【正文】 You have done a very good job is a creative boy/girl? Who is the super?...(設(shè)計(jì)意圖:肯定、鼓勵(lì)不同層次學(xué)生的表現(xiàn)，讓各層次學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)他們今后在英語(yǔ)課堂上大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信心。)Step 6 Homework（教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘）: My kids, do you know the birthday of your mother and your father? To get it and remember it!And don39。t forget to give them birthday 。 a personal out important dates for your family and your 39。t forget to put the holidays and festivals down 2 more sentences about the topic is “My birthday”.（設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)不應(yīng)是課堂教學(xué)的結(jié)束，而應(yīng)是課堂教學(xué)的延續(xù)、拓展和深入。本次作業(yè)，我圍繞本課教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生興趣愛(ài)好、能力水平的不同，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了四個(gè)實(shí)踐活動(dòng)供學(xué)生自由挑選，努力體現(xiàn)作業(yè)的開(kāi)放性和層次性，也具有很大的靈活性和創(chuàng)造性。從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成學(xué)生所喜愛(ài)的事情，讓學(xué)生樂(lè)于接受、樂(lè)于學(xué)習(xí)。通過(guò)多樣的課后作業(yè)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的興趣，并幫助他們及時(shí)復(fù)習(xí)和掌握新知識(shí)，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）六、教學(xué)反思信息技術(shù)與教學(xué)的整合可以使教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，并照顧到每一個(gè)學(xué)生。本節(jié)課主動(dòng)探索、掌握新知的教學(xué)環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情境、引入新課方面為學(xué)生創(chuàng)造了良好的氛圍，幫助學(xué)生自然、準(zhǔn)確地理解新課。有了信息技術(shù)的支持，鞏固練習(xí)就能寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的興趣；有了信息技術(shù)的支持，教學(xué)中就可以做到因人而異，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)，有利于讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改的精神?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以活動(dòng)為方式，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨是為課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生成為直接的受益者，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的實(shí)際能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，最后使學(xué)生“樂(lè)說(shuō)”“會(huì)說(shuō)”“能交際”，感到學(xué)英語(yǔ)“It39。s 39。s easy今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《pep小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè)Unit4 第三課時(shí)A Read and write,Let’s play,C Pronunciation。我的說(shuō)課將采用“四說(shuō)一寫(xiě)”的說(shuō)課模式。一說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)，二說(shuō)教材，三說(shuō)教法學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程。最后寫(xiě)簡(jiǎn)要板書(shū)設(shè)計(jì)。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。二、說(shuō)教材。本課將復(fù)習(xí)和鞏固前兩節(jié)所學(xué)的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)和句型What are you doing?以及如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言打電話(huà)。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生將提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：1．教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：This is ……What are you doing?I’m……能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀read and write中的對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生理解句子Do you want to go to the Children’s Center? 理解字母組合oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)則，試著朗讀pronunciation部分的例詞。：使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，參與，合作，競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)正在做的事情。本課重點(diǎn)：掌握四會(huì)句型What are you doing?I’m……本課難點(diǎn)：“This is ….” 作為電話(huà)用語(yǔ)的意義理解；“Do you want to go to the Children’s Center?” 的理解和朗讀。“oo, ou, tr, tw” 組合的發(fā)音規(guī)律。正確拼寫(xiě)四會(huì)句型。三、說(shuō)教法和學(xué)法：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的本質(zhì)是言語(yǔ)。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的原則。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維處于初級(jí)發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快。基于這些，我主要用以下的幾種方法：聽(tīng)說(shuō)法：通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)，感知句子的發(fā)音、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。講解法：通過(guò)講解，理解句字的意思。練習(xí)法：通過(guò)各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對(duì)話(huà)。討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識(shí)加以分析、比較、梳理、歸類(lèi)，便于學(xué)生記憶。語(yǔ)言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)又側(cè)重于口語(yǔ)。為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口，積極實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有： 。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。（一）組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)唱唱，播放本單元Main scene Let’s chant部分的錄音和C Let’s sing部分的歌曲錄音，師生共同演唱,為新授做鋪墊。教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘（二）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。我們知道，新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。所以組織幾分鐘的free talk,用所學(xué)內(nèi)容編成對(duì)話(huà)，進(jìn)行表演，接著做一個(gè)單詞接力的活動(dòng)，這樣既鞏固了一，二節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。時(shí)間為4—5分鐘。（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。，自由對(duì)話(huà)。根據(jù)學(xué)生朗讀Let’s talk 部分的內(nèi)容提問(wèn)：What is Chen Jie doing? 學(xué)生回答：Drawing ：She is drawing ：What is Amy doing? 學(xué)生回答： She is reading a ，引導(dǎo)學(xué)生表述他人在做什么的語(yǔ)句。，激發(fā)興趣。出示準(zhǔn)備好的一幅畫(huà)，并詢(xún)問(wèn)：What is she/he doing? 學(xué)生看圖回答：He/She ’s singing/ dancing/ playing pingpong/drawing pictures/ playing the ：圖片的背景為活動(dòng)中心的大門(mén)和房屋輪廓圖，并寫(xiě)有Children’s Center的字樣。中心內(nèi)容為孩子們?cè)趦和顒?dòng)中心活動(dòng)的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫(huà)畫(huà)，有的在彈鋼琴。4—5人一組，讓學(xué)生分小組，用 “What is she/hedoing? He/She ’s….” 表述圖上的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生向老師、向伙伴提問(wèn)。提問(wèn)內(nèi)容可以是“詢(xún)問(wèn)某人在干什么”，更可以提問(wèn)其它學(xué)過(guò)的句型，如：“ Who is the girl/boy? How many people arethere in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? …為read and write 中的問(wèn)題打好鋪墊。然后指著圖片的背景部分問(wèn)：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”，帶讀“Children’s Center”。接著詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Do you want to go to the Children’s Center? 本句較長(zhǎng)，我嘗試分段帶讀，突破難點(diǎn)： the Children’s Centergo to the Children’s Centerwant to go to the Children’s CenterDo you want to go to the Children’s Center?這樣一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子便變得簡(jiǎn)單易記。時(shí)間控制在7—8 分鐘 ，及時(shí)鞏固。有了前面的鋪墊，便可引入下面環(huán)節(jié)。Now, Zhang Peng calls John.（我此時(shí)做打電話(huà)的動(dòng)作）What are they talking about? and write 的錄音，要求學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)。聽(tīng)過(guò)之后，問(wèn)：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 學(xué)生找出答案：John’s doing the Peng is ，學(xué)生跟讀。然后向?qū)W生出示本部分的掛圖，對(duì)This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打電話(huà)時(shí)若想告訴對(duì)方自己是誰(shuí)，不能說(shuō)：I am PEP小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案下冊(cè) Unit 4 What are you doing?第一課時(shí) 27一、教學(xué)重點(diǎn)： 27二、教學(xué)難點(diǎn)： 27三、課前準(zhǔn)備： 27四、教學(xué)過(guò)程： 28 活動(dòng)一：口語(yǔ)練習(xí)18