小學(xué)數(shù)學(xué)要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)-資料下載頁(yè)
2024-11-09 03:59本頁(yè)面
【正文】 圖快，不圖準(zhǔn)，這樣是不行的。（4）及時(shí)檢查，調(diào)節(jié)思路小學(xué)生多數(shù)樂于做題，而沒有檢查的好習(xí)慣，甚至不會(huì)檢查。我在數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練學(xué)生檢查的方法是：一看是否抄錯(cuò)題或數(shù)；二看運(yùn)用公式是否準(zhǔn)確，計(jì)算過(guò)程是否出錯(cuò)；三看答題書寫是否完整?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是勢(shì)在必行的。如果我們根據(jù)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定會(huì)取得事半功倍的效果。廊坊市安次區(qū)落垡鎮(zhèn)東張務(wù)小學(xué)宋春紅小學(xué)數(shù)學(xué)課學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)廊坊市安次區(qū)落垡鎮(zhèn)東張務(wù)小學(xué)宋春紅第五篇：小學(xué)美術(shù)教育要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力摘要： 面對(duì)目前教學(xué)改革的新目標(biāo), 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教學(xué)的重點(diǎn)。而兒童的創(chuàng)新能力正是出于一個(gè)待開發(fā)的階段，美術(shù)教師要充分利用教學(xué)過(guò)程來(lái)努力開發(fā)這一高價(jià)值的礦藏，把這一關(guān)系孩子未來(lái)的跨世紀(jì)工程勇敢地?fù)?dān)負(fù)起來(lái)。本文通過(guò)總結(jié)一些實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何運(yùn)用美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了一些分析，以供美術(shù)教育老師參考。美術(shù)課是小學(xué)階段的必修課程,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要形式。在小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教師努力的方向，本文通過(guò)總結(jié)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了探討。一、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與相互觀摩相結(jié)合在學(xué)生的創(chuàng)作中，兒童要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，但也并不意味讓他們一直埋頭于自己的作品，課堂上不防偶爾停止一下畫畫，讓學(xué)生相互走動(dòng)一下，這樣一方面可以從別人的作品中激發(fā)出自己的靈感，一方面也可以讓學(xué)生相互交流一下自己的感想。另外在創(chuàng)作中也可以對(duì)學(xué)生的作品提出兩個(gè)“不一樣”的要求，以促使學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)揮，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一個(gè)方面。二、欣賞與創(chuàng)作相結(jié)合在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作之前安排一些相關(guān)的欣賞活動(dòng)，能夠啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出更好的作品。但是老師所選的欣賞對(duì)象一定要具有針對(duì)性，能夠使學(xué)生集中精力解決一個(gè)問題。例如讓學(xué)生為自己的母親設(shè)計(jì)一件裙子的創(chuàng)作課，在課前可以運(yùn)用多媒體放映一些時(shí)裝秀短片，結(jié)果有的學(xué)生設(shè)計(jì)出古典美的長(zhǎng)裙，有的學(xué)生設(shè)計(jì)出浪漫時(shí)尚的短裙。這些作品反映了學(xué)生在欣賞這些時(shí)裝秀之后，能結(jié)合自己母親的風(fēng)格，發(fā)揮創(chuàng)新思維將所欣賞到的精華運(yùn)用到自己的作品中去。三、在學(xué)習(xí)過(guò)程中使觀察、寫生與創(chuàng)作三者結(jié)合起來(lái)教師在教授兒童寫生的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用想象力，勇于創(chuàng)新，而不是教學(xué)生只會(huì)客觀、忠實(shí)地描繪對(duì)象。例如在輔導(dǎo)學(xué)生畫臺(tái)燈的過(guò)程中，教師把臺(tái)燈放在教桌上供大家描繪，有的學(xué)生只畫好了燈座沒有畫上面的內(nèi)容，有的學(xué)生注重畫可愛的燈管而沒有畫其他的部分。我們不難理解這些學(xué)生的作品，因?yàn)樗麄冎挥眯挠诋嬎麄兿矚g的部位，而忽略了對(duì)其他部位的觀察，所以作品中才會(huì)出現(xiàn)這種“缺零件”現(xiàn)象，所以這種富于創(chuàng)造性的表現(xiàn)不應(yīng)該受到批評(píng)，而是鼓勵(lì)，這樣更有利于學(xué)生在繪畫的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、發(fā)揮發(fā)散性思維能力進(jìn)行創(chuàng)新。正如阿因海姆所講：視覺形象永遠(yuǎn)不是對(duì)于感性材料的機(jī)械復(fù)制，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種創(chuàng)造性把握。因此在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生邊寫生、邊創(chuàng)作，在寫生中創(chuàng)作，在創(chuàng)作中寫生。四、平面繪畫與立面設(shè)計(jì)相結(jié)合兒童僅有平面的感官能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加之以立面設(shè)計(jì)創(chuàng)作才是完整的美術(shù)教育。培養(yǎng)學(xué)生的立體設(shè)計(jì)能力，可以從一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的造型開始，如蘋果、魔方等。然后再慢慢通過(guò)一些復(fù)雜的造型來(lái)啟發(fā)學(xué)生立面設(shè)計(jì)的能力。通過(guò)這些立體的造型，能夠增加學(xué)生對(duì)空間、結(jié)構(gòu)、造型的一些新的認(rèn)識(shí)，從新的角度激發(fā)其創(chuàng)新精神，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能。在這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中要使學(xué)生充分發(fā)揮自主性，使他們能夠按照自己的思維理解去完成自己的作品設(shè)計(jì)，由此激發(fā)他們的探索的積極性。五、鼓勵(lì)學(xué)生積極探索要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在小學(xué)美術(shù)教育中就要打破以往的那些條條框框，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，多問幾個(gè)為什么？同時(shí)及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的一些創(chuàng)造性問題展開探討，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫傳統(tǒng)思維習(xí)慣的束縛，對(duì)一些學(xué)生的新奇的具有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)給予夸獎(jiǎng)。因此，教師應(yīng)在每一次美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中給學(xué)生留有一塊個(gè)性發(fā)揮的空間。六、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力在美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合一些教材中的內(nèi)容，教師有意強(qiáng)調(diào)一些圖畫中的不完整現(xiàn)象，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的探究的思考，依據(jù)心理學(xué)的研究知識(shí)，當(dāng)一些不完整形象呈現(xiàn)于眼前時(shí)，會(huì)在視覺中引起一種強(qiáng)烈的追求完整、對(duì)稱和和諧的傾向。學(xué)生如何通過(guò)不完整形狀來(lái)創(chuàng)造出自己心目中的完整形狀，就是學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的一個(gè)重要表現(xiàn)。在這個(gè)探究的過(guò)程能使學(xué)生全身心投入，而這種精神高度緊張的狀態(tài)就是任何一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)所特有的狀態(tài)。七、用童心評(píng)閱學(xué)生的作品兒童的世界充滿童話、充滿幻想，而我們成人的世界是現(xiàn)實(shí)的，成人與兒童對(duì)同一事物或現(xiàn)象所產(chǎn)生的感想是不同的。兒童的作品大都充滿大膽的想象和個(gè)性的表現(xiàn)，這就要求我們教師帶著童心評(píng)閱他們的作品。比如在512汶川大地震之后，一個(gè)孩子把太陽(yáng)畫成了灰色，當(dāng)老師問他太陽(yáng)為什么是灰色的時(shí)，他一臉憂郁地說(shuō)：太陽(yáng)為汶川的遇難人民默哀。這些豐富的想象不是我們成人可以比擬的。教師需要帶著童心，用驚嘆、贊美的語(yǔ)言來(lái)欣賞學(xué)生的佳作，分享他們成功的喜悅，并對(duì)其加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。總之，創(chuàng)新能力是人類的一個(gè)本能，它存在于人體之內(nèi)，是一種待開發(fā)的潛能，使是一種無(wú)形的精神財(cái)富。而兒童的創(chuàng)新能力正是出于這樣一個(gè)待開發(fā)的階段，美術(shù)教師要充分利用教學(xué)過(guò)程努力開發(fā)這一高價(jià)值的礦藏。我們每一個(gè)美術(shù)教師都應(yīng)該運(yùn)用本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到自己在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過(guò)程中所承擔(dān)的責(zé)任，以高度的使命感，把這一關(guān)系孩子未來(lái)的跨世紀(jì)工程勇敢地?fù)?dān)負(fù)起來(lái)，為培養(yǎng)祖國(guó)的精英而努力。上述的一些教學(xué)意見只是一些初步探索，還存在一些不足之處，僅供參考，還期望各位美術(shù)教師在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步加以完善。
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