期中歷史試卷分析-資料下載頁
2024-11-09 06:19本頁面
【正文】 21的的第1小題，第23大題的2小題等，都體現(xiàn)了這一點。難易適中，重點突出本次歷史試題從難易的程度來看設計的也比較合理，且對重點知識的考查很突出，如21考查了商鞅變法，孝文帝改革，西域都護府的設置，江南經(jīng)濟的開發(fā)，秦的統(tǒng)一及中央集權制度的創(chuàng)立，在一個大題突出了對諸多重點知識的考查。22題突出了對絲綢之路的考查，第23題突出對科技文化知識的考查。這些題目都緊扣課標要求，突出重點。三道大題最后一問都為開放性題目，問題由易到難，突出層次性。試題靈活，側重雙基本份試題命題很靈活，但考查的知識點都在課本。圖片材料運用較多，但圖片材料全部選自課本，兩段文字材料選自課外材料。結合現(xiàn)實熱點材料來考查學生歷史知識?？傊?，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學生的知識，又能考出學生的能力，不足之處是題量有點大，對于七年級學生來說，時間有點倉促。二、學生做題情況分析歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差歷史學科教學要教會學生用歷史的眼光來看待歷史史實，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時要教會學生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學生概括歸納能力差，在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。如第21小題第2問，學生失分較嚴重，失就失在不能從圖片中獲取有效信息，將所學知識融會貫通。平時對知識死記硬背，針對題型的變化無從下手。沒有掌握解答材料題的基本方法和步驟。這就是平時對課本歷史圖片學習忽視造成的。再加上平時這類題訓練較少。造成明明答案很簡單的題學生卻硬是不會做。原因還是對這類題型很陌生。歷史思維能力訓練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。開放性題目考的就是學生的概括能力和綜合歸納能力，同時這類題目也訓練了學生的邏輯思維能力和書面語言表達能力。對于這類題目學生的答案呈兩極分化，有答得非常精彩的。也有答不到點子上的，或是直接不答。審題能力不強審題在考試答題中比較關鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作答。如第23小題第4問，有學生審題不仔細，中國古代的書法、繪畫成就突出，請你以魏晉南北朝時期的成就為例，各舉一例說明。有很多同學只答出書法或只答出繪畫方面的成就。要么只答出了作者或只答出作品，導致該題失分較多。三、教學建議落實好基礎知識對于課本的一些歷史基本知識，一定要扎扎實實的落實好，讓學生要掌握準確無誤。培養(yǎng)基本能力 培養(yǎng)學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學生簡潔、準確的語言表達能力；培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力。提高答題技巧加強審題能力的培養(yǎng)，使學生學會從材料中提取有效信息的方法；加強答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學生答題時做到點化、序列化和段落花；加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。重視課本歷史圖片對于課本的一些歷史圖片，一定讓學生看圖、讀圖、識圖，以圖來讀史、用圖來講史，使學生明確歷史圖片也是學習歷史的有效手段，進而能掌握課本的一些歷史圖片。重視歷史知識的總結對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。加強材料題的訓練加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。
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