【正文】 創(chuàng)造性大發(fā)現(xiàn)其他記憶方法，并牢固的記住這些詞匯。學生很快將注意力集中到畫面和課堂上，通過這些生動的情景了解本節(jié)課要學的內(nèi)容，同時準備真的食物藏在事先準備的餐布下面，利用猜一猜的游戲讓學生表達語言。五、教學過程StepⅠWarming upT: Hello, boys and at the pictures and listen: What are these? S1: A : What’s she doing?（教師模仿跑步狀提示學生問題的意思。文化意識目標： 了解西方飲食文化的習俗及區(qū)別。3）培養(yǎng)學生的記憶能力和反應(yīng)能力。只有牢固地掌握本課時的學習內(nèi)容才能為本單元其它課時的學習做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。(5)Home work 課堂的終點在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。s chant 播放Let39。這種開火車的方式和傳統(tǒng)的開火車區(qū)別在于，學生參與的面教大，學生的注意力指向性強，不容易讓沒有輪到的學生開小差，也比較受學生的歡迎。在本課的設(shè)計過程中，我力圖有所改進，設(shè)計了多種多樣的游戲。在教授每個新詞的時候，都用“what would you like for lunch？”來引導學生用今天學過的新單詞來回答I’d like some……，這樣訓練本課的主要新句型。接著出示豆腐的圖片和單詞，讓學生學會單詞的朗讀和記憶。Presentation(1)、學生猜出謎底后，就自然的引出新單詞tomato，課件出示西紅柿的圖片和單詞，進行教學。Preview(1)Let39。根據(jù)學生的心理特點，他們好動、好玩，好奇，思維活躍，注意力持續(xù)時間短等特點，我主要采用情景教學法，直觀教學法，多媒體輔助教學法、任務(wù)型教學法、游戲教學法等教學方法。d like......（2)能用本課的單詞卡片完成小組活動，操練新單詞(3)能夠說唱Let39。本單元將繼續(xù)學習關(guān)于更多的食物及形容食物的詞匯。s start、Let39。s chant、Let39。本節(jié)課是第三單元的第一課時，主要學習食物的單詞pork、tofu、mutton、potato、cabbage、tomato、eggplant、green beans、fish等詞匯和重點句型What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and ，因此結(jié)合實際充分調(diào)動學生的英語興趣是上好本課的前提。s chant并理解其含義三、教學重、難點：重點：能夠用句型What would you have for lunch? 對別人吃些什么進行提問，能用句型I39。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學生的各種感官，激發(fā)學生積極參與課堂教學活動，培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，從而提高學生的綜合運用能力。s start 語言的實際是交際，交際的環(huán)境是生活。在朗讀的過程中，利用音標記憶單詞教學法，在拼讀單詞的過程中，讓學生記憶單詞的拼寫。在教學茄子的時候，先出示單詞，請學生試著拼讀，然后再出示圖片。心理學研究表明，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的實物或是實景會有很深的印象。A、比賽，看誰反應(yīng)快請學生拿出自制的食物的卡片，教師發(fā)號指令，：show me your tomatoes……學生拿出相應(yīng)的圖片，進行熟悉?？梢哉f，本環(huán)節(jié)是我對課本中的Group work的延伸體現(xiàn)。s chant的錄音What would you like for lunch?引導學生聽懂并試著吟唱。因此，我以本課為延伸，鼓勵孩子在課后除了抄寫鞏固新單詞以外，當一天家里的營養(yǎng)師，用英語設(shè)計一張食譜，還要注意營養(yǎng)的搭配。根據(jù)本年級學生的學習特點和心理特征，我在教學中注重了情景體驗語言的實踐和創(chuàng)造，創(chuàng)新教學手段和運用課件輔助，培養(yǎng)學生的觀察能力、感悟能力和創(chuàng)造能力。學習策略目標：了解他人的喜好，積極與小組成員合作，有效記憶所學的食物詞匯，探索適合自己的記憶方法。三、教學重點、難點分析本課的重點是讓學生能夠聽說讀寫關(guān)于食物的詞匯，訓練學生記憶單詞的能力和句型的運用。）S1: Run like a : like a : What are these? S3: Apples, bread, milk, Coke...T: Very are ’s have a piic and have the piic : OK.（學生處于無比興奮和期待的狀態(tài)。）Step Ⅱ Words learning舊詞鞏固Chicken, apples, ice cream, banans, fish, hamburger, orange, juice, milk.(1)The teacher uses the pictures and asks the Ss read the words one by one.(2)Let Ss use the sentences to express their feelings as: I’d like?運用已學的句型表達自己的喜好，讓學生的情緒處于自信與愉悅之中。）新詞拓展T: at the : What’s meaning?（屏幕出示）milk waybig fishfire watersmall potato S1: I think“milk way” means“牛奶路”.T: : 銀河? T: Oh, ’re clever.?（設(shè)計意圖：拓展詞組，讓學生了解中西方文化差異，培養(yǎng)學生跨文化意識。）S1: : :Whatarethese?S3: Apples, bread, milk, Coke...T: ’: OK.（學生處于無比興奮和期待的狀態(tài)。第四篇：PEP五年級英語下冊Unit3第一課時教學設(shè)計PEP五年級英語下冊Unit3第一課時教學設(shè)計一、教學內(nèi)容本課是PEP五年級下學期中的Unit3My birthday第1課時的教學內(nèi)容。二、學生分析本課面向的是已有一定英語基礎(chǔ)的五年級學生，他們已經(jīng)具備了初步的聽、說、讀、寫能力，尤其是聽、說、讀的能力，經(jīng)過近兩年的學習，明顯領(lǐng)先于寫的能力。三、設(shè)計思路的要求，強調(diào)要激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓學生主動有效地參與學習過程。四、教學內(nèi)容和目標：1．知識：能聽、說、讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。五、教學重點與難點：三會詞匯：January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, 。在這里，英語學科和音樂，信息技術(shù)得到了很好的整合。）Step many months are there in each season? What are they?引出12個月份的教學。 months的視頻短片。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)同學們動手操作的能力，讓他們親身參與、親自體驗。）“小小翻譯家”的游戲老師根據(jù)flash短片隨機指一個月份，同學們舉手回答說出這個月份的中文意思。）2．講解Target Language When is your birthday? My birthday is in ….一個學生回答之后，再邀請其他學生問答。） 為即將生日的同學制作一張郵卡?！缎抡n標》倡導任務(wù)型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務(wù)，從中體驗學習的快樂。教師從中選擇了“bird、rabbit、elephant、tiger、fish”這五種動物類單詞和它們所表現(xiàn)出來的動作“flying、jumping、walking、running、swimming”單詞，運用句型進行第一課時的教學。教學難點：running 和swimming的書寫。處在這一年齡段的學生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于初級發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快。討論法：讓學生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便于學生記憶。（一）warm up小學英語教學的編排特點是活潑有趣。（二）新課呈現(xiàn) 讓學生繼續(xù)看圖片問：Look!Amy and Chen jie are visiting the do they see? 生回答：They see the ： Look at the elephant!What is the elephant doing? 引出walking，教師在四線三格中板書 walking 其中ing用彩色粉筆。3，用同樣的方式展現(xiàn)jumping running(The rabbit is ? Because the tiger is tiger is running after the rabbit.)swimming(注意教授這倆個ing形式的單詞時要強調(diào)雙寫最后一個字母再加上ing)4,用chant的形式練習這些動詞ing形式 展現(xiàn)圖片，領(lǐng)學生說chant.(三)練習1．回歸課本，聽錄音跟讀句子和單詞，培養(yǎng)學生的語調(diào)和語感。并且造一個句子。給學生充分展現(xiàn)自己的平臺，從而達到了學以致用的目的。這些缺點和不足，期待在以后的教學中不斷完善和提高，是自己努力做到更好！PEP小學英語五年級下冊 Unit 1 This Is My Day 教學設(shè)計第一課時一、教學目標與要求能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat 、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/……并能用所學動詞短語替換句型?I usually …at…?中的關(guān)鍵詞回答問句。難點是exercises , ususlly 的發(fā)音。（5）教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：When do you ……？（6）介紹新單詞：usually，并運用到句子中：I usually ……（7）組織學生模仿Let’s learn進行對話。Good to know 教師幫助學生理解本部分內(nèi)容。能在Let’s find out 部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，并能對調(diào)查結(jié)果做簡單的反思。四、教學步驟和建議熱身（1）練習上一課時的 chant（2）看動作猜短語預(yù)習（1）Let’s try 教師放錄音，學生完成書本上Let’s try 部分的作業(yè)。解釋說：This is my you want to know the time ? 引導學生詢問When do you get up/…?（3）教師放錄音，學生跟度。第三課時一、教學目標與要求能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the do you get up ? I usually get up at 12:00 at 、能總結(jié)字母組合ai , ay , gr , gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。新課呈現(xiàn) Read and write（1）游戲：What’s the truth ? 教師板書：I get up at 6: go to bed at 7:00…等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。（5）學生完成作息時間表里的練習。領(lǐng)讀學生。難點是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents。Let’s learn（1）教師出示自己父母的照片，告訴學生：They are my often visit my parents on the , 然后提問學生：Do you often visit your grandparents ?（2）教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents.（3）創(chuàng)設(shè)一些情景來引出新單詞。（7）學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音寫名字的練習。（2）教師出示動詞卡片，說：I go hiking /…on the weekend 同時板書該動詞短語。并向其他同學提問。第六課時一、教學目標能夠聽、說、讀、寫本課時句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go I visit my often play I go hiking。三、教學步驟、熱身教師說一組句子，如：Usually I watch TV and go I visit my ，并指向教室墻上所貼該詞的位臵。（5）教師選幾組學生帶上Zoom/Zip的頭飾表演對話。”What time is it? It’s ….play pingpong / football, paint, watch TV, read books, play puter games, do homework / housework, often學生已經(jīng)學過。3．能理解并說唱Let’s chant部分的歌謠。三、教具準備1．教師準備Let’s start部分和主情景圖的教學掛圖。5．教師課前在黑板上畫一個大鐘，并標注時間刻度。最后評出兩名表演最出色的學生為“夢想劇場”的“今日之星”。操練可以不按座位進行，讓每名學生始終保持積極的狀態(tài)。教師可以這樣引導學生：Yes, you’re can play … We can play play sports every day.（3）教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學短語：eat breakfast / dinner, 老師領(lǐng)讀，學生跟讀。學生學說這個句子。（5）學生兩人一組用單詞卡片練習本課時動詞短語。聽讀正音（7）學生聽A部分Let’s learn的