【正文】 s each food a example: tomato is number one； potato is number two；cabbage is number three...T: Lisa likes does Lisa like? S: Lisa likes : Tom likes two and does Tom like? S: Tom likes potatoes and tofu....（設(shè)計(jì)意圖：教師在此環(huán)節(jié)首先用簡(jiǎn)單的數(shù)字代替不同的食物，讓學(xué)生形成類似的邏輯意識(shí)，以此鞏固句型和單詞。）T: ’sunderit?Guess!（讓學(xué)生猜餐布下覆蓋的食物）S4 : : : : No.…以小組競(jìng)賽的形式設(shè)計(jì)，小組成員每次猜對(duì)食物都很激動(dòng)。本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是月份，通過(guò)生日，為學(xué)生操練對(duì)話創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、吸收和運(yùn)用。另外他們還具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力。為拓展教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生興趣得以激發(fā)，我把教材轉(zhuǎn)化成動(dòng)畫教學(xué)，將枯燥的教學(xué)興趣化，將生硬的教學(xué)情景化，通過(guò)flash動(dòng)畫教學(xué)，以體驗(yàn)式教學(xué)形式來(lái)引發(fā)學(xué)生的探究熱情。words: January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, : When is your birthday ? My birthday is ．能力：通過(guò)各種活動(dòng)的參與、實(shí)踐、體驗(yàn)等過(guò)程，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生得到自我發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。能運(yùn)用句型When is your birthday ? My birthday is in對(duì)實(shí)際情景進(jìn)行問(wèn)答。同時(shí)也為復(fù)習(xí)四季做鋪墊。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)要學(xué)的詞匯有所了解，借助多媒體課件，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻教學(xué)給同學(xué)們直觀生動(dòng)的形象，反復(fù)練習(xí)12個(gè)月的讀法，英漢結(jié)合的方式適合同學(xué)們的過(guò)渡學(xué)習(xí)。）“小小翻譯家”的游戲。（設(shè)計(jì)意圖：反饋學(xué)生的單詞掌握情況，同時(shí)同學(xué)們對(duì)每個(gè)月份各有多少天進(jìn)行初步了解，加深對(duì)課程的知識(shí)拓展，給教學(xué)增添形象性。注意：每個(gè)月分的首字母要大寫。(設(shè)計(jì)意圖：給同學(xué)們足夠的空間，自己動(dòng)手查找，尋找成功的途徑，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo)： 二．教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：：look at the tiger!It’s jumping!The rabbit is ： flying, jumping, walking, running ,：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。三、說(shuō)教法和學(xué)法：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的本質(zhì)是言語(yǔ)?；谶@些，我主要用以下的幾種方法：聽說(shuō)法：通過(guò)聽和說(shuō)，感知句子的發(fā)音、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)又側(cè)重于口語(yǔ)。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做做(既say and do)，既營(yíng)造了愉快和諧的課堂氛圍，又讓學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了“課未始，而趣已成”的效果。用chant 的形式操練，walking，walking，the elephant is 。2．一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快。讓學(xué)生在四會(huì)中做到最后一會(huì)。也就是這節(jié)課的家庭作業(yè)。能夠理解并說(shuō)唱Let’s chant 部分的歌謠。三、課前準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)的錄音帶五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的教學(xué)卡片四、教學(xué)步驟熱身（1）對(duì)話練習(xí)：詢問(wèn)時(shí)間What time is it now ? It’s ……（2）復(fù)習(xí)五年級(jí)第一學(xué)期所學(xué)的一些動(dòng)詞，如：cook the meals , wash clothes 等。Let’s play(1)學(xué)生二人一組配合表演動(dòng)詞短語(yǔ)，一人表演，藝人在他背后說(shuō)出這個(gè)動(dòng)作的名稱，表演完畢后全班評(píng)選最佳拍檔。引導(dǎo)學(xué)生在句子中猜測(cè)單詞before的意思。能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音找對(duì)應(yīng)作息時(shí)間表的練習(xí)。（2）學(xué)生聽錄音，跟讀A Let’s learn 部分并拼寫動(dòng)詞短語(yǔ)。然后教師把學(xué)生分成兩組練習(xí)朗讀對(duì)話。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)與難點(diǎn)是掌握四會(huì)句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the do you get up ? I usually get up at 12:00 at 、課前準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶四、教學(xué)步驟熱身（1）播放A部分Let’s talk 的錄音，學(xué)生跟度并表演對(duì)話。教師也可讓學(xué)生解釋判斷的依據(jù)。（6）學(xué)生兩人一組表演和練習(xí)對(duì)話。第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)四會(huì)動(dòng)詞短語(yǔ)：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking。三、教學(xué)步驟熱身Let’s sing（1）教師放C部分Let’s sing 的錄音，學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛。（4）讓學(xué)生自己編chant 練習(xí)單詞。（11）教師引導(dǎo)學(xué)生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學(xué)生時(shí)間書寫詞組。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是熟練運(yùn)用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play I go 、難點(diǎn)是對(duì)頻度副詞的使用，以及對(duì)句型：Let’s …together next 。然后提問(wèn)學(xué)生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your ，根據(jù)人數(shù)的多少評(píng)出最受歡迎的周末活動(dòng)。（2）教師提問(wèn)全體學(xué)生：What do you do on the weekend ?讓學(xué)生根據(jù)熱身部分的表決結(jié)果來(lái)回答。能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀句子：The weather report says it’s going to rain can’t play football in the can’t go hiking , 、能夠看懂Let’s play 部分的指示語(yǔ)，做chain talk 游戲。新課呈現(xiàn)、Read and write（1）教師呈現(xiàn)本部分掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察五幅配圖，提問(wèn)學(xué)生：There are Zip’s weekend are Zoom’s weekend at the pictures can they do on the weekend ? 引導(dǎo)學(xué)生看土回答：Zip can …Zoom can…（2）教師讓學(xué)生自主閱讀本部分對(duì)話，找出不理解的生詞和句子，可請(qǐng)教教師或其他同學(xué)，共同商討解決問(wèn)題。（6）教師引導(dǎo)學(xué)生填充對(duì)話后的表格，并書寫四會(huì)掌握句子。本單元教學(xué)重點(diǎn)在于：頻度副詞”usually, sometimes的準(zhǔn)確使用；掌握詢問(wèn)他人作息時(shí)間句型：When do you get up / …?及詢問(wèn)他人周末活動(dòng)安排的句型：What do you do on the weekend?（其中weekend已在五上第二單元出現(xiàn)過(guò)）。4．能夠了解Good to know 部分的內(nèi)容。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。四、教學(xué)過(guò)程 一．Preparation教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個(gè)時(shí)間，比如：9：30，注意演示時(shí)將一只手臂略縮短一些表示時(shí)針，另一只手臂表示分針。二、Presentation單詞導(dǎo)呈（1）教師請(qǐng)“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。再次引入do eye exercises來(lái)拓寬學(xué)生的詞庫(kù)，豐富操練內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I eat breakfast，學(xué)生馬上說(shuō)at 7：00 in the morning。然后教師說(shuō)：Mr Wang（該班的語(yǔ)文教師）is here。說(shuō)得多且正確的一方為勝者。教師引導(dǎo)學(xué)生快指快說(shuō)主情景上呈現(xiàn)的動(dòng)詞詞組。（2）學(xué)生再三人一組進(jìn)行表演，第一人表演動(dòng)作，第二人表演時(shí)間，第三人說(shuō)出句子，如：I get up at 6:30…四、Production Let’s chant教師放學(xué)生用書第二頁(yè)Let’s chant的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。本節(jié)課為第二課時(shí),，但是其復(fù)數(shù)形式還沒(méi)有學(xué)習(xí)，所以這一課要先學(xué)習(xí)單詞的復(fù)數(shù)形式，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行問(wèn)答的練習(xí)。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。、難點(diǎn)：依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異，我認(rèn)為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)就是熟練運(yùn)用句型“ They are…” “ Are they…?” “ How many…?”，并能串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行交流。What did you hear ? Dog…（由學(xué)生熟悉的歌曲開始，既活躍課堂，鍛煉聽力，也為整堂課創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。當(dāng)動(dòng)物一一呈現(xiàn)時(shí)（通過(guò)聽聲辨動(dòng)物的游戲，復(fù)習(xí)所學(xué)的農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物。當(dāng)然，句型可以是多樣化的。）（5）用課件，展示兩幅不清楚的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，學(xué)習(xí)句型Are they…? Yes, they , they aren’，兩人一組操練句型。到底有多少動(dòng)物呢？翻出藏在板后面的數(shù)字，學(xué)習(xí)句型?！?It’s a big farmer is very , Sarah and John are talking with him.” 在聽之前先給出三句問(wèn)句，聽得更有意義。因此，在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)參觀農(nóng)場(chǎng)。趣味游戲。有呈現(xiàn)，有操練，也有作為獎(jiǎng)勵(lì)的。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：、說(shuō)、讀、寫：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, ：When39。1．能聽、說(shuō)、讀、寫：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, ．能熟練運(yùn)用句型：When39。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。同時(shí)，要輔以錄音機(jī)、多媒體教學(xué)等電教手段，聲音與形象有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)更加明了、快捷、方便，從而讓學(xué)生掌握正確規(guī)范的英語(yǔ)。s Day is in that 39。（特別注意：October, January, February的發(fā)音。教師舉左手，學(xué)生要說(shuō)出June的上一個(gè)月份；舉右手，學(xué)生要說(shuō)出下一個(gè)月份。學(xué)生可在教室內(nèi)自由走動(dòng)，既是小記者，又是被采訪對(duì)象，將“采訪”到的同學(xué)的生日月份記入調(diào)查表。re so 39。 3: Introduce the favourite person（多媒體呈現(xiàn)出一些名人）T: Can you give us their birthdays? When is his /her birthday? Ss say their birthdays correctly.（學(xué)生可以在網(wǎng)上找出其生日） my favourite person: Zhou39。)Step 6 Homework（教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘）: My kids, do you know the birthday of your mother and your father? To get it and remember it!And don39。本次作業(yè)，我圍繞本課教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生興趣愛好、能力水平的不同，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了四個(gè)實(shí)踐活動(dòng)供學(xué)生自由挑選，努力體現(xiàn)作業(yè)的開放性和層次性，也具有很大的靈活性和創(chuàng)造性。本節(jié)課主動(dòng)探索、掌握新知的教學(xué)環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以活動(dòng)為方式，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。我的說(shuō)課將采用“四說(shuō)一寫”的說(shuō)課模式。一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)。因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：1．教學(xué)目標(biāo)：能聽、說(shuō)、讀、寫句型：This is ……What are you doing?I’m……能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀read and write中的對(duì)話，幫助學(xué)生理解句子Do you want to go to the Children’s Center? 理解字母組合oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)則，試著朗讀pronunciation部分的例詞?！皁o, ou, tr, tw” 組合的發(fā)音規(guī)律。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽說(shuō)有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶。練習(xí)法：通過(guò)各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對(duì)話。在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有： 。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)唱唱，播放本單元Main scene Let’s chant部分的錄音和C Let’s sing部分的歌曲錄音，師生共同演唱,為新授做鋪墊。時(shí)間為4—5分鐘。激發(fā)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生向老師、向伙伴提問(wèn)。時(shí)間控制在7—8 分鐘 ，及時(shí)鞏固。然后向?qū)W生出示本部分的掛圖，對(duì)This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。 27一、教學(xué)重點(diǎn)： 27二、教學(xué)難點(diǎn)： 27三、課前準(zhǔn)備： 27四、教學(xué)過(guò)程： 28 活動(dòng)一：口語(yǔ)練習(xí)183