【導讀】尊敬的領導、老師：大家上午好！我的名字叫王歆婷，今天我說課的。題目是中班語言活動《微笑》。下面我將從說教材、說教學目標、說教。學重點難點等環(huán)節(jié)來展示本節(jié)課的說課。品的體驗和理解。而童話故事是兒童文學的一種體裁，它以現實生活。為基礎，通過編制生動有趣的情節(jié)來反映生活。其語言通俗易懂，情。節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，易于被幼兒接受。為主線展開情節(jié)講述。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友。的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。中班幼兒已經有一定的語言基礎，思維和表達能力也有了相應發(fā)展，限，要理解隱含在故事中的寓意還純在一定困難。驗助人為樂的快樂。的快樂尤為重要。畫面說出有什么東西，發(fā)生率什么事。本次活動，主要采用觀察法、發(fā)現法、講述法。根據這一目標和要求，結合中班幼

　　

【正文】 特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三餓環(huán)節(jié)： （一）觀看情境表演，激發(fā)幼兒的興趣。 首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎？我們一起來看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發(fā)幼兒學習的欲望。 這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。 （二）通過提問，引導幼兒說出游戲內容，并再次 觀看表演。 首先我提以下兩個問題讓幼兒討論： 剛才，你們看見了一些什么？ 小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（根據幼兒的反應，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)現小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的？它為什么不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢？”鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事粗心大意造成 的后果。 這一環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段、設疑、再次觀看表演，而后再提問，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標。 （三）幼兒相互間玩打電話游戲，練習對話。 隨著活動的進行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計這一環(huán)節(jié)讓幼兒自由結伴玩打電話游戲。“小朋友，你們想打電話嗎？你是怎樣給好朋友打電話的呢？現在你們自己去 找好朋友玩打電話游戲吧。” 這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。 中班數學活動：認識梯形 中一班秦紅燕 一、設計思路： 梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過各種 操作活動，（如：找圖形、給圖形涂色。）反復感受，逐步理解梯形的特征。 二、說教法 運用游戲教學，激發(fā)幼兒的學習興趣。 游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發(fā)幼兒學習提高教學質量的有效的途徑。 開展區(qū)角活動，激發(fā)幼兒的學習興趣。 開展區(qū)角活動能促進幼兒多方面的發(fā)展，直觀形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于感知。 讓幼兒自己動手，找找、玩玩，激發(fā)幼兒的學習興趣。 創(chuàng)設一定的難度，激發(fā)幼兒的學習興趣。 我在數學教學中有意設置一定難度，讓幼兒經過一定的努力后才能跨越過去，從中激發(fā)他們的學習興趣。如：在認識梯形的活動中有一個給小客人喂梯形餅干的環(huán)節(jié)，我設計了讓幼兒選擇 2 塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。這里就有一定的難度 —— 必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。指導過程中能注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價）；最小的干預（教師角色進行退位，不干預替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）。另外，努力把握“玩數學”的度。不在游戲中 刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。 三、說教學活動流程： 復習整理基礎上，滲透新知識點 —— 新授活動 —— 鞏固活動 —— 生活化延伸。 （一）、活動目標： 初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。 認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。 誘發(fā)孩子們學習圖形的興趣。 （二）、重點和難點：重點：初步了解梯形的特征。難點：認識不同的梯形。 （三）、活動準備： 環(huán)境創(chuàng)設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。幼兒學具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。 四、活動過程： 通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。 觀察了解梯形特征。 （ 1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？（ 2）小結：這個像滑梯的圖形，名叫 —— 梯形。 （ 3）不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下 睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）（ 4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？ 通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。 （ 1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？ （ 2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出 1 塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。 （ 3）再選擇 2 塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干 ”。（教師在旁注意檢驗） 通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。（ 1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。 （ 2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。