大班小熊過橋-預(yù)覽頁
【正文】 說、分組學(xué)說、個別說等形式學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。三、結(jié)束部分：討論。四、活動延伸：分角色表演：小熊過橋以四人為一組，自由結(jié)合，嘗試創(chuàng)編動作。而且在學(xué)習(xí)的過程中，我讓幼兒根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，讓幼兒體會小熊過橋的心情來幫助幼兒學(xué)習(xí)，整個活動我以幼兒為主體，調(diào)動寶寶的積極性，通過啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗(yàn)的過程來快樂學(xué)習(xí)。（二）幼兒情況分析大班幼兒口語表達(dá)能力好，但不能恰當(dāng)?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來，理解所要表達(dá)的內(nèi)容，而且缺乏節(jié)奏感和流暢性，對角色的動態(tài)、表情的觀察不仔細(xì)，欠缺創(chuàng)編動作的能力，為了更好的學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力、想象力及表演能力，我設(shè)計(jì)了此次活動。３、能夠有表情的朗誦兒歌，并嘗試為兒歌創(chuàng)編表演動作，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色，大膽表演動作的興趣。二、說設(shè)計(jì)（一）教法遵循感受理解、體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官分析器。３、討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運(yùn)用這種方法能滿足幼兒好奇心，促使幼兒積極發(fā)言，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。（1）引：“小朋友，看！獨(dú)木橋，走過獨(dú)木橋我們?nèi)プ鲇螒蚝脝?？”?）師：“剛才你過獨(dú)木橋時心情怎樣？”（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法）基本部分：需要２０分鐘（1）以故事的形式講給幼兒聽。）（3）分段學(xué)習(xí)兒歌。）（5）討論：①我們要不要向小熊學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？②你會不會幫助小熊？怎樣幫？（四）效果預(yù)測：整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透。接下來我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、以及教學(xué)特色五個方面闡述我對本次活動的認(rèn)識和理解。有趣的情節(jié)畫面，豐富幼兒的感性認(rèn)識，觸動幼兒心弦，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。本次活動的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)理解詩歌，讓幼兒體驗(yàn)小熊過橋后自豪的心情，增強(qiáng)幼兒自信、勇敢、不怕困難的精神。從而達(dá)到解決活動重難點(diǎn)的目的。操作法：活動結(jié)束運(yùn)用了操作法，操作法是兒童按照一定的要求和程序通過自身的實(shí)踐活動進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。二、利用教學(xué)資源，感受詩歌首先教師和幼兒一起欣賞詩歌，提問：小熊過橋遇到了哪些困難？當(dāng)他遇到困難時，烏鴉、河水是怎樣做的？小熊自己是怎樣做的？誰鼓勵了小熊？小熊是怎樣過橋的？讓幼兒初步了解詩歌的內(nèi)容。（五）說教學(xué)特色本活動結(jié)合詩歌內(nèi)容，將小熊過橋的場景豐富生動的創(chuàng)設(shè)出來，直觀形象的展現(xiàn)給幼兒，以表演的方式把幼兒完全帶入情境之中，讓幼兒身臨其境，通過觀察、感知、操作、體驗(yàn)，感受小熊過橋左搖右晃、緊張不安的心情，渲染詩歌的氣氛，有助于幼兒理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動作與他人交往。二、.幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個簡單動作，分別表示小熊害怕時的樣子和小熊勇敢的樣子。教師注意及時觀察和反饋幼兒創(chuàng)編的動作，不對動作進(jìn)行整理，讓幼兒相互學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線的一端開始，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端進(jìn)行表演。幼兒再次交換角色表演。如：幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動作，[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動作。幼兒在活動中體會到小熊在過橋時遇到的困難，在小熊的同伴中有嘲笑和幫助小熊的，幼兒通過角色表演體會詩歌中小熊過橋時的心情，幼兒對小熊過橋的表情以及形態(tài)表演的淋漓盡致?！痹诿看谓萄醒杏憰校叶紩W(xué)到很多的東西。在節(jié)律游戲中培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識。現(xiàn)在聽聽老師是怎么念的？它呀，其實(shí)是一首兒歌，名字叫《小熊過橋》。問：剛才老師是怎么念的？ 出示節(jié)奏譜：問：這個節(jié)奏是怎么打的？它的節(jié)奏是和兒歌里的哪一句一樣的？（分析前兩種不同的節(jié)奏型，幼兒依次為兒歌找節(jié)奏型）分析第三種節(jié)奏型：認(rèn)識附點(diǎn)，問幼兒，這個節(jié)奏是和兒歌里的哪一句一樣的？為什么要用這樣的節(jié)奏朗誦。交換后再來一遍。（結(jié)束）
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