【正文】 認(rèn)讀生詞（課件出示）。戈壁 新疆 清晰 撫摸 陷入 渾黃一體(搶讀)校對(duì)字形，理解詞語(yǔ)。疆：注意字形，給“疆”組詞，從而理解“疆”的本意（學(xué)生筆畫(huà)）戈壁：讀注釋，大家想一想，在粗沙、礫石覆蓋的硬土層上普遍的草木能生長(zhǎng)嗎？因此戈壁灘自古以來(lái)就被稱為“不毛之地”，這個(gè)不毛之地的毛就是什么？你覺(jué)得可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容戈壁？三、再讀課文,感悟內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)二默讀課文,找出課文中描寫(xiě)白楊生長(zhǎng)環(huán)境的句子,體會(huì)它的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)它們生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境中?有什么特點(diǎn)呢?摘錄課文中描寫(xiě)白楊特點(diǎn)的詞語(yǔ)：(高 直 高大挺秀 很快生根發(fā)芽 粗壯的枝干 堅(jiān)強(qiáng) 不軟弱 不動(dòng)搖)室外實(shí)物觀察探究。通過(guò)觀察，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)白楊生長(zhǎng)子在怎樣的環(huán)境中?再次感受白楊的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。（外形特點(diǎn)和品格特點(diǎn)）(1)自由讀13自然段,討論；“高大挺秀”中的“秀”帶給你怎么樣的感受？（2）交流中點(diǎn)播：戈壁是“茫?！?、“渾黃一體”的，綠色的白楊給戈壁帶來(lái)了生機(jī)，給過(guò)往的旅客帶來(lái)愉悅。四、凸現(xiàn)形象，升華感情。自學(xué)指導(dǎo)三讀課文第12自然段，從“哪兒??哪兒”，“不管??不管”中你體會(huì)到了什么？（課件出示句子）指名讀爸爸的話。創(chuàng)設(shè)情境引讀，讀出白楊屹然挺立的形象。與白楊對(duì)話，抒發(fā)情感。齊聲有感情朗讀爸爸的話。五、總結(jié)，拓展感情車窗外白楊挺拔的身影給寂寞的旅客帶來(lái)了一份驚喜，爸爸的介紹讓孩子們明白了白楊頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。此時(shí)，在孩子的眼里，白楊只是戈壁灘上的樹(shù)嗎？（衛(wèi)士）五、布置作業(yè)背誦爸爸所說(shuō)的話。用自己喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察到的白楊樹(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：外形：高 直 粗壯 高大挺秀白楊特點(diǎn)品格：堅(jiān)強(qiáng) 不軟弱 不動(dòng)搖教學(xué)反思：《白楊》這篇文章寫(xiě)的是父親帶著子女前往邊疆的路上看到了白楊，父親稱贊白楊的堅(jiān)強(qiáng)，作者則用“借物喻人”的方法，借白楊來(lái)贊揚(yáng)父親這樣的邊疆建設(shè)者、保衛(wèi)者的奉獻(xiàn)精神。我的安排是兩課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。目標(biāo)是：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁，清晰，新疆，渾黃一體”等詞語(yǔ)。理解文章內(nèi)容，體會(huì)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)。有感情的朗讀課文，感悟爸爸的話，體會(huì)爸爸說(shuō)話的用意。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣的： 首先通過(guò)播放歌曲導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)了解白楊以及它所生長(zhǎng)的環(huán)境。然后從文中選擇6個(gè)詞語(yǔ)從中擇出“戈壁、新疆、渾黃一體”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生識(shí)讀并理解部分詞意，接著再次讓學(xué)生朗讀課文，結(jié)合室外實(shí)物觀察了解白楊的特點(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境，并讓學(xué)生總結(jié)。最后讓學(xué)生帶感情朗讀課文，升華感情，達(dá)到思維的拓展，了解邊疆的生活。總之，由于學(xué)生在生活中對(duì)白楊樹(shù)比較了解，所以整個(gè)課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)理念，所以本節(jié)課的教學(xué)效果較好，是一節(jié)比較成功的課。第四篇：《白楊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《白楊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字詞。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟內(nèi)在品質(zhì)。難點(diǎn)：體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。2．配樂(lè)朗讀錄音帶。四、課時(shí)安排 2課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字、詞語(yǔ)；理清文章脈絡(luò)，初步理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；一、揭示課題?！鞍讞睢笔且环N樹(shù)的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)，你能介紹一下嗎？同學(xué)們講得好。白楊樹(shù)在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧?shù)木筆直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。二、學(xué)習(xí)本課生字詞，掃除文字障礙。1．填寫(xiě)生字表格。（音序、音節(jié)、部首、再查幾畫(huà)、結(jié)構(gòu)、字義、組詞。）2．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分辨字形。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課中生字以外的字音。3．區(qū)別形近字，然后組詞。4．辨析詞語(yǔ)，理解詞義。5．區(qū)別近義詞、反義詞，進(jìn)一步理解詞義。三、理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容這篇課文以白楊為線索，用自然段合并法，把課文分為四部分。第一至三自然段主要寫(xiě)大戈壁的鐵路線上長(zhǎng)著高大挺秀的白楊。第四至十五自然段講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點(diǎn)，并以此來(lái)表達(dá)自己的心意。第十六至十七自然段講的是“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹(shù)。第十八自然段主要講的是他們看到火車前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。四、朗讀課文，了解白楊樹(shù)的特點(diǎn)，為理解邊疆建設(shè)者的高貴品質(zhì)做準(zhǔn)備。五、作業(yè)1．抄寫(xiě)生字、新詞。2．讀熟課文。第五篇：五年級(jí)《白楊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)精讀優(yōu)秀五年級(jí)《白楊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)本組教材以“走進(jìn)西部”為主題編寫(xiě)，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子?！栋讞睢穼?xiě)的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)理念新課標(biāo)明確提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”基于以上的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)《白楊》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了“創(chuàng)境激趣──初讀知意──品讀體會(huì)”三個(gè)主要環(huán)節(jié)，就是力求讓學(xué)生做課堂的主人。教學(xué)目標(biāo)“戈壁、清晰、渾黃一體”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫(xiě)“陷”。,抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)初步領(lǐng)悟文章借物喻人的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程 課前熱身一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課板題，讀題。二．初讀課文，了解內(nèi)容課文圍繞這白楊寫(xiě)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，尋找答案，遇到難認(rèn)的字詞標(biāo)注出來(lái)。 戈壁 清晰 大傘 撫摸 新疆 陷入 渾黃一體 高大挺秀 ？ 三．品讀語(yǔ)句，體會(huì)特點(diǎn) ：在孩子們和父親眼中：這分別是一行______的白楊樹(shù)呢？ ，體會(huì)特點(diǎn)： 引深遷移 ：荒漠需要它，它???????????????? 山村需要它，它???????????????? 城市需要它，它????????????????練習(xí)說(shuō)話：風(fēng)沙彌漫時(shí)，白楊挺起筆直的脊梁，用力展開(kāi)每一片葉子守護(hù)著身下的土地。雨雪交加時(shí)，白楊????????????????。河枯地裂時(shí)，白楊????????????????。洪水咆哮時(shí)，白楊????????????????。????，領(lǐng)悟?qū)懛ǔ醪筋I(lǐng)悟借物喻人 五．布置作業(yè)，留疑存疑 ： 在你心中：這是一行???????的白楊樹(shù)？用上“哪兒......哪兒.......”“不管......不管......總是......”等詞，寫(xiě)一段話，夸夸你心中的白楊。（課后在班級(jí)或微信群上交流）板書(shū)設(shè)計(jì) 高大挺秀適應(yīng)性強(qiáng)生命力強(qiáng)借物喻人教后反思：