【正文】 師：誰再來說說，你最喜歡哪個自然段？生：搭窩。師：（板書：搭窩）。那老師給你們點(diǎn)時(shí)間，自己或同桌來練習(xí)一下，假如你就是這只小松鼠，你怎么向大家介紹你們搭窩的過程。（生準(zhǔn)備，上臺展示）哪只小松鼠來介紹一下？他在介紹的時(shí)候，用上了表示先后次序的詞：先……再……然后……最后……，這樣復(fù)述，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程?？磥恚@些表示先后順序的詞，作用還真不小呢！還有很多小松鼠想給大家介紹，看來你們都是些勤勞的小松鼠。來，所有得小松鼠，我們一起來把這一部分介紹給大家。生齊讀課文。師：這樣搭出來的窩肯定又暖和又安全了。從搭窩這件事上，同學(xué)們能體會到松鼠的什么？（第二自然段。）師：誰再來說說，你最喜歡的自然段？（第二自然段）為什么喜歡？（很機(jī)靈）哪句話讓你們看出它很機(jī)靈？生：“只要有人……”感覺出很機(jī)靈。師：說得真好，能把這句話再為大家讀一下嗎？聽你讀得我覺得還不夠機(jī)靈……小松鼠活動時(shí)這么機(jī)靈?。ò鍟夯顒樱?。老師都被它吸引了。愿意配合老師一起讀一下這個自然段嗎?（第四自然段。）師：這么機(jī)靈的小家伙吃些什么？（板書：吃）它又是怎樣過冬的呢？看來這是你們最喜歡的內(nèi)容了。生交流。（出示吃食圖片）大家看，小松鼠吃食多有意思呀！師： 下面大家自由讀讀這一段中你喜歡的句子。（生讀）誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？（３人）四、創(chuàng)設(shè)情境、回顧課文師：剛才，我們通過學(xué)習(xí)課文，了解了松鼠的外形以及它的生活習(xí)性（板書：生活習(xí)性）從你們微笑的小臉上，老師知道你們肯定很喜歡這只可愛的小松鼠了，對嗎？現(xiàn)在你最想把他介紹給誰？生：爸爸、媽媽、奶奶……１、師：可現(xiàn)在媽媽不在，要不，老師來做你的媽媽，你看行嗎？媽媽想知道松鼠漂亮嗎？２、師：奶奶年紀(jì)大了，你可得大點(diǎn)聲。奶奶見過松鼠，挺漂亮的，奶奶想知道這小東西住哪？３、師：同學(xué)們還想說給那些喜歡動物的人聽，那老師給你們一個建議，課后，同學(xué)們做一個有關(guān)松鼠的專欄，可以搜資料，可以畫出來，各種形式都行，我們把它展到學(xué)校的櫥窗里，讓更多的同學(xué)了解松鼠，好嗎？五、拓展師：多可愛的小松鼠??！可是同學(xué)們，你們知道嗎？在弱肉強(qiáng)食的動物世界里，松鼠也有很多天敵，象貓頭鷹、鳥鷹都會以它們?yōu)槭?。今天，?dāng)我們熟悉了這樣一種可愛的小動物，同時(shí)也知道它所面臨的遭遇，你想對人們說什么呢？（保護(hù)動物。）師：同學(xué)們說得真好。老師很高興，你們學(xué)了知識、長了見識的同時(shí)，也提高了動物的保護(hù)意識，老師希望你們在課堂上學(xué)得好，在生活上更要做得好！下課！第五篇：松鼠教案松鼠教案 教學(xué)目標(biāo)：。，感受小松鼠的可愛。，練習(xí)從一個方面描寫自己喜歡的小動物。教學(xué)重點(diǎn)：課文是怎樣從外形、活動、住所、食物四方面描小松 鼠的可愛的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從一個方面描寫自己喜歡的小動物。教學(xué)方法 任務(wù)引導(dǎo)法教學(xué)用具多媒體課件 教學(xué)過程一導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情境1同學(xué)們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？2今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇介紹動物的說明文《松鼠》出示課件《1》3說說你對松鼠得了解。你眼里的小松鼠是什么樣子的？出示課件《2》那你們想更多的了解可愛討人喜歡的松鼠嗎？那么我們來學(xué)習(xí)松鼠這篇課文4在學(xué)習(xí)課文之前我要檢查一下同學(xué)們掃除語文障礙掃除的怎么樣了？課件出示《3》有幾個字音特別注意一下點(diǎn)課件出示拼音全班鞏固齊讀過渡同學(xué)們掃除障礙做的很好我們就來學(xué)習(xí)課文吧二、整體感知課文，任務(wù)定向。我們看看這篇課文作者是怎樣描寫的。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音！讀通句子，思考課文是從哪幾個方面來介紹松鼠的？老師小結(jié) ：老師說我們知道我們學(xué)過很多寫小動物的文章比如上冊的翠鳥也是先寫外形然后是生活習(xí)性和松鼠的寫法一樣那么我們就先看松鼠的外形?？纯此墒箝L的什么樣？作者如何描寫的?三 介紹松鼠，合作釋疑先來介紹松鼠長得什么樣？（一）介紹外形，細(xì)品松鼠的美麗。z1：默讀第一自然段，畫出描寫松鼠外形的詞句，讀完畫完了沒有，看看你們和老師畫的一樣不樣？出示課件四,一樣不樣，現(xiàn)在同學(xué)們齊讀一遍，第一自然段讀完了，這部分圍繞那句話寫的？用筆畫出來指名反饋，齊讀課文第一句話。2現(xiàn)在小組合作討論：你從哪些地方能體會到松樹的美麗，討人喜歡？2小組合作討論，老師巡視3匯報(bào)交流：（1）松樹的外形美在面部的機(jī)靈，你從哪里感受到的? 玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛” 中的玲瓏的面孔和閃閃發(fā)光的眼睛，老師哦你們組發(fā)現(xiàn)松鼠外形的美在面部的機(jī)靈。你們這一組發(fā)現(xiàn)松鼠外形還美在哪里?(2)松鼠的毛美在豐潤,你從哪里感覺到的？身上灰褐色的毛，光滑的得好像搽過油。松鼠的外形很美，還美在哪里呢？”光滑得好像搽過油。(3)松鼠的外形還美在在哪里呢？美在松鼠的尾巴,你從哪個詞語感受到的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。毛茸茸 翹 老師總結(jié) ：很少有動物的尾巴是向上翹的。（4）還美在四肢上，四肢怎樣？靈活結(jié)合學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語（玲瓏 嵌著 閃閃發(fā)光 光滑 搽過油 總是）4在寫松鼠的尾巴時(shí)用了一個詞語毛茸茸這樣的詞語誰還知道？（1）毛茸茸（積累ABB詞語）（2）指導(dǎo)有感情的讀地讀第一自然段比賽讀，比比哪只松鼠最漂亮。（3）學(xué)習(xí)寫作方法。這段話是怎樣把松鼠的美麗可愛的外形寫具體的？（第一自然段是作者通過細(xì)致的觀察，抓住了松鼠的四肢、面部、眼睛皮毛、尾巴這幾方面進(jìn)行描寫的（從整體到局部 從頭到尾）老師小結(jié)。；為了把松鼠的外形寫具體，作者通過細(xì)致的觀察，抓住了松鼠的四肢，面孔眼睛皮毛尾巴這幾個方面的特點(diǎn)，進(jìn)行形象生動的描寫從而具體地再現(xiàn)了松鼠美麗可愛的外形過渡：我們感受到了松鼠外形的美，那么你們想不想了解松鼠的生活習(xí)性？四 學(xué)習(xí)課文第二部分讀中感悟體會情感 重點(diǎn)實(shí)踐。1學(xué)生默讀課文2至4自然段2思考這部分從幾個方面介紹了松鼠的生活習(xí)性? 3指名反饋 從活動吃住三個方面介紹了松鼠的生活習(xí)性 4你最喜歡松鼠哪一方面的生活習(xí)性？在小組內(nèi)介紹介紹 5學(xué)生讀文 介紹6誰來說說你最喜歡松鼠哪一方面的生活習(xí)性 匯報(bào)交流?；顒?為什么喜歡松鼠的活動？因?yàn)樗墒蟮幕顒雍軝C(jī)靈 他的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？出示課件《6》誰來介紹松鼠的活動，思考從哪看出松鼠機(jī)靈。2交流句子“松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。只要有人觸動一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。清朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲?！?3誰能找出更能體現(xiàn)松鼠機(jī)靈 可愛詞語（動作的詞語：跳來跳去 躲 連蹦帶跳 跳著 叫著 互相追逐嬉戲一就)7指導(dǎo)讀出松鼠機(jī)靈樣子。個人讀 小組讀教師小結(jié)；作者通過描寫松鼠的的機(jī)靈和它在白天與黑夜的不同表現(xiàn)來具體松鼠的活動還有誰說說你最喜歡松鼠的哪一方面的生活習(xí)性？《6》指名字來讀？（1）松鼠是怎樣搭窩的？從文中找出表示時(shí)間先后順序的詞語（2）那么松鼠搭的我有什么特點(diǎn)？（3）從哪里看出窩很安全？從哪里看出松鼠的暖和 結(jié)實(shí)？找出動詞.（4）窩上面的蓋即起保暖作用，也起保安作用能搭成這樣的窩說明松鼠很怎樣?生可以看出松鼠是多么的聰明“，交錯著放 壓緊 踏平蓋上蓋…”這些細(xì)節(jié)更突顯8松鼠的窩可以看出松鼠是多么的可愛聰明那么有沒有同學(xué)對松鼠的吃感興趣，那么從松鼠的吃你有能感受到什么呢？出示課件《7》1讀完你有什么感受？有什么收獲？ 生反饋。我知道松鼠吃什么 ？生反饋；我覺得松鼠吃東西很有趣?你從那塊感受到的? 老師覺得有幾個詞語找出來一下就感覺到了？誰能找出?生反饋。我知道了松鼠怎樣儲藏尋找過冬的食物? 2小組討論：本段中三個它們指的是什么？五、回顧全文，課堂測評。學(xué)習(xí)了課文此時(shí)你更覺得這是一只怎樣的松鼠、你對松鼠又有了那些了解？。這樣可愛的松鼠，你們想和她一起嬉戲玩耍嗎？欣賞一組圖片出示課件《8.》 教師小結(jié)：神奇的大自然中還有許多像小松鼠這樣可愛的小生靈，大家可以通過各種方式去認(rèn)識他們，愛護(hù)他們！六、作業(yè)布置個體發(fā)展 課件出示《9》 板書設(shè)計(jì)：外形：美麗可愛、討人喜歡松鼠活動機(jī)靈生活習(xí)性：窩聰明吃有趣