中班語言領(lǐng)域說課稿小熊過橋-資料下載頁
2024-10-13 14:00本頁面
【正文】 為次主題目標(biāo)“勇敢的我”服務(wù)的一個(gè)重要的語言活動(dòng)。這首詩歌淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，簡潔明快的語言，使人讀來朗朗上口，采用擬人、夸張的修辭手法，生動(dòng)形象的描寫了小熊從緊張害怕到勇往直前成功過橋的心理對比過程。表達(dá)了小熊不怕困難、勇敢、自信的個(gè)性，為幼兒奠定良好的榜樣基礎(chǔ)。有趣的情節(jié)畫面，豐富幼兒的感性認(rèn)識，觸動(dòng)幼兒心弦，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。基于以上分析，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩歌，讓幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，提高語言表達(dá)能力。知識目標(biāo)：能根據(jù)詩歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書，表達(dá)對文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)理解詩歌，讓幼兒體驗(yàn)小熊過橋后自豪的心情，增強(qiáng)幼兒自信、勇敢、不怕困難的精神。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)理解詩歌，讓幼兒體驗(yàn)小熊過橋后自豪的心情，增強(qiáng)幼兒自信、勇敢、不怕困難的精神。難點(diǎn)是讓幼兒能根據(jù)詩歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書，表達(dá)對文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。為了更好地引導(dǎo)幼兒達(dá)成目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：《小熊過橋》教師教學(xué)資源、語言CD（盒帶）兩三個(gè)竹子并排固定做成的小竹排裁好的白紙、小動(dòng)物圖片、小場景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機(jī)。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對橋有一定的了解，能描述出橋的樣子，有過過橋的體驗(yàn)（三）說教學(xué)方法根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，運(yùn)用了以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法：情景教學(xué)法是一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)過程的開始為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象的竹橋場景，通過表演的方式把幼兒完全帶入情境之中，讓幼兒身臨其境，通過觀察、感知、操作、體驗(yàn)，感受小熊過橋左搖右晃緊張不安的心情，渲染詩歌的氣氛，有助于幼兒理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到解決活動(dòng)重難點(diǎn)的目的。直觀示范法：在欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容的環(huán)節(jié)中運(yùn)用了直觀法，直觀法是一種讓幼兒直接感知認(rèn)識對象的方法，符合學(xué)前兒童的思維特點(diǎn)，符合直觀性原則，是幼兒教育教學(xué)中常用的方法。通過教師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗誦詩歌，體驗(yàn)詩歌中小熊過橋由緊張不安到自信勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心理變化過程，學(xué)習(xí)助人為樂的良好品質(zhì)。通過欣賞模仿詩歌，引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦，提高語言表達(dá)能力。操作法：活動(dòng)結(jié)束運(yùn)用了操作法，操作法是兒童按照一定的要求和程序通過自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。符合兒童好玩好動(dòng)的天性，充分體現(xiàn)活動(dòng)性原則，在學(xué)習(xí)理解詩歌的基礎(chǔ)上，通過集體制作圖書進(jìn)一步加深幼兒對詩歌的理解，培養(yǎng)幼兒多種感官參與及動(dòng)手動(dòng)腦操作的能力，鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。（四）、說教學(xué)過程整個(gè)活動(dòng)分為三大過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、利用教學(xué)資源，感受詩歌三、制作圖書，加深理解一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣在活動(dòng)開始，教師首先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象的竹橋場景，根據(jù)詩歌第一段內(nèi)容教師進(jìn)行現(xiàn)場表演，體現(xiàn)小熊站在橋上左搖右晃，不敢過橋的樣子。提問：小橋是什么樣子的？有什么特性？然后鼓勵(lì)幼兒大膽表演，感受小竹橋的特性。二、利用教學(xué)資源，感受詩歌首先教師和幼兒一起欣賞詩歌，提問：小熊過橋遇到了哪些困難？當(dāng)他遇到困難時(shí)，烏鴉、河水是怎樣做的？小熊自己是怎樣做的？誰鼓勵(lì)了小熊？小熊是怎樣過橋的？讓幼兒初步了解詩歌的內(nèi)容。然后請小朋友們有表情的跟隨教師教學(xué)資源朗誦詩歌，體會作品語言的優(yōu)美明快，加深對情節(jié)的印象。其次引導(dǎo)幼兒理解朋友有困難時(shí)，要主動(dòng)幫忙，不能袖手旁觀，體驗(yàn)幫助別人的快樂感受。三、制作圖書，加深理解通過集體制作圖書進(jìn)一步加深幼兒對詩歌的理解，培養(yǎng)幼兒多種感官參與及動(dòng)手動(dòng)腦操作的能力，鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。（五）說教學(xué)特色本活動(dòng)結(jié)合詩歌內(nèi)容，將小熊過橋的場景豐富生動(dòng)的創(chuàng)設(shè)出來，直觀形象的展現(xiàn)給幼兒，以表演的方式把幼兒完全帶入情境之中，讓幼兒身臨其境，通過觀察、感知、操作、體驗(yàn)，感受小熊過橋左搖右晃、緊張不安的心情，渲染詩歌的氣氛，有助于幼兒理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到解決活動(dòng)重、難點(diǎn)的目的，這是本活動(dòng)的特色。各位評委老師，俗話說：“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1