古典詩詞教學(xué)重視學(xué)生人格情感培養(yǎng)(參考版)
2025-04-20 01:56本頁面
【正文】 詩的主觀及客觀》 5。北京師范大學(xué)出版社《新編千家詩》參考文獻(xiàn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）古典詩歌“充滿洋溢著的是我們中華民族的一種美好的精神，一種品格，一種操守和修養(yǎng)”，“帶著一種興，帶著一種強(qiáng)大的感發(fā)的力量的，是能夠呼喚起你的心靈深處的很多的美好的感情和高尚的意趣的，是生生不已的”其中蘊(yùn)涵著豐富的人文資源，這是提升青少年道德感、理智感、美感及塑造健全人格的良好素材。培根說：“讀史使人明智，讀詩使人巧慧?！懊馈碑a(chǎn)生的快感能因美識(shí)文，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，在有限的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行理性滲透的定向引導(dǎo)不僅是必要的而且十分有效。詩詞欣賞是一種具有認(rèn)識(shí)性的活動(dòng)，它必須通過理性的分析、綜合和判斷，才能達(dá)到認(rèn)識(shí)的目的。秋思》中的“小橋、流水、人家”“古道、西風(fēng)、瘦馬”“枯藤、老樹、昏鴉”，想象一下漂泊在天涯的游子身處其境怎能不睹物思鄉(xiāng)，愁腸百結(jié)呢？古詩詞中能傳情致意，供我們想象各種景觀的實(shí)詞真是不勝枚舉，充分調(diào)動(dòng)內(nèi)在的情感去展現(xiàn)詩歌的意境，美便成為能感知的“真景”。如“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”（王維《使至塞上》，想象大漠、孤煙、長河、落日四種景物在“直”、“圓”、“大”、“孤”的立體曲線中互映互襯，很難不引起審美主體對(duì)蒼涼浩瀚的大漠風(fēng)光的情思涌動(dòng)。利用意象，挖掘?qū)徝罎撃堋?精心設(shè)立美讀目標(biāo)詩歌鑒賞是極富個(gè)性極具創(chuàng)造精神的情智活動(dòng)，只有在學(xué)生的思維異?；钴S、對(duì)詩歌的意境產(chǎn)生豐富的聯(lián)想時(shí)，思維才會(huì)深刻，感情才會(huì)高尚，理想才會(huì)萌發(fā)。從一定意義上說，古典詩詞的類別無外乎詠物詩、懷古詩、田園詩、山水詩、送別詩、行旅詩、邊塞詩等等。啟迪學(xué)生由教材讀本拓展學(xué)習(xí)范圍，搜集詩人的創(chuàng)作經(jīng)歷、不同時(shí)代的代表作品，設(shè)立學(xué)習(xí)專題。另外，詩歌教學(xué)要突出人格情感教育還應(yīng)從兩方面努力：一方面是選好篇目，挖掘詩歌意象本身的審美特質(zhì)；另一方面是要在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生深層體悟創(chuàng)作主體的人格意境，激發(fā)學(xué)生的人格情感?！蛾P(guān)雎》描寫一位男子偶遇“窈窕淑女”一見鐘情，于是“寤寐求之”，但并未得到回報(bào)，“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，幻想“琴瑟友之”，“鐘鼓樂之”的美妙境界?！痹娙丝途铀l(xiāng)，對(duì)兄弟，親人深深思念溢于言表。” 王維《九月九日憶山東兄弟》“ 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
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