【正文】 nciation 教師向學生展示該部分的內容，然后解釋這幾個字母組合在單詞中的發(fā)音。能在Let’s find out 部分用本課時目標語言詢問他人周末的活動安排，從而找到能在周末共同活動的伙伴。二、重點、難點本課時的重點和難點是四會掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go I visit my grandparents。2．本課時的教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發(fā)音。學生也許會猜測為play football / basketball / pingpong, jogging等。三、PracticeLet’s start教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問學生：What time is it? 學生應回答：It’s six o’ up的動作，說：I usually get up at 6:00 in the ’s start部分的掛圖，指著圖1問學生： When do you get up? 引導學生回答： I get up at ….并填寫具體時間。二．說教學方法：在新授階段，我主要借助多媒體輔助法、實物教學法來呈現(xiàn)材料，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲；在操練階段，我運用觀察法，情景教學法，多媒體輔助法等，開展任務型活動，來鞏固知識，發(fā)展學生的語言實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。（充分利用圖片，又把圖片當作獎勵。四．說板書設計這節(jié)課的板書我主要采用單詞、句子與圖片共同呈現(xiàn)的方式進行的。在教學過程中，教師要隨時給予激勵性評價（包括師生之間的評價、學生之間的評價和自我評價的方式）；要尊重學生的興趣和獨特的感受，將集體學習與小組學習結合起來。s chantWhen is your birthday? When is your birthday?Listen and and or February, raise your or April, up you or June, touch your or August, touch your or October, touch your or December, clap 1, 2, the dialogue, act out the a new dialogue.（設計意圖：通過多種方式練習所學的內容，從單詞練習轉移到句型練習，再到對話操練、改編對話，層層深入，鞏固對知識的學習和記憶，將學生被動的接受性學習轉變成主動積極的活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。 a personal out important dates for your family and your 39。最后寫簡要板書設計。三、說教法和學法：英語是一門語言學科，語言的本質是言語。我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。Now, Zhang Peng calls John.（我此時做打電話的動作）What are they talking about? and write 的錄音，要求學生帶著問題認真聽。然后指著圖片的背景部分問：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”，帶讀“Children’s Center”。（一）組織教學，創(chuàng)設氛圍。：在認知和技能掌握的基礎上，發(fā)揮學生的想象力，通過動作表現(xiàn)正在做的事情。s 39。這三個任務型活動交際性極強，在完成任務的過程中，讓學生靈活運用所學的知識，讓他們真正用英語做事情，體驗到成功與快樂。: When is your birthday?(Help them describe and say their birthdays.)（設計意圖：創(chuàng)設情境，開篇即導入目標內容，旨在將整堂課作為一個完整的演練過程，整堂課始終在創(chuàng)設的情景中進行語言教學和操練，學生身臨其境，心理上自然放松，且充滿參與的熱望，淡化了對新學詞句的戒備感，每一個詞句的學習最終均要歸位到具體情景的交際活動中去，給學生一個完整而明確的認識。四、教學策略及教法設計英語課程不僅要提高學生綜合運用英語的能力，還要使學生通過英語學習在情感、素養(yǎng)和學習能力等方面得到發(fā)展。采訪完成，一起合影。當只剩下一個是，復數(shù)就變成了單數(shù)，要求學生也能轉換。（3）情感目標：提高學生的口語表達能力和交際能力。教師注意示范usually的發(fā)音。之后教師提問一名學生：Can you do morning exercises? 該學生答：Yes, I ，做連鎖操練。第一課時（詞匯課）一、教學目標1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have Englishclass, play sports, eat ．能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / …? 并能用所學動詞短語替換句型“I usually … at …”中的關鍵詞回答問句。Let’s find out學生四人一組，互相詢問，并寫下答案。教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學生看到后馬上用一句話敘述出來，如：on the weekend I go hiking.（6）教師放Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。（4）詢問學生，找出本部分中學生認為比較難以理解的句子進行講解。五年級上冊第二單元及本單元A 部分Let’s learn的動詞卡片。二、教學重點、難點重點是掌握A部分中的五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。練習說flying ,flying ,the bird is ，形式同上。在小學英語教學中，聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶。）3．Pair : When is your birthday? B: My birthday is in…….（設計意圖：讓學生有效地進行雙邊對話練習，印象更深刻。尤其是September（Sept.）及五、六、七月通常不縮寫。由于所設計的一系列活動始終圍繞月份的學習，并且可以對偉人的誕辰進行學習，教育學生要時時緬懷偉人。）Step Ⅴ Home taskThe teacher presents some food in China and foreign Ss collect more food that they know.第三篇：模塊三：PEP小學英語五年級上冊Unit3第一課時PEP小學英語五年級上冊Unit3第一課時一、復習熱身，引發(fā)體驗T: Hello, : Whatarethese?S1: : What’sshedoing?（教師模仿跑步狀提示學生問題的意思。文化意識目標： 了解西方飲食文化的習俗及區(qū)別。s chant 播放Let39。接著出示豆腐的圖片和單詞，讓學生學會單詞的朗讀和記憶。d like......（2)能用本課的單詞卡片完成小組活動，操練新單詞(3)能夠說唱Let39。本節(jié)課是第三單元的第一課時，主要學習食物的單詞pork、tofu、mutton、potato、cabbage、tomato、eggplant、green beans、fish等詞匯和重點句型What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and ，因此結合實際充分調動學生的英語興趣是上好本課的前提。在朗讀的過程中，利用音標記憶單詞教學法，在拼讀單詞的過程中，讓學生記憶單詞的拼寫?？梢哉f，本環(huán)節(jié)是我對課本中的Group work的延伸體現(xiàn)。學習策略目標：了解他人的喜好，積極與小組成員合作，有效記憶所學的食物詞匯，探索適合自己的記憶方法。）新詞拓展T: at the : What’s meaning?（屏幕出示）milk waybig fishfire watersmall potato S1: I think“milk way” means“牛奶路”.T: : 銀河? T: Oh, ’re clever.?（設計意圖：拓展詞組，讓學生了解中西方文化差異，培養(yǎng)學生跨文化意識。三、設計思路的要求，強調要激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓學生主動有效地參與學習過程。）Step many months are there in each season? What are they?引出12個月份的教學。）2．講解Target Language When is your birthday? My birthday is in ….一個學生回答之后，再邀請其他學生問答。教學難點：running 和swimming的書寫。（二）新課呈現(xiàn) 讓學生繼續(xù)看圖片問：Look!Amy and Chen jie are visiting the do they see? 生回答：They see the ： Look at the elephant!What is the elephant doing? 引出walking，教師在四線三格中板書 walking 其中ing用彩色粉筆。這些缺點和不足，期待在以后的教學中不斷完善和提高，是自己努力做到更好！PEP小學英語五年級下冊 Unit 1 This Is My Day 教學設計第一課時一、教學目標與要求能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat 、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/……并能用所學動詞短語替換句型?I usually …at…?中的關鍵詞回答問句。能在Let’s find out 部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，并能對調查結果做簡單的反思。新課呈現(xiàn) Read and write（1）游戲：What’s the truth ? 教師板書：I get up at 6: go to bed at 7:00…等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。Let’s learn（1）教師出示自己父母的照片，告訴學生：They are my often visit my parents on the , 然后提問學生：Do you often visit your grandparents ?（2）教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents.（3）創(chuàng)設一些情景來引出新單詞。并向其他同學提問。”What time is it? It’s ….play pingpong / football, paint, watch TV, read books, play puter games, do homework / housework, often學生已經(jīng)學過。最后評出兩名表演最出色的學生為“夢想劇場”的“今日之星”。（5）學生兩人一組用單詞卡片練習本課時動詞短語。2．教學目標英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。)(4)教學 “ They are…”教師利用手中的圖片，讓學生進行練習。課堂的終點在哪里？如果有，我想應該在生活中。三、教學重點和教學難點根據(jù)本課的教學內容和學生對知識的理解程度，結合本課的教學目標與學習目標，確定本課的重點、難點。（教師給予學生必要的指導），學生在部分完成后，進行課堂反饋，檢查學生自學情況，糾正部分學生的讀音。s in ：小樂迷教師通過多媒體播放某節(jié)日的典型歌曲或旋律，學生猜出這個節(jié)日的名稱及所在的月份。信息技術這一現(xiàn)代化教學手段，在優(yōu)化教學結構、激發(fā)興趣、激活課堂、調動學生多個感官等方面有其得天獨厚的優(yōu)勢，再加上教師精心的教學設計和教學指導，有利于讓所有學生參與學習，讓所有學生有學習興趣，讓所有學生學有所獲，更能體現(xiàn)課改的精神。通過這節(jié)課，學生將提高用英語進行交流的能力。為了幫助學生掌握和運用這些句子，我注重引導學生采用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學生敢于開口，積極實踐的良好學習習慣。4—5人一組，讓學生分小組，用 “What is she/hedoing? He/She ’s….” 表述圖上的內容。告訴學生打電話時若想告訴對方自己是誰，不能說：I am PEP小學五年級英語教案下冊 Unit 4 What are you doing?第一課時 （三）創(chuàng)設情景，導入新課。處在這一年齡段的學生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于初級發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快。新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。從而使英語學習變成學生所喜愛的事情，讓學生樂于接受、樂于學習。最后，邀請部分“小記者”做“現(xiàn)場報道”，如：There are three students39。五、教學過程Step 1 Warmingup（教學參考時間：5分鐘） talk（設計意圖：教師與學生進行一種輕松的自由交談，談話內容可以以學生感興趣的話題為主，目的是引導學生開口講英語，鍛煉學生口語表達能力以及營造一種安全的學習氛圍。力爭把板書也變得有滋有味 Unit 3 My birthday 教學設計 湖北省黃石市團城山實驗學校 張劍一、教材分析本課的核心內容是生日。How many… do you have? One ，可直接翻出，也可讓學生猜。）2．呈現(xiàn)階段：（1）猜謎語，組成新單詞It has no can swim in the water.(fish)It is very