【正文】 男孩，老師，我認(rèn)為他們說(shuō)的哪些詞語(yǔ)都是形容哪些松鼠的，而您的問(wèn)題是關(guān)于“那只”松鼠的?。┻@樣問(wèn)題我在想，您預(yù)設(shè)過(guò)嗎？我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到會(huì)有這一問(wèn)，您很從容，先示弱，讓孩子試著站在您這邊幫您解決，（激起了孩子的“幫扶”熱情）?；谀v的腦科學(xué)理論支撐，這種氛圍下的溝通是孩子愿意接收和輸出的。聽(tīng)了這樣的故事，聽(tīng)爸爸降到被捉到的那只松鼠師那樣的（老實(shí)、可憐、絕望、抗拒、乞求），聽(tīng)爸爸講的故事里，那只松鼠再也不（活潑伶俐、可愛(ài)至極、極其靈巧、神不知鬼不覺(jué)）再也不是那么可愛(ài)的（小精靈），所以女兒飽含深情的問(wèn)我（爸爸，……了嗎？）我想如果換了你們，你們也會(huì)（把它放了吧?。?好，今天的課就上到這吧。師：如果你也被關(guān)在籠子里，那么關(guān)在籠子里的你將會(huì)怎樣呢？將心比心啊 師：正是這樣古怪的目光，其實(shí)，所有的這些想法，你說(shuō)，真的是松鼠內(nèi)心的想法嗎？（有可能）其實(shí)，這都是站在誰(shuí)的角度在猜測(cè)呀？（作者）這都是我看到松鼠變得那樣的（老實(shí)、可憐、絕望、抗拒、乞求）正應(yīng)為這樣，最后，（我長(zhǎng)嘆一聲……密林深處……）放掉這只松鼠，我心里做了很久的斗爭(zhēng)啊！我很矛盾，我要是放了它，（女兒會(huì)不高興），我要是不放他？生：他是這么想的，他想，如果我把它放了，那么女兒一定會(huì)這樣說(shuō)，好不容易抓到一只松鼠，為什么要把它放了，不帶回來(lái)給我呢？如果他不放了小松鼠，那么他就會(huì)想，它就再也不會(huì)見(jiàn)到它的家人，不會(huì)回歸大自然了?？?，從你們的語(yǔ)氣中，我就感覺(jué)到了這只松鼠的變化?！岸@時(shí)……樹(shù)干上”師：不聽(tīng)出來(lái)什么是神不知鬼不覺(jué)呀？再讀一遍 生再讀師：好極了，動(dòng)作是那么的靈敏輕快 生：可以用自己的詞嗎？ 師：你想說(shuō)什么 生：可憐的松鼠 師：你從哪看出來(lái)的？生：請(qǐng)看第5自然段“可是我突然……..乞求”師：你覺(jué)得從這里感到了它的（可憐），那我把這個(gè)詞寫(xiě)在（右邊）。生2：極其靈巧師：在哪呢？你來(lái)給我們讀讀好嗎？ 生：在第四自然段讀的不太流利 師：那你能這么說(shuō)好嗎？那還是一只？ 生：極其靈巧師：說(shuō)完整話(huà) 那是一只？ 生：極其靈巧的松鼠 師：從頭說(shuō)生：那是一只極其靈巧的松鼠師幽默地說(shuō)：（哦，這事怪我了，我要是把課題寫(xiě)上是不是就好了）補(bǔ)充課題師引讀歸題：那是一只活潑伶俐、可愛(ài)至極、極其靈巧的松鼠。四、品讀感悟 升華主題師：這是你想解答他們剛才的問(wèn)題。師：太喜歡它了，是嗎？結(jié)果呢？摸到了沒(méi)有？（沒(méi)有）因?yàn)椋ㄖ赴鍟?shū)）（他看到兩道極其古怪的目光，）后來(lái)（放了它）。師：哦，也真是這樣，我最終才把它放了。除了抓之外，還寫(xiě)了我和松鼠之間的什么呢？生5：還寫(xiě)了放松鼠 師：在哪呢，你來(lái)讀讀看。逮松鼠、抓松鼠都可以。行嗎? 師（微笑）：好啊 生：我先捉住了松鼠 師:那是課文那一部分呢？ 生：第四自然段師：那你給大家讀一讀，我們看看是不是寫(xiě)捉松鼠的生：老師，我能不能不讀整個(gè)一段，我讀捉松鼠的那一部分行嗎？ 師：可以生：我興奮不已，————才算逮住一只。再讀一遍 生再讀（語(yǔ)速準(zhǔn)確、到位）師：除了手能縮回來(lái)，還有什么能縮回來(lái)？ 生：腳、舌頭，生2：頭也可以縮回來(lái) 師：你縮縮看，那一定是先把頭（探）出去，然后再把頭（縮）回來(lái)，要不就是小烏龜。生自由練讀 師：誰(shuí)來(lái)讀？ 生1讀師：這不錯(cuò)，有一個(gè)地方讀得尤其好，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？ 生齊：“嗖”師：“嗖”的一下，動(dòng)作多快呀！還有一個(gè)詞，讀的時(shí)候要注意。師：最后這一句比較長(zhǎng)，要注意停頓。二初讀課文理解詞語(yǔ)師：說(shuō)到這，那我們一起來(lái)看看，今天這篇課文里究竟是一只什么樣的松鼠，好嗎？打開(kāi)書(shū)，我們一起再來(lái)讀一讀課文，讀的時(shí)候一定要注意，看看是不是能夠把課文當(dāng)中的生字都認(rèn)識(shí)、都讀準(zhǔn)了，句子是不是都能讀通順了，開(kāi)始！生自由讀課文，師巡視。課后習(xí)題 ?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)、并捉住了那只松鼠，最后又放了那只松鼠的事情。第一部分(第1自然段)：“我”連續(xù)好幾個(gè)晚上，夢(mèng)見(jiàn)了那只松鼠。隱沒(méi)：藏匿，不顯露。躡手躡腳：行動(dòng)很輕的樣子。逃竄：逃跑、逃走。（1）檢查自學(xué)生字的情況。（二）初讀課文，自學(xué)生字詞 1．學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文。這是什么?是松鼠。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2．有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課同學(xué)們，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，上上下下跑得快，尾巴蓬松多好玩，高處跳下摔不傷，因?yàn)橛邪呀德鋫恪?．教師簡(jiǎn)單介紹松鼠資料。2．教師檢查學(xué)生自學(xué)的情況。松鼠：哺乳動(dòng)物，外形略像鼠，比鼠大，尾巴蓬松而特別長(zhǎng)，生活在松林中，毛皮較貴重。樹(shù)梢：樹(shù)木的頂端部分。顫抖：物體振動(dòng)、抖動(dòng)。（四）初步鑒賞。第四部分(第7～9自然段)：寫(xiě)“我”放了那只松鼠。2．學(xué)生交流學(xué)文后的收獲和感受。異乎尋常高樓大廈活潑伶俐興奮無(wú)比跑東竄西逃之天天 __________________________________________________________________板書(shū)發(fā)現(xiàn)松鼠逮住松鼠那只松鼠放掉松鼠活潑、可愛(ài)的小阱靈懷念松鼠第二篇：那只松鼠 教學(xué)設(shè)計(jì)一直奔課題趣說(shuō)松鼠師：看到屏幕就知道了，我們今天要讀的課文是？ 生：那只松鼠師：課前是不是都讀過(guò)課文了？我想問(wèn)問(wèn)你們，松鼠，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？什么樣的？ 生1：尾巴長(zhǎng)的，啃松果的 生2：眼睛很大生3：松鼠有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，有像老鼠一樣的身體，但是比老鼠微大一點(diǎn)，松鼠有兩顆很大的門(mén)牙，啃東西用的。生1讀師：正音，逃竄（生齊讀）不要漏詞，拼命逃竄的，再讀一遍 生1再讀師：很好，通過(guò)努力，已經(jīng)讀得很不錯(cuò)了，誰(shuí)能再讀讀？你來(lái)試試！生2讀 師：讀得不錯(cuò)，我們像她這樣，一齊來(lái)讀讀這句話(huà)。齊生齊讀師：來(lái)，我們繼續(xù)，誰(shuí)來(lái)讀？ 生1：灰褐色 活潑伶俐師：我們來(lái)看看，這又是在哪一段話(huà)里呢？這段話(huà)比較長(zhǎng)，自己先在下面讀讀看。生齊讀師：什么縮了回來(lái)？生：書(shū)上寫(xiě)了，手像觸了電般的縮了回來(lái)師：那動(dòng)作怎么樣？（很快）一起來(lái)試試，一邊做動(dòng)作我們一邊讀這個(gè)詞 生邊做動(dòng)作邊讀慢。師：看清楚了嗎？開(kāi)始行動(dòng)吧！生默讀畫(huà)詞，師巡視師：來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，我和松鼠之間發(fā)生了什么？ 生1：我找出了三個(gè)句子，合在一起寫(xiě)的。如果你想用課文中的，可以把課文中詞語(yǔ)圈起來(lái)。你和他的想法一樣，是嗎？一方面是我的表現(xiàn)，一方面是（松鼠的表現(xiàn)）總之是我去（抓松鼠）?！币?yàn)樗墒笏霌碛凶杂?，所以它想用這些目光乞求他。除了捉和放之外，還有別的嗎？ 生：還有摸松鼠，請(qǐng)大家看第5自然段，“我很開(kāi)心——想伸手去摸摸它”這體現(xiàn)了他想去摸那只松鼠。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 生復(fù)述主要內(nèi)容師：故事也弄明白了，可是讀到這，你們有沒(méi)有什么疑惑的地方？有沒(méi)有什么不理解的地方？ 生1：女兒是