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那只松鼠_教學設計_教案-資料下載頁

2024-10-21 03:49本頁面
  

【正文】 來讀讀課文。請同學們把書翻開,自由讀課文,邊讀邊想“我”和松鼠之間究竟發(fā)生了什么事?二、初讀課文,整體感知,注意讀準字音,讀通句子,不認識的字借助拼音多讀幾遍。,要求邊讀邊想課文主要寫了什么內容? 師:我請幾名同學接讀課文,其他同學一邊聽,一邊想,這篇課文主要寫了一件什么事?。(大屏幕出示課文第一自然段)師:課文把故事的結果放到開始先寫出來,然后再回過頭來敘述故事發(fā)展的先后順序,這是本節(jié)課要學習的一種敘事方法,稱為倒敘。(板書:倒敘。)師:課文為什么用這種敘事方法寫,這種方法究竟好在哪兒呢?師:是呀,作者為什么對那只松鼠如此的眷戀?那只松鼠又有什么特別之處呢?這些問題引起我們的注意,激起我們強烈的讀書興趣,這就是倒敘寫法的妙處巧設懸念。讓我們先來看看難忘的逮松鼠的過程。三、閱讀文本,感悟體驗(一)走近自由自在的“那只松鼠。” 師:請同學們用你喜歡的方式讀一讀課文的第4自然段,邊讀邊想這是一只怎樣的松鼠?生:哦,原來是一只活潑伶俐,可愛至極的小松鼠。(大屏幕出示句子)(指名讀)師:究竟什么樣的松鼠讓作者如此喜歡呢?誰愿意來說一說。師:難怪作者說,這是一只“活潑伶俐,可愛至極”的小松鼠。老師把大家的感受寫下來。(板書:活潑伶俐 可愛至極)師:這樣的小松鼠只有一只嗎?出示句子“頃刻間,我忽然又發(fā)現(xiàn)周圍的一棵棵樹上,幾乎都有幾只松鼠在跳動覓食。”(指名讀)師:讓我們和作者一起去捉捉松鼠吧。請你快速讀讀后面的內容,用“”畫出“我”捉松鼠的句子,再用“”畫出松鼠躲的句子。畫完后,同桌間互相讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?師:你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子!那我們先來看看寫作者的句子。(大屏幕出示寫作者句子,指名讀)讀過之后,你有什么感受?師:什么樣的松鼠這么難抓呀?(大屏幕出示謝松鼠的句子,自由讀)邊讀邊體會,看看你又能感受到什么?教師小結:這可真是一只“活潑伶俐,可愛至極”的小松鼠。師:現(xiàn)在咱們完整的看這一部分(出示完整句子,“我興奮無比??逃之夭夭”)同桌兩個人一人讀表現(xiàn)作者的句子,一人讀表現(xiàn)松鼠的句子。同桌間試著讀一讀。師生配樂讀師:孩子們,作者最后是動用了網(wǎng)袋才算是抓住了一只。捉到松鼠后他是什么心情?文中有一個詞表達得特別準確。誰找到了?師:你找對了,那我為什么會“異乎尋常的高興?”(二)走近失去自由的“那只松鼠?!睅煟鹤髡哌@樣大費周折抓到的松鼠,怎么會又放了呢? 大屏幕出示:“但是我突然看到了兩道極其古怪的目光:像是絕望,像是抗拒,像是祈求……”師:“什么是古怪”?作者認為松鼠什么樣才不古怪? 師:不止是行為古怪,更古怪的是松鼠的 師:極其古怪一詞讓你看到了什么?師:這小小的冒號就向我們解釋了極其古怪的意思。(師讀:我突然看到了兩道極其古怪的目光,生接讀像是絕望,像是抗拒,像是乞求。)(出示網(wǎng)袋中的小松鼠。配樂)師:如果你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動不動的小松鼠,你可能再也回不了家了,再也見不到自己的媽媽了,再也不能和自己的小伙伴一起玩兒了。此時 ,你絕望的目光,想告訴我什么?。你抗拒的目光呢?。你乞求的目光呢? 師:是呀,所以我看到了兩道極其古怪的目光??(生接讀:像是絕望,像是抗拒,像是乞求。)師:讓我們再次通過朗讀,走近那只松鼠。女生齊讀第2自然段、男生齊讀第5自然段。師:這目光僅僅是絕望、是抗拒、是祈求嗎?還可能是什么?(大屏幕出示:“我突然看到了兩道極其古怪的目光:像是……”)(三)走近情感變化的內心世界。師:正是這樣的目光打動了我的心靈,更震撼了我的心靈,所以齊讀:“我的身體有點顫抖,手像觸電般地縮了回來,一動不動地站在那里。”師:很久很久,我就這么陰沉的看著它,盡力體驗著它的心情……師:如果是你,你現(xiàn)在會怎么辦? 師:可你抓住它是那么不容易呀? 師: 可這樣做你就不能滿足女兒的愿望了?師:你很善良,作者也是因為想到了這些,所以,請同學們齊讀。(大屏幕出示最后我長嘆一聲,終于把它放了。)師:脫離了網(wǎng)袋的松鼠又恢復了活潑的本性,(指名讀)出示:“看著它躥上樹梢,又從這棵樹梢跳到了那棵樹梢,漸漸隱沒在密林深處……”讓我們和作者一起目送它回家吧。(齊讀)看著松鼠漸漸遠去,你的心情怎樣?師:是啊,作者不僅有和大家相同的感受,他還有一絲擔心。當我把這件事告訴女兒后,女兒是怎么說的?師:女兒是怎樣說這句話的?師:誰愿意飽含深情的再讀讀這兩句話?(指名讀)正是女兒的話使我心里的一塊石頭落了地(板書:石頭落地)師:我終于明白了,女兒并不只是想要一只松鼠玩,她更關心的是松鼠的命運。她和我一樣,也忘不了它——那只松鼠。(指課題)四、總結拓展,升華情感師;同學們,動物是人類最親密的朋友,人類也應該成為動物最可信賴的伙伴。我們相信,只要人和動物和諧相處,我們會共同擁有幸福的家園!第五篇:那只松鼠教學設計《那只松鼠》教學設計 講課教師:鄒炆晉一、教材分析:本課是以仁愛之心為主題,引導學生在閱讀實踐中學會熱愛自然,關愛動物,懂得動物是人類的朋友。二、學情分析:由于學生的年齡特點對于這種故事性的文章很感興趣,學生學習的興趣比較濃厚,很想表達自己的意見。三、教學目標:知識目標:能正確流利有感情的朗讀課文,對重點詞語和句子進行理解和運用。初步認識倒敘的寫法,感受課文語言的生動準確。能力目標:培養(yǎng)學生閱讀分析能力和口語表達能力。情感態(tài)度價值觀:使學生懂得動物是人類的朋友,在關心愛護動物。四、教學重難點:理解課文內容,體會文中流露的對小動物的憐愛之情,有感情的朗讀課文。五、教學方法:讀中感悟六、教具準備:多媒體課件,圖片七、教學流程:(一)激趣導入:同學們今天老師給你們帶來了一位新朋友,你們想知道他們是誰嗎?出示圖片,板書課題。(二)初讀課文,整體感知:自由讀文,邊讀邊畫喜歡的詞語句子。和同桌小聲交流你畫出的句子。指名說一說你讀懂了什么?(三)再讀課文,感悟理解:默讀課文,邊讀邊畫出描寫小松鼠的詞語和句子,再畫出描寫父親捉小松鼠的句子。指名讀出所畫的句子,教師相機指導朗讀并理解有關的詞語和句子。自由讀5—7自然段,說一說父親為什么把小松鼠放了。指讀第5自然段,重點指導朗讀,并通過各種方式進行朗讀,同時體會有關的詞語和句子。教師簡單講解有關倒敘的知識,及其作用。使學生對此有一定的認識。(四)拓展延伸:如果你是那個小女孩,你會父親說些什么,又會做些什么?板書設計:那只松鼠捉放想關愛動物
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