【正文】 想有什么辦法可以讓他不哭呢？”幼兒回答“我們來看看究竟是什么辦法讓他不哭的?！薄澳銈兛吹搅耸裁窗?？”“小朋友哭的時(shí)候老師媽媽抱抱他哄哄他所以他就不哭了”“我們?cè)倏纯窗l(fā)生了什么事？”“你們又看到了什么？”“那她滑滑梯的時(shí)候開不開心??？”“她很開心所以她跑去抱抱老師媽媽了”“小朋友在傷心開心的時(shí)候都想要抱抱，那我們小朋友還有什么時(shí)候也想要被抱抱呢？”幼兒回答“你們說的真棒！原來啊我們這么多的時(shí)候都想要被抱抱”三、了解送擁抱給別人是一件很開心幸福的事?！拔覀?cè)倏纯唇酉聛碛职l(fā)生了什么事？”（生日視頻）“小朋友看到了什么啊？”“奶奶過生日，還有蛋糕?！薄靶∨笥阉土耸裁炊Y物給奶奶啊？”“那奶奶開心嗎？”“奶奶收到了這個(gè)大大的擁抱很開心”“那小朋友開心嗎？”“對(duì)，送給別人大大的擁抱，是一件很開心很幸福的事情，抱在一起的兩個(gè)人都會(huì)覺得很開心?！蹦銈?cè)敢馑蛽肀Ыo別人嗎？那誰愿意送個(gè)擁抱給我呢？四、玩《抱一抱》的游戲。現(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€抱抱的游戲好不好？”“當(dāng)音樂響起的時(shí)候我們就拍拍小手，當(dāng)音樂停止的時(shí)候我們就抱抱旁邊的好朋友好不好”幼兒玩游戲（放音樂《愛我你就抱抱我》）“這次我來抱抱更多的小朋友，來，到中間來“這一次啊當(dāng)音樂停止的時(shí)候我們就去抱抱后面的客人老師好不好？”“準(zhǔn)備好了嗎“送完擁抱的小朋友跟客人老師說再見吧活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒在家中與爸爸媽媽及親人進(jìn)行抱抱的游戲?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性，也能感受到了愛與被愛的情感，活動(dòng)中我采用了以啟發(fā)式的提問、觀察、語言表達(dá)和動(dòng)作模仿引出活動(dòng)主題，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。不過觀察圖片較少，沒有充分引導(dǎo)幼兒思考。還有在課前沒有及時(shí)檢查裝備，使得課上幼兒在聽一聽環(huán)節(jié)幼兒不能欣賞，讓幼兒觀察小動(dòng)物們和媽媽寶寶的動(dòng)作，以及模仿體驗(yàn)感受情感?；顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較害羞，不敢與其他教師抱抱，整個(gè)活動(dòng)沒有體現(xiàn)溫馨氣氛，教師可以用各種方式體驗(yàn)動(dòng)物的抱抱?！侗ПА氛f課稿10一、說教材：教材分析：本次活動(dòng)我選用一個(gè)短小的童話故事，講述了小刺猬很想和別人抱一抱，但因?yàn)樗L(zhǎng)了一身尖尖的刺，所以沒有小動(dòng)物愿意抱抱它的事?；顒?dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)ё饔?。在主題目標(biāo)的向?qū)ё饔孟拢抑贫艘韵禄顒?dòng)目標(biāo)：（1）學(xué)說故事中刺猬說的話“xxx，請(qǐng)你抱抱我?！保?）體驗(yàn)擁抱的溫馨和與同伴友好親近的快樂?；顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)我將定位于引導(dǎo)幼兒學(xué)說小刺猬的話“xxx，請(qǐng)你抱抱我。”難點(diǎn)我定位在啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象與他人親近的動(dòng)作，并用語言表達(dá)上。活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）幻燈片；（2）幼兒已會(huì)玩《朋友抱一抱》。在運(yùn)用幻燈片時(shí)，將平面的變成生動(dòng)形象的情景，同時(shí)配以優(yōu)美的音樂，有聲有色，情景交融，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起幼兒的有意注意，激發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。二、說教法：新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中，我采用的教法有：激趣游戲法：在活動(dòng)的一開始我就運(yùn)用了游戲“抱一抱”，引出了活動(dòng)內(nèi)容。通過師生之間的擁抱，拉近了我與孩子們的距離，使我成了他們活動(dòng)中的一員。情境教學(xué)法：對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來說注意力容易分散、有意記憶能力較弱。所以在基本部分我先結(jié)合幻燈片分段講述故事。在故事的提問中，先直接講述小刺猬看見小花貓的事，接著我請(qǐng)小朋友猜猜“喜歡呷呷叫的小動(dòng)物是誰？”，再請(qǐng)他們說說“喜歡吃肉和骨頭的小動(dòng)物是誰？”讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)回答。在完整講述第二遍故事后，我請(qǐng)幼兒自己揭示小動(dòng)物不愿意抱抱刺猬的原因?；?dòng)法：讓每個(gè)人都互動(dòng)起來，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)，讓他們體驗(yàn)到了擁抱的溫馨和與同伴友好親近的快樂。三、說學(xué)法：幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與到活動(dòng)中來，我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒的能力有所提高。我主要運(yùn)用方法有：觀察法：通過對(duì)刺猬特征的觀察，提高了幼兒對(duì)事物的分析能力、想象思維的發(fā)展。體驗(yàn)法：通過師幼之間、幼兒之間的游戲，讓幼兒體驗(yàn)到擁抱的溫馨和與同伴友好親近的快樂。以上是我的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在實(shí)施的過程中肯定有許多不足之處，還請(qǐng)各位老師多提寶貴的意見與建議。《抱抱》說課稿11一、設(shè)計(jì)思路小班在入學(xué)時(shí)，有些孩子會(huì)常常會(huì)哭。這時(shí)，老師通常會(huì)把他們攬?jiān)趹牙?。但我們發(fā)現(xiàn)，有的孩子會(huì)樂意讓老師抱抱，有的孩子則會(huì)拒絕。為了拉近老師與孩子之間、孩子與孩子之間的距離，幫助孩子盡快融入集體。我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)本次活動(dòng)，結(jié)合小班幼兒的年齡和興趣特點(diǎn)，我主要以“抱抱”這條主線來展開引導(dǎo)，讓幼兒理解擁抱不同的對(duì)象時(shí)的不同的感覺。這也是我本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。二、說目標(biāo)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域中提出：社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過環(huán)境影響、感染幼兒。根絕這一特征以及小班的年齡特點(diǎn)。我從認(rèn)知、情感兩方面提出本次教學(xué)目標(biāo)：理解擁抱不同對(duì)象時(shí)的不同感覺。（認(rèn)知）通過活動(dòng)，體驗(yàn)抱一抱帶來的愉悅感受。（情感）三、說教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)本次活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了一下準(zhǔn)備工作。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件ppt、音樂《童年》、音樂《幸福拍手歌》精神準(zhǔn)備：幼兒事先有和同伴家人抱抱的經(jīng)驗(yàn)。四、說教法教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多種感知通道比只開放一種感知通道更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)，我主要運(yùn)用了一下教學(xué)方法：直觀演示法。通過展示爸爸、媽媽、好朋友、娃娃的形象，使孩子對(duì)擁抱不同對(duì)象有一個(gè)初步的感知?！氨ПА斌w驗(yàn)法。通過和不同的對(duì)象抱一抱，初步感知和不同的對(duì)象抱抱的不同的感覺。五、說活動(dòng)過程《綱要》中指出幼兒園的教育是教師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。因此，我預(yù)設(shè)了一下環(huán)節(jié)：初步感知“抱抱”；理解“抱抱”結(jié)束部分——師生共跳律動(dòng)，這三大環(huán)節(jié)。其中在第二環(huán)節(jié)理解“抱抱”中，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)欣賞兒歌理解和不同對(duì)象擁抱的特殊感覺完整欣賞下面我將詳細(xì)說明整個(gè)活動(dòng)程序：激發(fā)興趣，初步感知抱抱。本活動(dòng)以幼兒園的一個(gè)小哥哥導(dǎo)入，出示不同的抱抱對(duì)象，讓孩子初步感知。理解“抱抱”。首先我讓孩子配上音樂，完整欣賞兒歌。從視覺和聽覺兩方面調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，幫助幼兒更準(zhǔn)確細(xì)致地理解擁抱不同對(duì)象的不同感覺。其次，我再對(duì)擁抱不同對(duì)象進(jìn)行捉個(gè)分析，以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓幼兒和不同的對(duì)象抱一抱，體驗(yàn)感知抱抱的不同感覺及抱一抱帶來的愉快感受。最后，我讓孩子再次完整欣賞一遍兒歌，進(jìn)而鞏固擁抱不同對(duì)象的不同感覺。豐富情感。我以師生共跳《幸福拍手歌》的律動(dòng)結(jié)尾，讓幼兒感知其實(shí)，我們喜歡一個(gè)人，除了抱抱，還可以握手、親親等告訴別人“我喜歡你”等進(jìn)行引導(dǎo)。每個(gè)幼兒都是不同的個(gè)體，對(duì)于那些內(nèi)向、靦腆、不善表達(dá)的幼兒來說，從情感到行為的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)過程，第五篇：繪本《抱抱》說課稿中班語言活動(dòng)《抱抱》說課稿寧洱縣幼兒園 胡曉一、說教材愛是一個(gè)永恒不變的話題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、表達(dá)愛?！侗ПА肪褪沁@樣通過各種動(dòng)物間不同的抱抱來表達(dá)愛的繪本。溫馨的畫面、熟悉的動(dòng)物讓孩子在心里產(chǎn)生親近感，而親切的擁抱，更能讓孩子產(chǎn)生幸福感和安全感。根據(jù)中班心里需求，我設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng)，著力組織適合中班孩子的語言教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒觀察畫面，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，積極為孩子營造溫馨的環(huán)境，讓孩子始終置身于動(dòng)物親密的擁抱之中，嘗試用自己的肢體模仿動(dòng)物抱抱，感受抱抱的快樂，并發(fā)展語言表達(dá)能力。二、活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的水平、年齡特點(diǎn)、興趣，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)：，用語言簡(jiǎn)單表達(dá)它們抱抱時(shí)的內(nèi)心感受。、動(dòng)作、討論等手段，進(jìn)一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友誼等。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備：(1)《表情游戲》(2)《抱抱舞》 ： PPT、音樂《愛我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、四、說教法和說學(xué)法（一）活動(dòng)中，我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標(biāo)： 游戲法、觀察法、引導(dǎo)談話法、行為體驗(yàn)法（二）說學(xué)法活動(dòng)中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，讓幼兒在跳跳、看看、說說、抱抱的過程中進(jìn)行活動(dòng)。五、說活動(dòng)過程為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng)。（一）開始部分：借助音樂律動(dòng)、體驗(yàn)擁抱開場(chǎng)利用律動(dòng)《愛我你就抱抱我》讓孩子在擁抱中放松心情，并在旋律中體驗(yàn)抱抱產(chǎn)生的親切感。通過提問“喜歡和誰抱抱嗎?為什么?”喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，并支持和鼓勵(lì)孩子能大膽的說出來，這為繪本閱讀做好了前期準(zhǔn)備。（二）學(xué)習(xí)部分——學(xué)習(xí)觀察畫面，為繪本閱讀做準(zhǔn)備 1.《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。在這一環(huán)節(jié)中我直接導(dǎo)入動(dòng)物的抱抱。“孩子們，今天有幾個(gè)小動(dòng)物也在開心地和它們的媽媽抱抱呢!讓我們看看它們是誰?它們是怎么樣抱的?”帶著這些好奇的疑問，我將先逐一出示從繪本中抽取三幅動(dòng)物媽媽抱抱的重點(diǎn)畫面做成PPT(大象→長(zhǎng)頸鹿→河馬)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)通過觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情的方法來體驗(yàn)擁抱帶來的感受。然后把三幅畫面集中，引導(dǎo)幼兒觀察出它們都是閉著眼睛，久久地抱在一起，閉著眼睛，很溫馨、陶醉。這樣詞語引入幫助幼兒更準(zhǔn)確描繪擁抱的狀態(tài)，給孩子一個(gè)提升，讓孩子們?cè)趧?dòng)作中感受和理解?！J(rèn)識(shí)小猩猩→觀察小猩猩的表情變化過程：小猩猩，用它只有一歲，不太會(huì)說話的介紹，喚起幼兒幫助它的愿望，并結(jié)合觀察小猩猩的動(dòng)作和表情來感受小猩猩內(nèi)心，激發(fā)孩子迫切想去了解小猩猩到底發(fā)生了什么事情的情緒，引出故事《抱抱》。（三）引出繪本，和幼兒共同閱讀，鼓勵(lì)孩子把看到的說出來。：(1)小猩猩仰頭大聲呼喊的圖片：是為了讓孩子體會(huì)小猩猩著急、傷心、難過，想念媽媽的情緒。以鼓勵(lì)孩子結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想辦法幫小猩猩找媽媽，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。(2)小猩猩和媽媽緊緊擁抱的圖片：?jiǎn)酒鸷⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)，去感受與自己媽媽擁抱時(shí)的內(nèi)心感受。（四）結(jié)束部分——大家抱抱，體驗(yàn)愛的快樂。1.《綱要》指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)?！币虼?，在結(jié)束時(shí)我積極鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同伴、老師抱抱，共同體驗(yàn)擁抱帶來的快樂。六、教學(xué)反思：整節(jié)活動(dòng)中，我為孩子營造了溫馨、溫柔、溫暖的情境，老師、孩子們的各種擁抱姿勢(shì)，音樂韻律的烘托，讓孩子們的心情一直在被關(guān)注著，被暖意包裹著。繪本教學(xué)，讓孩子成為閱讀的主人，讓他們喜愛閱讀，愿意閱讀，會(huì)讀，是繪本教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，我的說課完了謝謝大家!我會(huì)繼續(xù)努力的。