【正文】 創(chuàng)造性大發(fā)現(xiàn)其他記憶方法，并牢固的記住這些詞匯。學(xué)生很快將注意力集中到畫面和課堂上，通過這些生動(dòng)的情景了解本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)準(zhǔn)備真的食物藏在事先準(zhǔn)備的餐布下面，利用猜一猜的游戲讓學(xué)生表達(dá)語(yǔ)言。五、教學(xué)過程StepⅠWarming upT: Hello, boys and at the pictures and listen: What are these? S1: A : What’s she doing?（教師模仿跑步狀提示學(xué)生問題的意思。文化意識(shí)目標(biāo)： 了解西方飲食文化的習(xí)俗及區(qū)別。3）培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和反應(yīng)能力。只有牢固地掌握本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能為本單元其它課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。(5)Home work 課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。s chant 播放Let39。這種開火車的方式和傳統(tǒng)的開火車區(qū)別在于，學(xué)生參與的面教大，學(xué)生的注意力指向性強(qiáng)，不容易讓沒有輪到的學(xué)生開小差，也比較受學(xué)生的歡迎。在本課的設(shè)計(jì)過程中，我力圖有所改進(jìn)，設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲。在教授每個(gè)新詞的時(shí)候，都用“what would you like for lunch？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用今天學(xué)過的新單詞來(lái)回答I’d like some……，這樣訓(xùn)練本課的主要新句型。接著出示豆腐的圖片和單詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)單詞的朗讀和記憶。Presentation(1)、學(xué)生猜出謎底后，就自然的引出新單詞tomato，課件出示西紅柿的圖片和單詞，進(jìn)行教學(xué)。Preview(1)Let39。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們好動(dòng)、好玩，好奇，思維活躍，注意力持續(xù)時(shí)間短等特點(diǎn)，我主要采用情景教學(xué)法，直觀教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法等教學(xué)方法。d like......（2)能用本課的單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞(3)能夠說(shuō)唱Let39。本單元將繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于更多的食物及形容食物的詞匯。s start、Let39。s chant、Let39。本節(jié)課是第三單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)食物的單詞pork、tofu、mutton、potato、cabbage、tomato、eggplant、green beans、fish等詞匯和重點(diǎn)句型What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and ，因此結(jié)合實(shí)際充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣是上好本課的前提。s chant并理解其含義三、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠用句型What would you have for lunch? 對(duì)別人吃些什么進(jìn)行提問，能用句型I39。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。s start 語(yǔ)言的實(shí)際是交際，交際的環(huán)境是生活。在朗讀的過程中，利用音標(biāo)記憶單詞教學(xué)法，在拼讀單詞的過程中，讓學(xué)生記憶單詞的拼寫。在教學(xué)茄子的時(shí)候，先出示單詞，請(qǐng)學(xué)生試著拼讀，然后再出示圖片。心理學(xué)研究表明，人們對(duì)初次接觸的材料尤其是生動(dòng)形象的實(shí)物或是實(shí)景會(huì)有很深的印象。A、比賽，看誰(shuí)反應(yīng)快請(qǐng)學(xué)生拿出自制的食物的卡片，教師發(fā)號(hào)指令，：show me your tomatoes……學(xué)生拿出相應(yīng)的圖片，進(jìn)行熟悉?？梢哉f(shuō)，本環(huán)節(jié)是我對(duì)課本中的Group work的延伸體現(xiàn)。s chant的錄音What would you like for lunch?引導(dǎo)學(xué)生聽懂并試著吟唱。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)孩子在課后除了抄寫鞏固新單詞以外，當(dāng)一天家里的營(yíng)養(yǎng)師，用英語(yǔ)設(shè)計(jì)一張食譜，還要注意營(yíng)養(yǎng)的搭配。根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，我在教學(xué)中注重了情景體驗(yàn)語(yǔ)言的實(shí)踐和創(chuàng)造，創(chuàng)新教學(xué)手段和運(yùn)用課件輔助，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感悟能力和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：了解他人的喜好，積極與小組成員合作，有效記憶所學(xué)的食物詞匯，探索適合自己的記憶方法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽說(shuō)讀寫關(guān)于食物的詞匯，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力和句型的運(yùn)用。）S1: Run like a : like a : What are these? S3: Apples, bread, milk, Coke...T: Very are ’s have a piic and have the piic : OK.（學(xué)生處于無(wú)比興奮和期待的狀態(tài)。）Step Ⅱ Words learning舊詞鞏固Chicken, apples, ice cream, banans, fish, hamburger, orange, juice, milk.(1)The teacher uses the pictures and asks the Ss read the words one by one.(2)Let Ss use the sentences to express their feelings as: I’d like?運(yùn)用已學(xué)的句型表達(dá)自己的喜好，讓學(xué)生的情緒處于自信與愉悅之中。）新詞拓展T: at the : What’s meaning?（屏幕出示）milk waybig fishfire watersmall potato S1: I think“milk way” means“牛奶路”.T: : 銀河? T: Oh, ’re clever.?（設(shè)計(jì)意圖：拓展詞組，讓學(xué)生了解中西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。）S1: : :Whatarethese?S3: Apples, bread, milk, Coke...T: ’: OK.（學(xué)生處于無(wú)比興奮和期待的狀態(tài)。第四篇：PEP五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)PEP五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容本課是PEP五年級(jí)下學(xué)期中的Unit3My birthday第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。二、學(xué)生分析本課面向的是已有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了初步的聽、說(shuō)、讀、寫能力，尤其是聽、說(shuō)、讀的能力，經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，明顯領(lǐng)先于寫的能力。三、設(shè)計(jì)思路的要求，強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)過程。四、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：1．知識(shí)：能聽、說(shuō)、讀12個(gè)月份的名稱并能書寫其縮寫形式。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：三會(huì)詞匯：January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, 。在這里，英語(yǔ)學(xué)科和音樂，信息技術(shù)得到了很好的整合。）Step many months are there in each season? What are they?引出12個(gè)月份的教學(xué)。 months的視頻短片。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手操作的能力，讓他們親身參與、親自體驗(yàn)。）“小小翻譯家”的游戲老師根據(jù)flash短片隨機(jī)指一個(gè)月份，同學(xué)們舉手回答說(shuō)出這個(gè)月份的中文意思。）2．講解Target Language When is your birthday? My birthday is in ….一個(gè)學(xué)生回答之后，再邀請(qǐng)其他學(xué)生問答。） 為即將生日的同學(xué)制作一張郵卡。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。教師從中選擇了“bird、rabbit、elephant、tiger、fish”這五種動(dòng)物類單詞和它們所表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作“flying、jumping、walking、running、swimming”單詞，運(yùn)用句型進(jìn)行第一課時(shí)的教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：running 和swimming的書寫。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維處于初級(jí)發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快。討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識(shí)加以分析、比較、梳理、歸類，便于學(xué)生記憶。（一）warm up小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣。（二）新課呈現(xiàn) 讓學(xué)生繼續(xù)看圖片問：Look!Amy and Chen jie are visiting the do they see? 生回答：They see the ： Look at the elephant!What is the elephant doing? 引出walking，教師在四線三格中板書 walking 其中ing用彩色粉筆。3，用同樣的方式展現(xiàn)jumping running(The rabbit is ? Because the tiger is tiger is running after the rabbit.)swimming(注意教授這倆個(gè)ing形式的單詞時(shí)要強(qiáng)調(diào)雙寫最后一個(gè)字母再加上ing)4,用chant的形式練習(xí)這些動(dòng)詞ing形式 展現(xiàn)圖片，領(lǐng)學(xué)生說(shuō)chant.(三)練習(xí)1．回歸課本，聽錄音跟讀句子和單詞，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。并且造一個(gè)句子。給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的平臺(tái)，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。這些缺點(diǎn)和不足，期待在以后的教學(xué)中不斷完善和提高，是自己努力做到更好！PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit 1 This Is My Day 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求能夠聽、說(shuō)、讀、寫以下動(dòng)詞短語(yǔ)：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat 、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/……并能用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)替換句型?I usually …at…?中的關(guān)鍵詞回答問句。難點(diǎn)是exercises , ususlly 的發(fā)音。（5）教師在學(xué)生口述的時(shí)候，可以不失時(shí)機(jī)地加問：When do you ……？（6）介紹新單詞：usually，并運(yùn)用到句子中：I usually ……（7）組織學(xué)生模仿Let’s learn進(jìn)行對(duì)話。Good to know 教師幫助學(xué)生理解本部分內(nèi)容。能在Let’s find out 部分用本課時(shí)的目標(biāo)語(yǔ)言詢問同學(xué)的作息時(shí)間，并能對(duì)調(diào)查結(jié)果做簡(jiǎn)單的反思。四、教學(xué)步驟和建議熱身（1）練習(xí)上一課時(shí)的 chant（2）看動(dòng)作猜短語(yǔ)預(yù)習(xí)（1）Let’s try 教師放錄音，學(xué)生完成書本上Let’s try 部分的作業(yè)。解釋說(shuō)：This is my you want to know the time ? 引導(dǎo)學(xué)生詢問When do you get up/…?（3）教師放錄音，學(xué)生跟度。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求能夠聽、說(shuō)、讀、寫句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the do you get up ? I usually get up at 12:00 at 、能總結(jié)字母組合ai , ay , gr , gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。新課呈現(xiàn) Read and write（1）游戲：What’s the truth ? 教師板書：I get up at 6: go to bed at 7:00…等五個(gè)句子，其中有三句符合真實(shí)情況，有兩句不符合，讓學(xué)生做出判斷。（5）學(xué)生完成作息時(shí)間表里的練習(xí)。領(lǐng)讀學(xué)生。難點(diǎn)是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents。Let’s learn（1）教師出示自己父母的照片，告訴學(xué)生：They are my often visit my parents on the , 然后提問學(xué)生：Do you often visit your grandparents ?（2）教師再出示自己grandparents的照片及動(dòng)詞卡片visit grandparents.（3）創(chuàng)設(shè)一些情景來(lái)引出新單詞。（7）學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話，并用不同的短語(yǔ)做替換練習(xí)。能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音寫名字的練習(xí)。（2）教師出示動(dòng)詞卡片，說(shuō)：I go hiking /…on the weekend 同時(shí)板書該動(dòng)詞短語(yǔ)。并向其他同學(xué)提問。第六課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go I visit my often play I go hiking。三、教學(xué)步驟、熱身教師說(shuō)一組句子，如：Usually I watch TV and go I visit my ，并指向教室墻上所貼該詞的位臵。（5）教師選幾組學(xué)生帶上Zoom/Zip的頭飾表演對(duì)話。”What time is it? It’s ….play pingpong / football, paint, watch TV, read books, play puter games, do homework / housework, often學(xué)生已經(jīng)學(xué)過。3．能理解并說(shuō)唱Let’s chant部分的歌謠。三、教具準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備Let’s start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。5．教師課前在黑板上畫一個(gè)大鐘，并標(biāo)注時(shí)間刻度。最后評(píng)出兩名表演最出色的學(xué)生為“夢(mèng)想劇場(chǎng)”的“今日之星”。操練可以不按座位進(jìn)行，讓每名學(xué)生始終保持積極的狀態(tài)。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：Yes, you’re can play … We can play play sports every day.（3）教師簡(jiǎn)筆畫出太陽(yáng)、月亮，代表早晨和晚上，教學(xué)短語(yǔ)：eat breakfast / dinner, 老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。學(xué)生學(xué)說(shuō)這個(gè)句子。（5）學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)本課時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)。聽讀正音（7）學(xué)生聽A部分Let’s learn的