【正文】 過實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。所有的一切都要求教師超越傳統(tǒng)，超越能力進行探索與創(chuàng)新。樹立基礎教育為社會發(fā)展和學生的終身發(fā)展服務的觀念。學校應把每一位學生潛能的開發(fā)，健康個性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學習的意識和能力的初步形成，民族責任感和參與國際競爭的意識的增強，正確的世界觀、人生觀和價值觀的初步形成，作為最根本的任務。在教育中要突出認識和關注學生的“主動性”。有了主動性才能具有自主性，有了自主性才可能形成創(chuàng)造性。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程中，逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維習慣。要培養(yǎng)學生收集信息處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言表達以及團結協(xié)作和社會活動能力。要求教師從學科本位的教書匠轉變成為學生學習過程的優(yōu)秀組織者、幫助者和引導者。在拋棄題海操練、死記硬背的教育方式的同時，教師要引導學生從被動的學習轉變成主動學習，從被動的接受教育發(fā)展為學生能夠能動地規(guī)劃自身的發(fā)展，從強化部分學生的應試能力轉變?yōu)樽屗袑W生都有所收獲、有所提高、有所發(fā)展。二、實施開放性教育教學中要注重教學活動的多樣性，教學時間和空間的開放性，以開放性來強調學習與學生生活、與社會發(fā)展的聯(lián)系。現在許多學校在開設校本課程，根據學生的需求學校開設相應的科目。一方面促進教師知識的深化與發(fā)展，另一方面開闊了學生的視野，調動了學生學習的積極性。在開設過程中充分發(fā)揮學生的主動性，加強學生間的團結互助、協(xié)作精神，同時也加強了學生間、師生間的交流。我們學校在高二年級進行了為期一周的“科技活動營”，學生對之的渴望、對之的熱情超過了異常。通過活動學生的各種技能都相應得到了發(fā)揮，充分展現了他們的青春活力。三、課程評價的改革課程評價必然涉及對學生發(fā)展的評價。一直以來考試特別是高考成為衡量學生的唯一指標，成為教學的指揮棒。為了從根本上扭轉“應試教育”的局面，教育界的理論工作者和實際工作者紛紛研究探索更加有利于學生全面素質發(fā)展的評價方法。如改百分制為等第制，弱化學生之間的分數差別；用正面的鼓勵性的評語評價學生；采用學分制。但是，所有這些評價方法的改革都只是零星的、片段的，遠遠沒有形成全面科學評價學生發(fā)展的評價體系。根據《面向21世紀教育振興行動計劃》的精神，“新的課程評價體系要改變?淘汰性課程評價?為?發(fā)展性課程評價?，要充分認識評價也是教育，是面向全體學生，促進學生發(fā)展，而不是制造等級，是培養(yǎng)學生正確認識自我、發(fā)展自我的一種教育方式。堅持評價主體的多元化和評價方式的多樣化，要采取多種辦法，讓校長、教師、學生、家長和社會各方面參與評價活動。要重視過程評價，把評價變?yōu)榻逃⒅笇Ш透倪M的過程。評價包括對教師、學生和教學活動過程及結果等的評價。重視對教師教育教學行為、態(tài)度和工作質量的評價，通過評價，規(guī)范教師的行為，優(yōu)化教學過程，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。建立對學生多方面發(fā)展的評價體系，注重對學生學習能力、態(tài)度、情感、表現和實踐能力以及學習方法的綜合評價，通過評價激發(fā)學生的積極性和提高自信心。評價既要關注結果，又要重視過程，既要有定量評價，也要有定性評價?！蔽覀兯龅囊磺凶兏锒家械美趯W生的全面發(fā)展。四、注重師生關系首先教師應以身作則。教育是具有示范性的，教師個人的榜樣作用要比純粹的道德說教更具有說服力，教師個人的人格魅力對學生更具有吸引力，即所謂“身教勝于言教”，在我們要求學生達到一定的標準或要求學生信仰某個觀點時，教師首先應達到這一標準或對這個觀點持肯定而毫不懷疑的態(tài)度。學生尤其是青少年學生，正處于人生各方面的形成階段，處于世界觀和人生觀的形成階段，對事物的認識存在一定的不確定性，教師的言行無疑對于他們的人生道路具有不可替代的影響。教師應經常運用“異位思維法”，即站在學生的角度去思考問題。教師以成人榜樣出現在未成年人的學生面前，教師在處理或判斷一些事情時，總以自己的標準要求學生，導致學生認為師生間存在著不可逾越的代溝，如果作為教師能夠經常換個角度去思考問題，多從學生的角度考慮，也許情況就會有顯著變化，學生會逐步從對教師的畏懼、疏遠向與教師接近方面轉變，這將有利于形成一種和諧、靈活的師生關系。作為教師應給予學生無條件的積極關注。希望得到他人的關注，是人類的基本需要，當教師真心去關心學生，教師在學生生活中的重要性也會隨之增加，而且，他們也會關心教師，這樣師生關系就更加親密了，這就為教師解決學生學習、生活上的問題創(chuàng)造了條件。學生大部分時間是在學校中度過的，所以師生關系就成為學生今后人際關系的一種潛在的模式，師生之間建立一種平等、友好的關系是在學生心目中播下的一粒品質優(yōu)良的種子，使他逐步形成善良、富有同情心、尊重他人、自尊，自信、積極上進等優(yōu)良品質，有利于學生在未來的人生道路上建立一種積極、和諧的人際關系。中國有句古話：“十年樹木，百年樹人”，教師的責任何其重大，教師對學生一生的影響何其之大。作為一名教師，努力去建立良好的師生關系，為學生各自的發(fā)展建立堅實的基礎是何等有意義的事。上海市特級校長顧惠樑言：一名高尚的教育工作者，必然是：愛事業(yè)，愛得純；愛學校，愛得真；愛學生，愛得深。顧惠樑他堅信：每一個學生都是一個潛在的天才，要變“潛在的”為“現實的”。這就是時代賦予教師的神圣使命。為了學生的全面發(fā)展，讓我們一起努力吧！參考文獻：《面向21世紀教育振興行動計劃學習參考材料》，北京師范大學出版社1999年版《建立良好的師生關系，促進學生全面發(fā)展》馬翠杰《雅斯貝爾斯的教育思想》第五篇：做一個德智體美勞全面發(fā)展的教師周末回家?guī)屠蠇屜碌亟鸭依锏拇蟀撞?，僅勞作十分鐘，就覺得渾身大汗，氣喘吁吁。休息時細致想想，自己這么年輕，怎么體力下降如此之快？我們平時上學，老師教導我們，要好好學習，努力學習，積極學習，從未有人告訴我要好好鍛煉身體?，F在工作繁忙，很少有空去偷個懶，鍛煉一下身體。黨的教育方針明確提出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，怎么不讓老師們也德智體美勞全面發(fā)展呢？除了每日繁瑣的工作，抽一些時間鍛煉一下身體，培養(yǎng)自己審美的能力，寫一寫日記，思考一些問題。時刻告訴自己，工作是國家的，身體是自己的。工作永遠只是生活的一部分。難道非要累死三尺講臺才算是好老師？那些都是騙人的鬼話。從今天開始，每天鍛煉一個小時，思考寫作一個小時，讓工作變成生活，別把生活過成工作。