【正文】 時間控制在7—8 分鐘 ，及時鞏固。根據(jù)教材及學生的年齡特點，我在進入新課前首先讓學生說說唱唱，播放本單元Main scene Let’s chant部分的錄音和C Let’s sing部分的歌曲錄音，師生共同演唱,為新授做鋪墊?！皁o, ou, tr, tw” 組合的發(fā)音規(guī)律。我的說課將采用“四說一寫”的說課模式。)Step 6 Homework（教學參考時間：3分鐘）: My kids, do you know the birthday of your mother and your father? To get it and remember it!And don39。教師舉左手，學生要說出June的上一個月份；舉右手，學生要說出下一個月份。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。趣味游戲。）（5）用課件，展示兩幅不清楚的圖片，讓學生進行猜測，學習句型Are they…? Yes, they , they aren’，兩人一組操練句型。、難點：依據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為本課時的教學重點就是熟練運用句型“ They are…” “ Are they…?” “ How many…?”，并能串聯(lián)起來，進行交流。教師引導學生快指快說主情景上呈現(xiàn)的動詞詞組。再次引入do eye exercises來拓寬學生的詞庫，豐富操練內(nèi)容。4．能夠了解Good to know 部分的內(nèi)容。能夠聽、說、認讀句子：The weather report says it’s going to rain can’t play football in the can’t go hiking , 、能夠看懂Let’s play 部分的指示語，做chain talk 游戲。（11）教師引導學生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學生時間書寫詞組。（6）學生兩人一組表演和練習對話。（2）學生聽錄音，跟讀A Let’s learn 部分并拼寫動詞短語。三、課前準備錄音機和相關的錄音帶五個動詞短語的教學卡片四、教學步驟熱身（1）對話練習：詢問時間What time is it now ? It’s ……（2）復習五年級第一學期所學的一些動詞，如：cook the meals , wash clothes 等。2．一個簡單的小游戲，看誰反應快?；谶@些，我主要用以下的幾種方法：聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。(設計意圖：給同學們足夠的空間，自己動手查找，尋找成功的途徑，體驗成功的快樂。（設計意圖：通過視頻教學給同學們直觀生動的形象，反復練習12個月的讀法，英漢結(jié)合的方式適合同學們的過渡學習。words: January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, : When is your birthday ? My birthday is ．能力：通過各種活動的參與、實踐、體驗等過程，提高學生的語言能力和學習能力，讓學生得到自我發(fā)展和個性發(fā)展。）T: ’sunderit?Guess!（讓學生猜餐布下覆蓋的食物）S4 : : : : No.…以小組競賽的形式設計，小組成員每次猜對食物都很激動。本課的難點是詞匯：cabbage, green beans和句型I’d like?的運用和表達。從而達到復習鞏固新單詞的功效。接著在教學tofu, eggplant, green beans，cabbage的時候都先出示圖片，然后出現(xiàn)單詞，并進行音標輔助單詞的拼寫記憶。d like ….表達自己喜歡食物。一、教材分析本單元教學的內(nèi)容是對以前學過關于食物的相關知識的基礎上的鞏固、拓展和延伸，學生對食物這樣的教學內(nèi)容興趣較濃，樂學。通過出示謎語讓學生猜食物，如此一來充分激發(fā)了學生的學習興趣，為下文的學習做好鋪墊。B、開火車（學生名字）~~~，~~~，what would you like for lunch？I’d like some……其他學生問，并打拍子，問到的同學，看卡片或者自己回答。2）在游戲中用英語進行簡單的交際。S2: potato, cabbage? are , mutton? are : I can remember the words: tofu, potato, tomato, cabbage?（學生能記憶的單詞增多效果明顯）（設計意圖：本環(huán)節(jié)主要訓練學生的記憶能力，學生需要在課堂上記憶九個詞匯。因此，他們完全有能力在教師引導下自主性學習。）2．Review：（1） many seasons are there in a year? What are they?（2）How many months are there in a year? What are they?（3）How many months are there in each season? What are they?(You can speak in Chinese.)（設計意圖：師生間的英語交流是真實的語言環(huán)境，同時也建立起融洽、民主的師生交流渠道。） birthday歌曲（設計意圖：通過歌曲吸引孩子的注意力，既為進行教學服務，也增添了教與學的樂趣。能力目標：注重合作學習，培養(yǎng)相互溝通和交流的能力。然后是復習動物單詞，為新課的展開做鋪墊。（五）教學評價 最后是課后反思。第二課時一、教學目標與要求能夠聽懂、會說句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually …at…并能在實際情景中運用。（2）學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在背后說句子，如：?I get up at 6:00?等，學生評出最佳組合。（2）教師引導學生將歌詞中的The weekend 換成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。預習Let’s try教師播放錄音，學生聽音練習。Let’s check教師放三遍錄音，第一遍學生聽、做，第二遍學生自己校對，第三遍師生一起校對PEP小學英語五年級下冊第一單元A教學設計第一課時教材分析：本單元重點學習一天中不同時間段內(nèi)學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活。然后教師提問學生：What time is it? 學生回答：It’s … 教師請幾名學生來演示并提問：What time is it? 其他學生回答。引導學生說：I have Chinese class。最后能組句成段，串聯(lián)起來，相互交流、表演。）（3）通過比較，教學單詞的復數(shù)形式。一起朗讀課文。s your birthday? My birthday is in...2．能力目標：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生自主學習的能力和利用信息技掌握新知識的能力；發(fā)展學生的思維能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和相互協(xié)作意識。s the first month in the year, yes, this is my 39。s birthday is in October, too.（多媒體呈現(xiàn)出國慶節(jié)的圖片）.China39。信息技術(shù)手段在創(chuàng)設情境、引入新課方面為學生創(chuàng)造了良好的氛圍，幫助學生自然、準確地理解新課。二、說教材。討論法：讓學生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便于學生記憶。出示準備好的一幅畫，并詢問：What is she/he doing? 學生看圖回答：He/She ’s singing/ dancing/ playing pingpong/drawing pictures/ playing the ：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有Children’s Center的字樣。根據(jù)學生朗讀Let’s talk 部分的內(nèi)容提問：What is Chen Jie doing? 學生回答：Drawing ：She is drawing ：What is Amy doing? 學生回答： She is reading a ，引導學生表述他人在做什么的語句。講解法：通過講解，理解句字的意思?！缎抡n標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。）六、教學反思信息技術(shù)與教學的整合可以使教師更好地實現(xiàn)因材施教，并照顧到每一個學生。 birthdays are there in October? Ss: : Oh, you39。s can wear my can wear my gloves and Year39。本節(jié)課主要是在學生掌握了一定的有關生日的日常用語的基礎上，將教學內(nèi)容進行適當?shù)臄U展和延伸，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。（7）學習課文。猜對一個動物，就在黑板上呈現(xiàn)一個動物。（2）學生以Let’s chant為模本， At the farm說課稿一、說教材我說課的內(nèi)容是PEP小學英語四年級下學期Unit6的第二課時Let’s talk1．教學內(nèi)容第六單元的教學內(nèi)容都是圍繞“farm”這個主題展開的。學生學說這個句子。5．教師課前在黑板上畫一個大鐘，并標注時間刻度。（5）教師選幾組學生帶上Zoom/Zip的頭飾表演對話。（2）教師出示動詞卡片，說：I go hiking /…on the weekend 同時板書該動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents。第三課時一、教學目標與要求能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the do you get up ? I usually get up at 12:00 at 、能總結(jié)字母組合ai , ay , gr , gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。Good to know 教師幫助學生理解本部分內(nèi)容。給學生充分展現(xiàn)自己的平臺，從而達到了學以致用的目的。（一）warm up小學英語教學的編排特點是活潑有趣。教師從中選擇了“bird、rabbit、elephant、tiger、fish”這五種動物類單詞和它們所表現(xiàn)出來的動作“flying、jumping、walking、running、swimming”單詞，運用句型進行第一課時的教學。）“小小翻譯家”的游戲老師根據(jù)flash短片隨機指一個月份，同學們舉手回答說出這個月份的中文意思。在這里，英語學科和音樂，信息技術(shù)得到了很好的整合。二、學生分析本課面向的是已有一定英語基礎的五年級學生，他們已經(jīng)具備了初步的聽、說、讀、寫能力，尤其是聽、說、讀的能力，經(jīng)過近兩年的學習，明顯領先于寫的能力。）Step Ⅱ Words learning舊詞鞏固Chicken, apples, ice cream, banans, fish, hamburger, orange, juice, milk.(1)The teacher uses the pictures and asks the Ss read the words one by one.(2)Let Ss use the sentences to express their feelings as: I’d like?運用已學的句型表達自己的喜好，讓學生的情緒處于自信與愉悅之中。根據(jù)本年級學生的學習特點和心理特征，我在教學中注重了情景體驗語言的實踐和創(chuàng)造，創(chuàng)新教學手段和運用課件輔助，培養(yǎng)學生的觀察能力、感悟能力和創(chuàng)造能力。A、比賽，看誰反應快請學生拿出自制的食物的卡片，教師發(fā)號指令，：show me your tomatoes……學生拿出相應的圖片，進行熟悉。s start 語言的實際是交際，交際的環(huán)境是生活。s chant、Let39。根據(jù)學生的心理特點，他們好動、好玩，好奇，思維活躍，注意力持續(xù)時間短等特點，我主要采用情景教學法，直觀教學法，多媒體輔助教學法、任務型教學法、游戲教學法等教學方法。在教授每個新詞的時候，都用“what would you like for lunch？”來引導學生用今天學過的新單詞來回答I’d like some……，這樣訓練本課的主要新句型。(5)Home work 課堂的終點在哪里？如果有，我想應該在生活中。五、教學過程StepⅠWarming upT: Hello, boys and at the pictures and listen: What are these? S1: A : What’s she doing?（教師模仿跑步狀提示學生問題的意思。學生很快將注意力集中到畫面和課堂上，通過這些生動的情景了解本節(jié)課要學的內(nèi)容，同時準備真的食物藏在事先準備的餐布下面，利用猜一猜的游戲讓學生表達語言。3．情感：查找名人的生日,以大量的課外知識來豐富和愉悅英語課堂教學，也豐富了學生文化知識，拓展了學生的視野。老師將十二個月的單詞依次分別做成由每個字母一張的單詞卡片，并且將字母順序打亂，分發(fā)到不同同學的手里，同學們自己找順序?qū)⑺鼈兣帕谐梢粋€完整的單詞。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。練習法：通過各種練習，使學生較為流利自如地掌握對話。（四）鞏固延伸。教師：I do morning exercises at 7: about you ?（4）讓學生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。（2）教師板書：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五個句子。Pronu