【正文】 然后向?qū)W生出示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。鼓勵學(xué)生向老師、向伙伴提問。時間為4—5分鐘。在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有： 。在小學(xué)英語教學(xué)中，聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶。因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：1．教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、讀、寫句型：This is ……What are you doing?I’m……能聽、說、認(rèn)、讀read and write中的對話，幫助學(xué)生理解句子Do you want to go to the Children’s Center? 理解字母組合oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)則，試著朗讀pronunciation部分的例詞。一、說課程標(biāo)準(zhǔn)。總之，本節(jié)課的設(shè)計力求以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以活動為方式，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。本次作業(yè)，我圍繞本課教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生興趣愛好、能力水平的不同，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計了四個實踐活動供學(xué)生自由挑選，努力體現(xiàn)作業(yè)的開放性和層次性，也具有很大的靈活性和創(chuàng)造性。 3: Introduce the favourite person（多媒體呈現(xiàn)出一些名人）T: Can you give us their birthdays? When is his /her birthday? Ss say their birthdays correctly.（學(xué)生可以在網(wǎng)上找出其生日） my favourite person: Zhou39。學(xué)生可在教室內(nèi)自由走動，既是小記者，又是被采訪對象，將“采訪”到的同學(xué)的生日月份記入調(diào)查表。（特別注意：October, January, February的發(fā)音。同時，要輔以錄音機、多媒體教學(xué)等電教手段，聲音與形象有機結(jié)合，使教學(xué)更加明了、快捷、方便，從而讓學(xué)生掌握正確規(guī)范的英語。1．能聽、說、讀、寫：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, ．能熟練運用句型：When39。有呈現(xiàn)，有操練，也有作為獎勵的。因此，在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了這樣一個活動參觀農(nóng)場。到底有多少動物呢？翻出藏在板后面的數(shù)字，學(xué)習(xí)句型。當(dāng)然，句型可以是多樣化的。What did you hear ? Dog…（由學(xué)生熟悉的歌曲開始，既活躍課堂，鍛煉聽力，也為整堂課創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。（2）學(xué)生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30…四、Production Let’s chant教師放學(xué)生用書第二頁Let’s chant的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。說得多且正確的一方為勝者。教師引導(dǎo)學(xué)生說：I eat breakfast，學(xué)生馬上說at 7：00 in the morning。二、Presentation單詞導(dǎo)呈（1）教師請“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。2．教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶。本單元教學(xué)重點在于：頻度副詞”usually, sometimes的準(zhǔn)確使用；掌握詢問他人作息時間句型：When do you get up / …?及詢問他人周末活動安排的句型：What do you do on the weekend?（其中weekend已在五上第二單元出現(xiàn)過）。新課呈現(xiàn)、Read and write（1）教師呈現(xiàn)本部分掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察五幅配圖，提問學(xué)生：There are Zip’s weekend are Zoom’s weekend at the pictures can they do on the weekend ? 引導(dǎo)學(xué)生看土回答：Zip can …Zoom can…（2）教師讓學(xué)生自主閱讀本部分對話，找出不理解的生詞和句子，可請教教師或其他同學(xué)，共同商討解決問題。（2）教師提問全體學(xué)生：What do you do on the weekend ?讓學(xué)生根據(jù)熱身部分的表決結(jié)果來回答。二、重點、難點重點是熟練運用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play I go 、難點是對頻度副詞的使用，以及對句型：Let’s …together next 。（4）讓學(xué)生自己編chant 練習(xí)單詞。第四課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking。教師也可讓學(xué)生解釋判斷的依據(jù)。然后教師把學(xué)生分成兩組練習(xí)朗讀對話。能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音找對應(yīng)作息時間表的練習(xí)。Let’s play(1)學(xué)生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的名稱，表演完畢后全班評選最佳拍檔。能夠理解并說唱Let’s chant 部分的歌謠。讓學(xué)生在四會中做到最后一會。用chant 的形式操練，walking，walking，the elephant is 。語言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語教學(xué)又側(cè)重于口語。三、說教法和學(xué)法：英語是一門語言學(xué)科，語言的本質(zhì)是言語。因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。注意：每個月分的首字母要大寫。）“小小翻譯家”的游戲。（設(shè)計意圖：通過問題，使學(xué)生對要學(xué)的詞匯有所了解，借助多媒體課件，進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。能運用句型When is your birthday ? My birthday is in對實際情景進行問答。為拓展教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生興趣得以激發(fā)，我把教材轉(zhuǎn)化成動畫教學(xué)，將枯燥的教學(xué)興趣化，將生硬的教學(xué)情景化，通過flash動畫教學(xué)，以體驗式教學(xué)形式來引發(fā)學(xué)生的探究熱情。本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是月份，通過生日，為學(xué)生操練對話創(chuàng)設(shè)了一個真實的語言情景，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，有利于學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)、吸收和運用。）Step Ⅲ Guessing gameThe teacher gives each food a example: tomato is number one； potato is number two；cabbage is number three...T: Lisa likes does Lisa like? S: Lisa likes : Tom likes two and does Tom like? S: Tom likes potatoes and tofu....（設(shè)計意圖：教師在此環(huán)節(jié)首先用簡單的數(shù)字代替不同的食物，讓學(xué)生形成類似的邏輯意識，以此鞏固句型和單詞。）T: This is a piic ’s under it? Guess!（讓學(xué)生猜餐布下覆蓋的食物）S4 : : : : No.?以小組競賽的形式設(shè)計，小組成員每次猜對食物都很激動。會運用已學(xué)的相關(guān)句型。這時本節(jié)課也就告一段落了。課本中的單純?nèi)湓掞@得有點局限性，所以我設(shè)計這樣的一個具體的場景，對于學(xué)生而言更有興趣。我根據(jù)這一心理特征，運用多媒體課件展示色彩逼真，形象的圖片，讓學(xué)生基本掌握本課的重點詞匯和句子。讀熟后，課件出示多個西紅柿，并在tomato的后面加上紅色的es借以區(qū)分和強調(diào)單數(shù)和復(fù)數(shù)的區(qū)別。五、教學(xué)過程熱身/復(fù)習(xí)（1）、教師播放四年級上冊第五單元的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，從而復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。另外，學(xué)了兩年的英語，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，他們易于接受。第一篇：小學(xué)英語五年級上冊Unit3第一課時教學(xué)設(shè)計小學(xué)英語五年級上冊Unit3第一課時教學(xué)設(shè)計六壩中心小學(xué) 韓萍教學(xué)內(nèi)容本課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit3的第一課時，包括Let39。二、教學(xué)目標(biāo)（1）能夠聽、說、讀、寫本課的四會單詞：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,并認(rèn)讀cabbage,mutton,pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch?I39。（2)、教師出示有關(guān)食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型：What would you like? I’d like……這樣可以為新句型的教學(xué)作好鋪墊。接著出示土豆的圖片，請學(xué)生說說這是什么？然后再出示單詞，它的單復(fù)數(shù)的教學(xué)同tomato的教法相同，也利用音標(biāo)的拼讀來記憶新單詞的拼寫。（2）以游戲為手段，鞏固詞匯 正如新課標(biāo)所強調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。(3)Let39。第二篇：PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit3第一課時教案PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit3第一課時教案一、教材內(nèi)容：本節(jié)課是PEP教材小學(xué)英語五年級上冊，第三單元What’s Your Favourite Food? 第一課時，主要學(xué)習(xí)食物單詞和相關(guān)句型，我設(shè)計了記憶詞匯練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會記憶單詞；并通過完成一個puzzle 讓學(xué)生學(xué)會運用句型：What would you like for?? I’d like?本節(jié)課是本單元的第一課時，學(xué)生在已往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的語言表達能力和簡單的語法知識和一些食物詞匯。情感態(tài)度目標(biāo)：通過歌謠、活動、游戲等方式，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣；培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流的意識，樹立學(xué)好英語的自信心。（設(shè)計學(xué)生和教師一起去野外參加野餐的模擬情景，讓學(xué)生有身臨其境的體驗，運用課件輔助呈現(xiàn)生動的野餐圖和輕松的背景音樂，例如：小鳥歌唱、小兔子奔跑等，并展示課題What’s Your Favourite Food?和情景設(shè)置課題Piic food。）Step Ⅳ Let’s chantT: Look and make a you make a chant like that?（伴隨著有節(jié)奏的背景音樂）Potato, potato, I’d like , tomato I’d like , fish, Alice’d like , yummy, yummy : Cabbage, cabbage, I’d like , tofu, I’d like beans, green beans, I’d like green , mutton, Tom’d like , pork, Sarah’d like , yummy, yummy food.?（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)配合有節(jié)奏的音樂背景，我設(shè)計了一個chant，讓學(xué)生將所學(xué)的語言知識點聯(lián)系貫穿，學(xué)生通過感悟，能創(chuàng)造性的設(shè)計出更多的有關(guān)食物的chant。此外，這部分還重點介紹了When is your birthday? My birthday is in句型。我主要是按照“任務(wù)型教學(xué)”的結(jié)構(gòu)來設(shè)計課堂活動的，運用多媒體課件進行教學(xué)。難點是January, February的發(fā)音和正確書寫12個月份的簡寫形式。）注意對十二個月單詞縮寫的強調(diào)。老師根據(jù)flash短片隨機指一個月份，同學(xué)們舉手回答說出這個月份的英文名稱并且拼寫。（設(shè)計意圖：反復(fù)的句型操練，有助于同學(xué)們鞏固所學(xué)生詞。一，教材簡析第五單元的主要內(nèi)容是孩子們喜愛的各種動物所表現(xiàn)的動作的英語單詞及句型。外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽、說、讀、寫的原則。為了幫助學(xué)生掌握和運用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，積極實踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．教師出示一只大紙鶴，扇動紙鶴的翅膀，說：“Look at the is it doing ?who can tell me?引導(dǎo)學(xué)生說句子，對說得好同學(xué)可獎勵一只小紙鶴。也培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力。能夠了解Good to know 部分的內(nèi)容。（2）學(xué)生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant 教師播放學(xué)生用書第二頁Let’s chant 的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。二、教學(xué)重點、難點本課時的重點與難點是熟練使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at…三、課前準(zhǔn)備錄音機和錄音帶。（4）教師讓學(xué)生兩人一組根據(jù)該部分替換圖片所提供的信息做替換練習(xí)，請幾組學(xué)生在課堂上演示。（2）上一活動結(jié)束時，教師說：You’re don’t go to bed so go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the you know why ? Who are they ? Let’s go and see.（3）教師播放本部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音，看對話。能夠說唱Let’s chant 部分的歌謠，并能理解其含義。（5）游戲：拍卡片說句子。三、教學(xué)步驟熱身（1）教師將全班學(xué)生分成兩組，每組選派一名代表上講臺表演。（3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀，然后學(xué)生分兩組分角色朗讀。（3）教師幫助學(xué)生理解對話中的句子。計劃六課時完成本單元教學(xué)任務(wù)。3．教師準(zhǔn)備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元A Let’s learn部分的動詞卡片。教師出示單詞卡片：do morning ，學(xué)生跟讀，教師注意提醒學(xué)生 e