主地投入到看、想、說(shuō)、做、讀中去，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。中班（4~5歲）月亮（散文詩(shī)）說(shuō)課稿29頁(yè)微笑（散文）說(shuō)課稿33頁(yè)月亮姑娘做衣裳說(shuō)課稿79頁(yè)老鼠三兄弟說(shuō)課稿135頁(yè)音樂(lè)游戲：中班上冊(cè)的幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)最喜歡（）。但是由于詞匯貧乏，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎樣說(shuō)，既使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我通過(guò)這次游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，在游戲中練習(xí)打電話，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。詩(shī)歌：中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類(lèi)迅速增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，但對(duì)于一些比較抽象的詞理解仍有困難。同時(shí)他們連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，運(yùn)用語(yǔ)言交往的積極性明顯提高。作品中出現(xiàn)的句型（）簡(jiǎn)短有規(guī)律，易于被幼兒掌握，有利于發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。另外，從社會(huì)領(lǐng)域?qū)用婵?，小班幼兒行為意識(shí)以自我為中心，中班年齡段正式加速去除自我中心行為意識(shí)的時(shí)段，作品中（）之間相互關(guān)愛(ài)的情感氣氛可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感的形成，培養(yǎng)幼兒能關(guān)心、同情、體諒他人，與同伴友好、合作的行為。散文詩(shī)：幼兒到了中班后，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力有了一定的進(jìn)步，愿意欣賞形式優(yōu)美的散文詩(shī)，知道作品藝術(shù)語(yǔ)言與生活語(yǔ)言的不同，能初步感受到散文詩(shī)語(yǔ)言所蘊(yùn)含的美。散文詩(shī)《月亮》中許多生動(dòng)優(yōu)美的形象展現(xiàn)在孩子們的眼前，讓他們?cè)谳p松愉快、生動(dòng)逼真的情景中感受和體會(huì)作品的意境美，在理解作品的主題和情感的基礎(chǔ)上能學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式體現(xiàn)詩(shī)歌美的方面，并嘗試仿編散文詩(shī)，在優(yōu)美的情景中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。為增加詩(shī)歌的意境感受，我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體烘托詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美。中班幼兒思維具有直覺(jué)行動(dòng)和具體形象性的特點(diǎn)，他們的情緒具有易感性、易轉(zhuǎn)移，藝術(shù)的存在非常符合兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和情感情緒特點(diǎn)。因此，他們無(wú)不喜愛(ài)與他們認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)的藝術(shù)品，如傾聽(tīng)優(yōu)美的作品，注視鮮艷的色彩和圖像。他們會(huì)把周?chē)氖挛锟闯墒怯猩模?huì)把自己的感情移向客體，該階段幼兒的想象情感特征在此會(huì)充分展現(xiàn)，同時(shí)也使語(yǔ)言表達(dá)更為生動(dòng)形象，從而獲得自由表現(xiàn)的愉快體驗(yàn)。通過(guò)散文詩(shī)的欣賞還可以讓其生成一系列的活動(dòng)，如，有趣的倒影等。故事：中班幼兒有意注意開(kāi)始發(fā)展，復(fù)雜句發(fā)展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)的事，喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，理解作品的人物形象，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解和體驗(yàn)，擴(kuò)展想象，嘗試創(chuàng)編。希望通過(guò)這個(gè)故事來(lái)提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式，鼓勵(lì)幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)決定了我們老師在活動(dòng)中要巧妙運(yùn)用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來(lái)吸引孩子們。在引導(dǎo)孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時(shí)候我們要把握主線，通過(guò)講述作品中的人物和事件來(lái)發(fā)展孩子們的觀察理解、語(yǔ)言表達(dá)等能力，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴?！毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，本活動(dòng)以快樂(lè)情感體驗(yàn)貫穿始終，讓孩子們快樂(lè)欣賞故事、快樂(lè)參與活動(dòng)，培養(yǎng)積極的快樂(lè)情感。大班（5~6歲）春雨的色彩（散文詩(shī)欣賞）說(shuō)課稿62頁(yè)故事《憫農(nóng)》說(shuō)課稿90頁(yè)守株待兔（寓言故事）說(shuō)課稿94頁(yè)看圖講述“小紅傘”說(shuō)課稿97頁(yè)秋天的雨說(shuō)課稿138頁(yè)大班的幼兒已具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)言交流習(xí)慣，能理解一些較簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容，并會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言較清楚地進(jìn)行講述。本語(yǔ)言活動(dòng)，情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，兒童化，適合大班幼兒教學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，情感是學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，而玩又是孩子的天性。所以本節(jié)課，我設(shè)計(jì)讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，拓展幼兒視野，豐富詞匯，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。大班幼兒對(duì)生活有了一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而且語(yǔ)言能力也有了一定的發(fā)展，有了初步的理解、表達(dá)能力和情感體驗(yàn)，因此作品內(nèi)容能給孩子們以美的陶冶和感受。寓言故事：大班幼兒大概在5～6歲之間，正處于具體形象思維比較突出的時(shí)期，具有形象思維的特點(diǎn)，而寓言故事本身具有教育的特點(diǎn)，以及《綱要》精神：發(fā)展語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供語(yǔ)言發(fā)展的條件。因此，本次活動(dòng)應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)幼兒多通道參與，自發(fā)地投入到看、想、說(shuō)、做、讀中來(lái)，不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)、技能，而且也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活和怎樣做人，特別是重視促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，畫(huà)面上的故事似乎比較簡(jiǎn)單，但幼兒不理解物品的多用性，也不能完整地講述畫(huà)面內(nèi)容。大班幼兒的想象力豐富，在他們的頭腦里有許多新奇的東西，他們會(huì)長(zhǎng)時(shí)間蹲在地上看螞蟻搬家，說(shuō)是想聽(tīng)聽(tīng)螞蟻是怎么“開(kāi)會(huì)”的，他們會(huì)和小兔“交談”，說(shuō)小兔子聽(tīng)得懂他們的話，他們還有許許多多想法，但這些想法畢竟不成熟，需要我們老師去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒把這些想法表述出來(lái)，為他們創(chuàng)造、表現(xiàn)提供良好的條件。散文： 大班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫(huà)面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，大班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力，我設(shè)計(jì)了（）。第五篇：中班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿小熊過(guò)橋中班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿——小熊過(guò)橋尊敬的各位評(píng)委，親愛(ài)的各位老師： 大家上午好！我是今天的X號(hào)選手，今天我的說(shuō)課內(nèi)容是中班語(yǔ)言欣賞活動(dòng)《小熊過(guò)橋》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)亮點(diǎn)五個(gè)大方面解說(shuō)本次教學(xué)活動(dòng)。一、說(shuō) 教材（1）教材特征：兒歌語(yǔ)言欣賞活動(dòng)《小熊過(guò)橋》以小熊這一幽默憨厚、幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索，采取擬人化手法，通過(guò)明快的節(jié)奏，展示一定順序的畫(huà)面，從而展現(xiàn)出小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)的變化。從內(nèi)容來(lái)看，這是一首情節(jié)性的兒歌，貼近幼兒生活實(shí)際，可提升幼兒理解能力，同時(shí)言語(yǔ)富有韻律美，可擴(kuò)展幼兒語(yǔ)言詞匯儲(chǔ)備，是符合新《綱要》中提出的：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要滿(mǎn)足幼兒興趣與需要，又要有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒生活，又有利于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野的要求。（2）學(xué)情分析：首先中班幼兒處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，急需儲(chǔ)備大量詞匯，豐富語(yǔ)言表達(dá)，并可以嘗試復(fù)述簡(jiǎn)單的故事情節(jié)；其次在56歲的年齡階段，是培養(yǎng)幼兒良好品性的關(guān)鍵時(shí)期，也是幫助幼兒樹(shù)立自強(qiáng)、自立意識(shí)的啟蒙階段；最后從幼兒閱讀水平考慮，幼兒早期閱讀需憑借多彩變化的圖片和生動(dòng)、有趣的文字，刺激幼兒閱讀興趣，幫助幼兒閱讀理解。因此兒歌《小熊過(guò)橋》，一方面滿(mǎn)足幼兒語(yǔ)言發(fā)展要求，另一方面也有利于幫助幼兒提升語(yǔ)言能力。（3）目標(biāo)定位：幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)中有一項(xiàng)是：“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解文學(xué)作品的內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美”，具體來(lái)說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子，既發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，又要促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，因此本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)為：a知識(shí)目標(biāo)：欣賞兒歌，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦兒歌；b技能目標(biāo)：通過(guò)觀察畫(huà)面體會(huì)小熊過(guò)橋的心情，并用語(yǔ)言、動(dòng)作或者表情加以表達(dá)；c情感目標(biāo)：懂得遇到困難，要勇敢自信，不能總依賴(lài)別人，在別人有困難的時(shí)候，應(yīng)積極鼓勵(lì)，而不是譏笑。（4）教學(xué)重、難點(diǎn)a教學(xué)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容及兒歌的教育意義，能有表情的朗誦兒歌 b教學(xué)難點(diǎn)：感受小熊心理變化，并嘗試使用動(dòng)作、語(yǔ)言展現(xiàn)解決措施：豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，始終以情感體驗(yàn)和談話的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒使用兒歌“語(yǔ)言”表述，使幼兒在“自主”的探索中，體驗(yàn)事物的漸變發(fā)展的過(guò)程。（5）教學(xué)準(zhǔn)備：為了更好的服務(wù)本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：a經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有獨(dú)自解決困難，體驗(yàn)成功喜悅經(jīng)驗(yàn) b材料準(zhǔn)備：流水、小熊、烏鴉、金魚(yú)等頭飾 多媒體課件二、說(shuō) 教法教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，為幼兒提供一個(gè)寬松、多元的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因此，根據(jù)上述對(duì)教材的詳細(xì)分析，本次教學(xué)活動(dòng)以下面三種教學(xué)方法為主： ；；發(fā)揮幼兒在課堂上的主導(dǎo)地位，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣，運(yùn)用多種感官系統(tǒng)，真正做到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)目標(biāo)；三、說(shuō) 學(xué)法《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體，重點(diǎn)不是老師的教，而是學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)，并且教育心理學(xué)也指出，“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道更能準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”，綜合兩種思想理論指導(dǎo)，設(shè)立了以下四種主要的學(xué)習(xí)方法： 通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感官參與的方式，讓幼兒樂(lè)于參與，快樂(lè)學(xué)習(xí)。四、說(shuō) 活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)，我的設(shè)計(jì)思路是以《新綱要》為指導(dǎo)，從“理解—感受—體驗(yàn)”三大模塊出發(fā)，由淺入深，幫助幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)之間，建立有機(jī)的聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、直觀式、開(kāi)放式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，因此我將活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)成三大部分：