大班小熊過橋-資料下載頁(yè)
2024-11-04 03:40本頁(yè)面
【正文】 節(jié)做熊跳舞動(dòng)作。第四篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)《小熊過橋》活動(dòng)反思大班語(yǔ)言活動(dòng)——《小熊過橋》活動(dòng)反思我園開展了教研語(yǔ)言活動(dòng)——《小熊過橋》，本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。幼兒在活動(dòng)中體會(huì)到小熊在過橋時(shí)遇到的困難，在小熊的同伴中有嘲笑和幫助小熊的，幼兒通過角色表演體會(huì)詩(shī)歌中小熊過橋時(shí)的心情，幼兒對(duì)小熊過橋的表情以及形態(tài)表演的淋漓盡致。在此次的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)在段落的銜接上面有點(diǎn)太過匆忙了，應(yīng)該注重對(duì)段落銜接上的過渡，使幼兒能清楚地把兒歌背誦出來，盡管孩子們跟著老師的問題一步步地探索兒歌、學(xué)習(xí)兒歌，但是在整個(gè)活動(dòng)的過程中，由于教師急于讓幼兒學(xué)會(huì)整首兒歌，所以在很多活動(dòng)環(huán)節(jié)中讓幼兒思考得太少，教師講述得太多，致使幼兒的回答不夠好。在這節(jié)語(yǔ)言課當(dāng)中，也讓我看到了自己的不足之處，就像老師們?cè)谠u(píng)課中說的“，語(yǔ)調(diào)多一些，動(dòng)作更多一些，可能會(huì)引起幼兒更大的興趣。，幼兒的課堂常規(guī)有待提高，集體回答問題的現(xiàn)象多?！痹诿看谓萄醒杏憰?huì)中，我都會(huì)學(xué)到很多的東西?？傊?，在今后教學(xué)活動(dòng)中，我將會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)水平得到提高。第五篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)——兒歌“小熊過橋”大班語(yǔ)言活動(dòng)：兒歌“小熊過橋”活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在圖譜的指引下有表情學(xué)念兒歌，培養(yǎng)幼兒完整講述與大膽勇敢的精神。會(huì)流利地朗誦兒歌，在教師指導(dǎo)下按語(yǔ)詞節(jié)奏和固定節(jié)拍表現(xiàn)兒歌的節(jié)律，感受兒歌的節(jié)律美、音韻美。在節(jié)律游戲中培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：FLASH動(dòng)畫；節(jié)奏圖譜； 活動(dòng)過程：一、引出：師：今天老師要請(qǐng)小朋友看一個(gè)發(fā)生在小熊身上的有趣故事。二、觀察FLSH、講述故事內(nèi)容出示橋，觀察橋。這是什么？在這樣的橋上你能站得穩(wěn)立得牢嗎？你敢走這樣的橋嗎？讓我們看看小熊敢不敢走這樣的橋？完整觀察FLASH一遍，問：剛才你看到了一個(gè)什么故事？（請(qǐng)1~2名幼兒講述）小熊開始敢不敢走這樣的橋？后來敢走了嗎？是誰幫助了它？三、觀察圖譜，學(xué)念兒歌現(xiàn)在老師請(qǐng)你們看一樣?xùn)|西，這里既有圖片、又有文字、還有很多有趣的表情呢，我們一起來跟著看一看，說一說好嗎？老師指圖譜幼兒念?，F(xiàn)在聽聽老師是怎么念的？它呀，其實(shí)是一首兒歌，名字叫《小熊過橋》。問：（1）剛剛你聽到了什么？能不能用兒歌里的話說出來？（2）這句話應(yīng)該用怎樣的表情念才好聽？還有沒有聽到不一樣的？幼兒跟老師完整有表情朗誦。請(qǐng)幼兒配上表演動(dòng)作朗誦兒歌一遍。四、節(jié)奏練習(xí)教師邊拍手邊朗誦兒歌一遍。問：剛才老師是怎么念的？ 出示節(jié)奏譜：?jiǎn)枺哼@個(gè)節(jié)奏是怎么打的？它的節(jié)奏是和兒歌里的哪一句一樣的？（分析前兩種不同的節(jié)奏型，幼兒依次為兒歌找節(jié)奏型）分析第三種節(jié)奏型：認(rèn)識(shí)附點(diǎn)，問幼兒，這個(gè)節(jié)奏是和兒歌里的哪一句一樣的？為什么要用這樣的節(jié)奏朗誦。（為什么小熊要這樣叫媽媽？鯉魚要這樣叫小熊？）幼兒在教師指導(dǎo)下看圖譜按語(yǔ)詞節(jié)奏邊拍手邊朗誦兒歌。教師按固定節(jié)拍的方式朗誦兒歌一小段，引導(dǎo)幼兒找找和先前拍的有什么不一樣？（出示固定節(jié)拍，告訴幼兒這叫固定節(jié)拍，從開始到結(jié)束都是一樣的節(jié)奏）幼兒按固定節(jié)拍邊拍手邊朗誦?，F(xiàn)在，我們讓這兩種節(jié)奏型同時(shí)出現(xiàn)在兒歌里好嗎？分組分別以語(yǔ)詞節(jié)奏（拍手）和固定節(jié)拍（拍腿加跺腳）朗誦兒歌。交換后再來一遍。五、節(jié)律游戲《小熊過橋》請(qǐng)一幼兒上來表演《拍手歌》。問：你們會(huì)用像《拍手歌》一樣的方法念《小熊過橋》嗎？（幼兒找到旁邊的小朋友，邊拍手邊朗誦兒歌。）你們真棒，那我們現(xiàn)在找下面的老師也來試試吧。（結(jié)束）
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