【正文】 想有什么辦法可以讓他不哭呢？”幼兒回答“我們來看看究竟是什么辦法讓他不哭的?！薄澳銈兛吹搅耸裁窗?？”“小朋友哭的時候老師媽媽抱抱他哄哄他所以他就不哭了”“我們再看看發(fā)生了什么事？”“你們又看到了什么？”“那她滑滑梯的時候開不開心啊？”“她很開心所以她跑去抱抱老師媽媽了”“小朋友在傷心開心的時候都想要抱抱，那我們小朋友還有什么時候也想要被抱抱呢？”幼兒回答“你們說的真棒！原來啊我們這么多的時候都想要被抱抱”三、了解送擁抱給別人是一件很開心幸福的事?！拔覀冊倏纯唇酉聛碛职l(fā)生了什么事？”（生日視頻）“小朋友看到了什么??？”“奶奶過生日，還有蛋糕?！薄靶∨笥阉土耸裁炊Y物給奶奶??？”“那奶奶開心嗎？”“奶奶收到了這個大大的擁抱很開心”“那小朋友開心嗎？”“對，送給別人大大的擁抱，是一件很開心很幸福的事情，抱在一起的兩個人都會覺得很開心?！蹦銈冊敢馑蛽肀Ыo別人嗎？那誰愿意送個擁抱給我呢？四、玩《抱一抱》的游戲?，F(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€抱抱的游戲好不好？”“當音樂響起的時候我們就拍拍小手，當音樂停止的時候我們就抱抱旁邊的好朋友好不好”幼兒玩游戲（放音樂《愛我你就抱抱我》）“這次我來抱抱更多的小朋友，來，到中間來“這一次啊當音樂停止的時候我們就去抱抱后面的客人老師好不好？”“準備好了嗎“送完擁抱的小朋友跟客人老師說再見吧活動延伸：鼓勵幼兒在家中與爸爸媽媽及親人進行抱抱的游戲?；顒臃此迹罕敬位顒又形铱吹胶⒆拥膶W習積極性，也能感受到了愛與被愛的情感，活動中我采用了以啟發(fā)式的提問、觀察、語言表達和動作模仿引出活動主題，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進地組織活動。不過觀察圖片較少，沒有充分引導(dǎo)幼兒思考。還有在課前沒有及時檢查裝備，使得課上幼兒在聽一聽環(huán)節(jié)幼兒不能欣賞，讓幼兒觀察小動物們和媽媽寶寶的動作，以及模仿體驗感受情感?；顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)孩子比較害羞，不敢與其他教師抱抱，整個活動沒有體現(xiàn)溫馨氣氛，教師可以用各種方式體驗動物的抱抱?！侗ПА氛f課稿10一、說教材：教材分析：本次活動我選用一個短小的童話故事，講述了小刺猬很想和別人抱一抱，但因為它長了一身尖尖的刺，所以沒有小動物愿意抱抱它的事?；顒幽繕耍夯顒幽繕耸墙逃顒拥钠瘘c和歸宿，對活動起著向?qū)ё饔谩Ｔ谥黝}目標的向?qū)ё饔孟?，我制定了以下活動目標：?）學說故事中刺猬說的話“xxx，請你抱抱我。”（2）體驗擁抱的溫馨和與同伴友好親近的快樂?；顒又攸c、難點：根據(jù)目標，活動重點我將定位于引導(dǎo)幼兒學說小刺猬的話“xxx，請你抱抱我?！彪y點我定位在啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想象與他人親近的動作，并用語言表達上?；顒訙蕚洌海?）幻燈片；（2）幼兒已會玩《朋友抱一抱》。在運用幻燈片時，將平面的變成生動形象的情景，同時配以優(yōu)美的音樂，有聲有色，情景交融，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起幼兒的有意注意，激發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，充分調(diào)動了幼兒學習的積極性。二、說教法：新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又校也捎玫慕谭ㄓ校杭とび螒蚍ǎ涸诨顒拥囊婚_始我就運用了游戲“抱一抱”，引出了活動內(nèi)容。通過師生之間的擁抱，拉近了我與孩子們的距離，使我成了他們活動中的一員。情境教學法：對于剛進入幼兒園小班的孩子來說注意力容易分散、有意記憶能力較弱。所以在基本部分我先結(jié)合幻燈片分段講述故事。在故事的提問中，先直接講述小刺猬看見小花貓的事，接著我請小朋友猜猜“喜歡呷呷叫的小動物是誰？”，再請他們說說“喜歡吃肉和骨頭的小動物是誰？”讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗回答。在完整講述第二遍故事后，我請幼兒自己揭示小動物不愿意抱抱刺猬的原因?；臃ǎ鹤屆總€人都互動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動，讓他們體驗到了擁抱的溫馨和與同伴友好親近的快樂。三、說學法：幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與到活動中來，我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，在學法指導(dǎo)時緊緊圍繞活動目標，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒的能力有所提高。我主要運用方法有：觀察法：通過對刺猬特征的觀察，提高了幼兒對事物的分析能力、想象思維的發(fā)展。體驗法：通過師幼之間、幼兒之間的游戲，讓幼兒體驗到擁抱的溫馨和與同伴友好親近的快樂。以上是我的活動設(shè)計，在實施的過程中肯定有許多不足之處，還請各位老師多提寶貴的意見與建議?！侗ПА氛f課稿11一、設(shè)計思路小班在入學時，有些孩子會常常會哭。這時，老師通常會把他們攬在懷里。但我們發(fā)現(xiàn)，有的孩子會樂意讓老師抱抱，有的孩子則會拒絕。為了拉近老師與孩子之間、孩子與孩子之間的距離，幫助孩子盡快融入集體。我設(shè)計了這個活動本次活動，結(jié)合小班幼兒的年齡和興趣特點，我主要以“抱抱”這條主線來展開引導(dǎo)，讓幼兒理解擁抱不同的對象時的不同的感覺。這也是我本次活動的重難點。二、說目標《幼兒教育指導(dǎo)綱要》社會領(lǐng)域中提出：社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學習的。教師要注意通過環(huán)境影響、感染幼兒。根絕這一特征以及小班的年齡特點。我從認知、情感兩方面提出本次教學目標：理解擁抱不同對象時的不同感覺。（認知）通過活動，體驗抱一抱帶來的愉悅感受。（情感）三、說教學準備為了更好地服務(wù)本次活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了一下準備工作。物質(zhì)準備：課件ppt、音樂《童年》、音樂《幸福拍手歌》精神準備：幼兒事先有和同伴家人抱抱的經(jīng)驗。四、說教法教育心理學認為：“學習者同時開放多種感知通道比只開放一種感知通道更準確有效的掌握學習對象”。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動，我主要運用了一下教學方法：直觀演示法。通過展示爸爸、媽媽、好朋友、娃娃的形象，使孩子對擁抱不同對象有一個初步的感知。“抱抱”體驗法。通過和不同的對象抱一抱，初步感知和不同的對象抱抱的不同的感覺。五、說活動過程《綱要》中指出幼兒園的教育是教師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動活潑、主動活動的教育過程。因此，我預(yù)設(shè)了一下環(huán)節(jié)：初步感知“抱抱”；理解“抱抱”結(jié)束部分——師生共跳律動，這三大環(huán)節(jié)。其中在第二環(huán)節(jié)理解“抱抱”中，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)欣賞兒歌理解和不同對象擁抱的特殊感覺完整欣賞下面我將詳細說明整個活動程序：激發(fā)興趣，初步感知抱抱。本活動以幼兒園的一個小哥哥導(dǎo)入，出示不同的抱抱對象，讓孩子初步感知。理解“抱抱”。首先我讓孩子配上音樂，完整欣賞兒歌。從視覺和聽覺兩方面調(diào)動幼兒參與活動的積極性，幫助幼兒更準確細致地理解擁抱不同對象的不同感覺。其次，我再對擁抱不同對象進行捉個分析，以動靜結(jié)合的方式，讓幼兒和不同的對象抱一抱，體驗感知抱抱的不同感覺及抱一抱帶來的愉快感受。最后，我讓孩子再次完整欣賞一遍兒歌，進而鞏固擁抱不同對象的不同感覺。豐富情感。我以師生共跳《幸福拍手歌》的律動結(jié)尾，讓幼兒感知其實，我們喜歡一個人，除了抱抱，還可以握手、親親等告訴別人“我喜歡你”等進行引導(dǎo)。每個幼兒都是不同的個體，對于那些內(nèi)向、靦腆、不善表達的幼兒來說，從情感到行為的轉(zhuǎn)化需要一個過程，第五篇：繪本《抱抱》說課稿中班語言活動《抱抱》說課稿寧洱縣幼兒園 胡曉一、說教材愛是一個永恒不變的話題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、表達愛?！侗ПА肪褪沁@樣通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪本。溫馨的畫面、熟悉的動物讓孩子在心里產(chǎn)生親近感，而親切的擁抱，更能讓孩子產(chǎn)生幸福感和安全感。根據(jù)中班心里需求，我設(shè)計了本次語言活動，著力組織適合中班孩子的語言教學活動，鼓勵幼兒觀察畫面，大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)，積極為孩子營造溫馨的環(huán)境，讓孩子始終置身于動物親密的擁抱之中，嘗試用自己的肢體模仿動物抱抱，感受抱抱的快樂，并發(fā)展語言表達能力。二、活動目標根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的水平、年齡特點、興趣，我確定本活動的目標：，用語言簡單表達它們抱抱時的內(nèi)心感受。、動作、討論等手段，進一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友誼等。三、活動準備：我從下面兩部分做充分準備：(1)《表情游戲》(2)《抱抱舞》 ： PPT、音樂《愛我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、四、說教法和說學法（一）活動中，我運用以下教學法完成本次活動目標： 游戲法、觀察法、引導(dǎo)談話法、行為體驗法（二）說學法活動中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動，讓幼兒在跳跳、看看、說說、抱抱的過程中進行活動。五、說活動過程為了更好地完成活動目標，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動。（一）開始部分：借助音樂律動、體驗擁抱開場利用律動《愛我你就抱抱我》讓孩子在擁抱中放松心情，并在旋律中體驗抱抱產(chǎn)生的親切感。通過提問“喜歡和誰抱抱嗎?為什么?”喚起孩子的生活經(jīng)驗，并支持和鼓勵孩子能大膽的說出來，這為繪本閱讀做好了前期準備。（二）學習部分——學習觀察畫面，為繪本閱讀做準備 1.《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。在這一環(huán)節(jié)中我直接導(dǎo)入動物的抱抱?！昂⒆觽?，今天有幾個小動物也在開心地和它們的媽媽抱抱呢!讓我們看看它們是誰?它們是怎么樣抱的?”帶著這些好奇的疑問，我將先逐一出示從繪本中抽取三幅動物媽媽抱抱的重點畫面做成PPT(大象→長頸鹿→河馬)，引導(dǎo)孩子學習通過觀察畫面中動物的動作、表情的方法來體驗擁抱帶來的感受。然后把三幅畫面集中，引導(dǎo)幼兒觀察出它們都是閉著眼睛，久久地抱在一起，閉著眼睛，很溫馨、陶醉。這樣詞語引入幫助幼兒更準確描繪擁抱的狀態(tài)，給孩子一個提升，讓孩子們在動作中感受和理解。→認識小猩猩→觀察小猩猩的表情變化過程：小猩猩，用它只有一歲，不太會說話的介紹，喚起幼兒幫助它的愿望，并結(jié)合觀察小猩猩的動作和表情來感受小猩猩內(nèi)心，激發(fā)孩子迫切想去了解小猩猩到底發(fā)生了什么事情的情緒，引出故事《抱抱》。（三）引出繪本，和幼兒共同閱讀，鼓勵孩子把看到的說出來。：(1)小猩猩仰頭大聲呼喊的圖片：是為了讓孩子體會小猩猩著急、傷心、難過，想念媽媽的情緒。以鼓勵孩子結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想辦法幫小猩猩找媽媽，鍛煉孩子的語言表達能力。(2)小猩猩和媽媽緊緊擁抱的圖片：喚起孩子的生活經(jīng)驗，去感受與自己媽媽擁抱時的內(nèi)心感受。（四）結(jié)束部分——大家抱抱，體驗愛的快樂。1.《綱要》指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)?！币虼?，在結(jié)束時我積極鼓勵孩子主動與同伴、老師抱抱，共同體驗擁抱帶來的快樂。六、教學反思：整節(jié)活動中，我為孩子營造了溫馨、溫柔、溫暖的情境，老師、孩子們的各種擁抱姿勢，音樂韻律的烘托，讓孩子們的心情一直在被關(guān)注著，被暖意包裹著。繪本教學，讓孩子成為閱讀的主人，讓他們喜愛閱讀，愿意閱讀，會讀，是繪本教學的一項長期任務(wù)，我的說課完了謝謝大家!我會繼續(xù)努力的。