松鼠與松果教案-資料下載頁(yè)
2024-10-21 01:45本頁(yè)面
【正文】 鼠邊摘邊吃松過(guò)圖）小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎？把這份快樂(lè)帶給我吧！（學(xué)生朗讀第一段。）[角色游戲和富于激勵(lì)性的語(yǔ)言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]二、朗讀感悟小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎？ 為什么擔(dān)心呢？請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎？光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！你們說(shuō)這句話時(shí)，想到了什么？ 你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)。）指名讀，評(píng)議，男女賽讀。你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。指導(dǎo)朗讀第三自然段。小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎？有好主意了嗎？ 指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做？（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹(shù)林。小松書(shū)高興地在樹(shù)林里玩。）朗讀第五自然段。別的小松鼠還有好主意嗎？ 再次朗讀第五自然段，欣喜的。[以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。]三、想象升華日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣？朗讀最后一句。“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣？ 想象說(shuō)話。今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。[想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。]四、指導(dǎo)寫字。觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對(duì)位置。范寫，講解。仿寫，比較練習(xí)書(shū)寫。展示評(píng)議。五、自選練習(xí)。△收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽?！鲄⒓右淮沃矘?shù)活動(dòng)，或養(yǎng)（認(rèn)養(yǎng)）花、樹(shù)，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒第五篇：松鼠和松果教案及反思（模版）松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容松鼠和松果教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫“更，主”兩個(gè)生字。，有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)模式自主、合作、探究 執(zhí)教日期五周二 教學(xué)過(guò)程，導(dǎo)入新課。：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學(xué)們你們知道是什么嗎？，提到了松鼠的尾巴，課文中是怎么說(shuō)的呢？（全班齊說(shuō)）。，大屏幕展示課題，學(xué)生說(shuō)課題，老師板書(shū)：松鼠和松果。？（想），聽(tīng)的同時(shí)思考老師兩個(gè)問(wèn)題：（1）.松鼠和松果之間什么關(guān)系？（2）.松鼠和松果之間發(fā)生了什么事？ ？（想）那我們就一起來(lái)幫助小松鼠學(xué)習(xí)這篇課文中的生字吧！?！癘標(biāo)出文中的生字?！?。（1）熟字加偏旁。（2）熟字換偏旁。（3）編兒歌記憶。更主、主兩個(gè)字。課下把課文讀通順，讀熟練。課后記：這是一篇很可愛(ài)的文章，字里行間都洋溢著一種濃濃的童趣。字詞教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，也是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字，由句子到詞語(yǔ)及單個(gè)生字，逐漸增強(qiáng)難度，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的，因此我屏棄常用的反復(fù)齊讀的方法，而是讓學(xué)生領(lǐng)讀，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。又用自由識(shí)記、同桌互相交流各自的識(shí)字方法，給學(xué)生提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，那就是：生字寫得少，指導(dǎo)得不夠細(xì)致；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的還不很精，有待進(jìn)一步研究；課堂紀(jì)律不是很好；沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。以上的不足，本人會(huì)在以后的教學(xué)中慢慢地改正，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
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