小學(xué)數(shù)學(xué)要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)(參考版)
2024-11-09 03:59本頁面
【正文】 。我們每一個美術(shù)教師都應(yīng)該運(yùn)用本學(xué)科的優(yōu)勢，認(rèn)識到自己在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過程中所承擔(dān)的責(zé)任，以高度的使命感，把這一關(guān)系孩子未來的跨世紀(jì)工程勇敢地?fù)?dān)負(fù)起來，為培養(yǎng)祖國的精英而努力。總之，創(chuàng)新能力是人類的一個本能，它存在于人體之內(nèi)，是一種待開發(fā)的潛能，使是一種無形的精神財(cái)富。這些豐富的想象不是我們成人可以比擬的。比如在5七、用童心評閱學(xué)生的作品兒童的世界充滿童話、充滿幻想，而我們成人的世界是現(xiàn)實(shí)的，成人與兒童對同一事物或現(xiàn)象所產(chǎn)生的感想是不同的。學(xué)生如何通過不完整形狀來創(chuàng)造出自己心目中的完整形狀，就是學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的一個重要表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)在每一次美術(shù)創(chuàng)作活動中給學(xué)生留有一塊個性發(fā)揮的空間。在這個培養(yǎng)過程中要使學(xué)生充分發(fā)揮自主性，使他們能夠按照自己的思維理解去完成自己的作品設(shè)計(jì)，由此激發(fā)他們的探索的積極性。然后再慢慢通過一些復(fù)雜的造型來啟發(fā)學(xué)生立面設(shè)計(jì)的能力。四、平面繪畫與立面設(shè)計(jì)相結(jié)合兒童僅有平面的感官能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加之以立面設(shè)計(jì)創(chuàng)作才是完整的美術(shù)教育。正如阿因海姆所講：視覺形象永遠(yuǎn)不是對于感性材料的機(jī)械復(fù)制，而是對現(xiàn)實(shí)的一種創(chuàng)造性把握。例如在輔導(dǎo)學(xué)生畫臺燈的過程中，教師把臺燈放在教桌上供大家描繪，有的學(xué)生只畫好了燈座沒有畫上面的內(nèi)容，有的學(xué)生注重畫可愛的燈管而沒有畫其他的部分。這些作品反映了學(xué)生在欣賞這些時裝秀之后，能結(jié)合自己母親的風(fēng)格，發(fā)揮創(chuàng)新思維將所欣賞到的精華運(yùn)用到自己的作品中去。但是老師所選的欣賞對象一定要具有針對性，能夠使學(xué)生集中精力解決一個問題。另外在創(chuàng)作中也可以對學(xué)生的作品提出兩個“不一樣”的要求，以促使學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)揮，同時這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一個方面。在小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個教師努力的方向，本文通過總結(jié)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對這個問題進(jìn)行了探討。本文通過總結(jié)一些實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何運(yùn)用美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了一些分析，以供美術(shù)教育老師參考。廊坊市安次區(qū)落垡鎮(zhèn)東張務(wù)小學(xué)宋春紅小學(xué)數(shù)學(xué)課學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)廊坊市安次區(qū)落垡鎮(zhèn)東張務(wù)小學(xué)宋春紅第五篇：小學(xué)美術(shù)教育要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力摘要： 面對目前教學(xué)改革的新目標(biāo), 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教學(xué)的重點(diǎn)?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是勢在必行的。（4）及時檢查，調(diào)節(jié)思路小學(xué)生多數(shù)樂于做題，而沒有檢查的好習(xí)慣，甚至不會檢查。再如規(guī)范地書寫數(shù)字、答題等。同時，又能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。這樣指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，找區(qū)別，抓聯(lián)系，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于比較、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣。從低年級開始注意教給學(xué)生學(xué)會比較、觀察，做出正確的判斷、推理。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。如：看到應(yīng)用題的問題，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問題最簡單。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣之間有著密切的關(guān)系，應(yīng)該融會貫通地加以培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括：（1）認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考；（2）仔細(xì)觀察，用心去記；（3）規(guī)范地寫，準(zhǔn)確地算；（4）及時檢查，調(diào)節(jié)思路。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。練習(xí)內(nèi)容應(yīng)遵循由淺入深，由易到難，由簡到繁，由單項(xiàng)到綜合的原則安排練習(xí)，做到難易適量、適度，比例得當(dāng)，層次清楚，梯度合理。練習(xí)形式上，應(yīng)靈活多樣、富于趣味性。?教學(xué)中只要引導(dǎo)學(xué)生揭示并抓住這三量的變化規(guī)律，?掌握“線段圖”這一化抽象為具體的分折數(shù)量關(guān)系的基本方法，就較容易地克服這個難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，在多練中培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識的能力對于難點(diǎn)問題，教師應(yīng)抓住問題的關(guān)鍵和規(guī)律及時點(diǎn)撥或提示，分散難點(diǎn)。其中一個學(xué)生卻提出：“只能是長方形嗎”？引起大家興趣，使把包在圓柱體學(xué)具和實(shí)物側(cè)面的紙展開，卷起，再展開，邊觀察邊思考，進(jìn)行熱烈討論，一個學(xué)生說：“如圓柱體底面周長與高相等，側(cè)面積展開就是正方形”；另個學(xué)生說：“如果沿圓柱體側(cè)面的高斜著切開展開，那么側(cè)面又是一個平行四邊形結(jié)果從不同角度得到同一計(jì)算公式：底的周長乘以高。教學(xué)中要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并多方面、多角度地釋疑。同時，既掌握了學(xué)習(xí)方法，又加深了對新知識的理解。如對長方體、正方體、圓柱體和圓錐體的認(rèn)識，可利用實(shí)物形象直觀的特點(diǎn)，讓學(xué)生在看得見、摸得著的情境中掌握這些形體的特征。（3）動手操作，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。（2）精心設(shè)疑，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解教材。對內(nèi)容多、難度大的知識要分出層次逐層閱讀，并將關(guān)鍵詞語用色筆畫上記號；對概念、法則、定律和性質(zhì)要逐字逐句推敲、仔細(xì)品味。讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂意，不覺疲倦。通過生動的教學(xué)過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨(dú)立思考和探索知識的興趣。低年級學(xué)生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。我對隨著年齡增長，卻沒有形成良好學(xué)習(xí)動機(jī)，情趣不穩(wěn)走，注意力不集中或意志薄弱的個別學(xué)生，有針對性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，直至改正為止。激發(fā)他們“我要學(xué)，我想學(xué)，我一定要學(xué)好”的信心。針對一年級孩子的實(shí)際情況，首先，我講一些科學(xué)家小時候怎樣立志成才；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)果成為農(nóng)藝技師，養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢？下面，談一談我個人的體會。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)當(dāng)前，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地接受知識，老師給多少，學(xué)生知多少，不能利用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。如果教師善于學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，決心大，能持之以恒，學(xué)生說的能力就一定能提高，同時也培養(yǎng)了思維的邏輯性，優(yōu)化了課堂氛圍，提高了課堂效率。加強(qiáng)備課，不同教材，學(xué)生說的內(nèi)容就不同，說什么？怎么說：在備課的時候，教師要有較高的預(yù)設(shè)課堂生成的能力，只有這樣教師才
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